【问对·第一线】研修班第三天：网红名师分享诗意教育，一线课堂激活教师生命！
研修班第三天。上午，独立教师、专栏作家史金霞老师带来《一个人也可以办一所学校》的主题分享。
史金霞老师亦是第一线第2期学员，同期学员张宁为其主持的时候形容史老师是“一个用生命来教书的老师”。
从一道河南高考期末考试作文题谈起，史金霞老师讲述从2016年11月辞职以来走过的教育之路。
离开体制之后，史老师开始开设网络微课。这个微课形成的社群，就如一所广阔的学校。在这所看似微小的“网络大学校”里面，学生的数量甚至超过一所超级学校的学生量。
从网络课例出发，史金霞老师详细分享了自己课程设计，从课程安排到学生作业设置，干货十足！心态开放的史老师讲自己的课程设置原原本本地展现出来，让学员们看到课程设计的多元和可能性。在这些分享中，她还分享了若干书籍和文章，开拓老师们的人文视野。
讲座语录：
在一个开放的时代，如果你做好了准备去开始一个新的局面，就并不会发愁立身之地。
我的教育之路就是不断离开，不断离开。
当我辞职以后，我并不没有浪费我的生命。当我和孩子在一起的时候，每一分每一秒都闪着光。
有家长就问，这么多学生，你如何能够关注到每个学生呢？我就回答说，如果你的孩子报名是来吸引关注的，那就应该去看心理医生。课堂上，最重要的是要有思维的互动。
人是教育的本质，如果教育教学的过程中，你不关注人本身，只关注分数的话，就没有把孩子当成人来看待。人是课程设计的起点！
教师的人生也应有“诗意”，如何让自己的人生有“诗意”呢？
第一，对现实生活努力建设创造的勇气，创造一个不应该注定重复被设置的现实。
第二，对不可预知不可把控的生活的渴望，迎接一个不可测的充满无限可能的未来。
谈到辞职这件事，史金霞老师分享道：
我一直在为我的辞职做准备，为自己能够壮大起来做准备。
前面24年我一直在挖地道，终于我挖通了。年轻的老师，你一定要有这个勇气和希望，对现实生活要有充分的利用。一个教师不能只读自己的专业书，还要多读其他的书，并关心最新的技术。天大地大，东西上下，任你行。你得有强壮的肩膀推你，你得有强壮的脚走出去。
相信如果有新的变化，还会有新的选择。面对不确定，除了恐惧之外，我们还应该有一种渴望，一种热情。相信变动带来新的变化，也带来新的机遇。
非常感谢时代发展，努力锻炼身体，让自己的生命力更蓬勃，更配得上这个时代。
史金霞坦诚率真的分享，引来学员阵阵掌声。在提问环节，大家争抢话筒也是毫不留情……
提问环节摘录：
@听完你今天的讲座，我今天开始做辞职准备了。想问一下您对现在的体制完全绝望，并认为应该取消高考制度吗？如何平衡分数的要求与生命成长的矛盾？
答：私立学校和公立学校没有本质区别。不要把问题都推给你所在的环境，大家都追求自由，但是无往不在枷锁之中。自由就是在追求过程中获得。真正辞职之后，我就没有束缚了吗？完全不可能的。体制并不是一个抽象的东西，其实我们每个人都是体制，要想改变，从自我做起。
@作为教学新手，请您谈一谈教师专业发展。
答：其中有一条有效途径：年年都参加第一线！其次，有以下几个具体建议：
1，不要光读文学类的书，也不要光读语文教学杂志。多读书，门类要广一些。经济、哲学、历史、科学……
2，经常不断地回忆一下自己的成长经历。
3，要多上网，少看新闻联播。
4，要写教学反思，每节课都写，做到目中有人。
5，尝试脱离教科书上课。
@从体制内到体制外，您遇到的最大困难是什么？
答：身体不够好，就是要加强锻炼身体。觉得时间不够多，希望每天都有72个小时。关于辞职，我经历了不断的离开，每一次离开都有一个过程，然后发现自己需要的东西越来越清楚。人生也应该做一些减法，这是一个过程。
@如何看待职业倦怠期？
我没有职业倦怠期，因为我喜欢跟孩子跟课堂在一起。
@在教学过程中，我总是焦虑，质疑自己教给孩子的是毒药还是良药？如何保持平衡？
答：我要求自己绝不重复自己，每上一节课都要有新的。
这位来自江苏的校长表示深有收获，一定要发言……
下午，简单的热身之后，研修进入新的阶段：课堂！名师上课，学生和学员评课，是第一线的传统保留节目。这个环节不在于上课教师给我们呈现出多么精美的课堂，而是让大家能够通过课堂去发现教育细节，思考课堂、教学观、儿童观等等根本性问题。
上第一节课的是来全国小学语文名师，浙江大学、北京师范大学、苏州大学国培班导师，无锡市南长街小学副校长诸向阳。
诸向阳老师带来的课题为《东阳·童年·骆驼队》。
这是一堂语文导读课，尝试探讨如何通过一篇课文的学习，使孩子对整书的阅读提升兴趣、掌握方法、加深理解。
来自不同学校不同年级不同年龄的小学生们在上课，对上课老师是一个挑战。
接下来的第二节课，来自小学数学特级教师、太仓市新区第二小学的王文英校长，执教课题为《分数的意义》。
王老师一上场，面临这群混龄学生，深感意外和挑战。开场便让孩子们玩起了观察游戏，学生们一下子就进入了课堂状态。
为了照顾到年龄小的学生，王老师提出学生们可以一起推选班长，完成上课仪式。
从识图到认识分数、单位1、分数的单位等，整堂课节奏紧密。
课堂上，王老师与学生一同研究了两个问题：1，什么是分数。2，什么是分数单位。
接下来，范美忠老师主持进入学生评课环节：
@请同学们说说对这两节课的感受。第一节让你觉得最有意思，印象最深刻的细节？
学生：特有意思，就是讲他那里讲得好，特别是讲作者学骆驼咀嚼。
@怎么有意思的？
生：讲得有意思。
@还有想发言的吗？
生：没有。
@对这个老师的课，能否找出一些问题，一个问题都找不出来？
生：我觉得第二节特有意思，分子分母整体呀线段啊讲得特别好，他讲得津津有味，我也听得津津有味。
@其他同学呢有没有什么意见？
@跟平时数学老师上的课有什么不一样？
生：没有不一样。
生：平时不会玩游戏。
……
学生评完学员评，要知道第一线的学员们可是都有一股子批判质疑精神的。
诸向阳老师首先发话了：
到第一线来上课是要有勇气的，我是第一线的第一期学员。第一线的碰撞是非常精彩的，这里争吵特别多，在争吵当中进步特别大，这也是我这么大年龄跑到第一线来上课的原因。
我非常喜欢第一线的批评文化，我愿意成为你们的靶子，让你们的炮火向我开火！
但是你们批评，要允许我辩护。
从课堂细节，到课堂设计，再到教师的教学观，学员们唇枪舌剑。梁卫星老师也跑出来表达不满：
我说两句，我没听课，我对课堂没兴趣！但是课后我问了一个上课的小女孩上课感觉怎么样，她说没感觉。
我再问觉得老师上得好不好，小女孩说“好”。
再问“好在哪里”，她说“比我们的老师上课有气氛”。
接着问“上完这个课，你对童年有没有感觉？”
回答：“没感觉”。
如果小孩上了课之后对童年没感觉，对自己的童年也没感觉，这就是课堂的失败！！！
@我今天发言的欲望太强烈了！
@我跟那个学生的感受是一样的。
第一线评课主持人范美忠老师一向犀利，一针见血：
老实说，今天下午这两节课我印象非常不好，我坐在下面都是在打瞌睡的，跟这两节课确实很乏味有关，我说这个话确实是很不客气的。
读一个文本的第一步，是孩子的生命在没有任何预先提示的情况下，让其心灵的状态跟文本的感受脱离掉，而把我们的感受就直接加给孩子，这这样的文本解读剥夺了孩子对生命的直接体悟，这一点是非常要命的，同时也无法激发孩子并引发他们内在生命的热情，无法点燃孩子，触发他们生命的火花。
我作为旁观者。第二个课，谈数学本身，在孩子的抽象思维稍微充分发展出来的阶段，它应该是一种想象、感受、图景、具体的阶段，绝对不能进行纯概念的运作，因为人的思维是从具体到抽象，循着多样性的感知自然形成出来。你要教这个分数，应该提供的是游戏、感知、观察和体验，让他们去形成这个概念，而不是把概念作为一个结果直接出来，缺乏这一点认识的话，教出来的也只是乏味的，而且是困难的。跟孩子的生命也无法达成真正的完整的链接，因为我们人是知情意身心灵的完整统一体，而不是把一个概念抽离出来，与生命无关的存在。所以，这两节课我个人认为在教育理念、课堂理念上，对于语文阅读和数学认知上，都出了问题。
面对猛烈的炮火，诸向阳老师镇定自若：
刚才老师的有些批评，有一些我认同，有一些我也不接受。
半个多小时的说课评课很快就过去了，学员们还意犹未尽。诸老师在评课结束分享：
今天下午，在第一线全国教师研修班执教《城南旧事导读课》。范美忠主持课后研讨，学员们纷纷向我开炮，我也抓住时机有力反击，十分过瘾。享受第一线的批评文化！
ps：问对教育，致力于为学校服务。
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