🔥 热搜 🔥
上海习近平新疆鄂州父女瓜乌鲁木齐疫情H工口小学生赛高习明泽芊川一笑图包印尼排华
分类
社会娱乐国际人权科技经济其它
🔥 热搜 🔥
上海习近平新疆鄂州父女瓜乌鲁木齐疫情H工口小学生赛高习明泽芊川一笑图包印尼排华
分类
社会娱乐国际人权科技经济其它
查看原文
其他

张志勇：2020中小学德育状况如何？

张志勇 中国教育三十人论坛 2022-06-06

12月11日一13日，中国教育三十人论坛第七届年会在北京顺利举行。本届年会主题为“营造教育新生态”，持续三天，线下线上结合，内容丰富多彩，是中国教育三十人论坛成立以来最盛大的一次活动，被与会者誉为教育界的一大盛会。我们将陆续刊发嘉宾演讲内容，敬请关注




张志勇   北京师范大学中国教育政策研究院执行院长，

山东省教育厅原巡查员，中国教育三十人论坛成员


2020中小学德育调查报告
文｜张志勇
一、调研的背景与设计
中国教育学会中小学德育分会组织开展本次中小学德育现状调研，旨在全面了解我国中小学德育队伍建设、德育管理、德育实施和德育实效等情况，分析现状、总结经验、正视问题，增强中小学德育工作的思想性、时代性、科学性和实效性，为推进全国中小学德育综合改革提供实证支持。
本研究在平台技术、数据处理等方面，得到了“一起作业网”的大力支持。
本次中小学德育现状调研包括四个维度：一是德育工作队伍；二是德育制度保障；三是德育实施状况；四是德育工作效果。调研确定了以下八类对象：小学5年级、初中2年级、高中2年级的学生和学生家长，以及样本学生所在学校的班主任、德育课教师及非德育课学科教师，所在学校校长、德育副校长（德育主任），地市、县（市区)教育局长。
调研地域覆盖31个省市自治区，包括东部11个省、中部8个省、西部12个省。取样的样本包括100位地市、县（市区）局长，473位中小学校长，10873位中小学班主任， 1307位中小学德育干部，147882名中小学生，130992位中小学生家长。
二、调研的主要结果
调研结果分为以下四个方面进行汇报。
（一）德育队伍
关于管理队伍。德育队伍首先是一支管理队伍，他们是德育工作的主要管理者，这支队伍是现状如何，他们如何定位自己的职责？调研发现，德育管理队伍面临的最大困难，首先是队伍不稳定、人手不足，其次就是管理队伍的素质和能力严重不足，再次是不知道怎么开展德育工作。显然，德育管理队伍能力不足，是当前德育管理面临的最大挑战。
关于班主任队伍。班主任是学校管理的基础，是立德树人重要的组织者和实施者。班主任这支队伍对自己的职业认同感非常高，认为“班主任每天做的工作让我感到愉快”的比例，选择“很符合”、“基本符合”的比例分别达到了29.69%、44.62%。
关于思政课教师。习近平总书记强调：思政课是立德树人的关键课程，思政课教师是立德树人的重要力量。调研结果发现，小学和初中思政课专职教师为60%，兼职教师达40%，尤其是小学思政课兼职教师达到了80.59%。一方面，这说明中小学思政课教师队伍的专职化和专业化水平需要进一步提高；另一方面，也说明德育工作、思政工作的重要地位和重要性，还没有真正得到确立。
关于学科教师。每位老师站在讲台上的时候，都在以自己的人格力量影响孩子，而这种影响是以师生关系为中介潜移默化实现的。调研发现，学生最喜欢老师的理由选择频次最高的依次是：认真、幽默、有趣、和蔼可亲、风趣、温柔、负责、生动。
（二）制度保障
人的行为是靠制度支配的。立德树人、教书育人，也需要靠有效的制度来保障。著名管理学者德鲁克说过一句话：每一位知识工作者都是管理者。我们说，教书育人是每位教师的天职，通过管理育人也是教师的天职。从这个意义上，今天的广大教师更是一个管理者。全科育人、全员育人、全方位育人，离不开健全的德育工作机制建设。
关于全员育人导师制。教师在承担教学任务的同时，也必须担负起育人导师的职责。每位教师要负责若干学生的心理辅导、家校合作共育、生活帮扶、日常交流，等等。调研表明，全员育人导师制正在不少中小学得到尝试或推广。
关于学科育人。立德树人是每位教师首要职责，其次才是人类文明的传承者。调研表明，广大教师对这一职责定位是广泛认同的。学科教师在学科教学与德育融合方面，认为工作开展情况“很好”、“比较好”的比例分别达到了60.44%、28.11%。
关于德育奖励。对校长调研数据统计显示，在学校设立的学校德育工作奖励项目方面，回答5个以上、3-5个、1-2个的比例分别为21.7%、33.6%、25.1%。但选择“没有”“不清楚”的占比为19.45%。这说明，仍有近1/5的学校没有建立德育奖励机制。
关于家委会制度。办好学校教育，离不开家校合作。调研发现，绝大多数学校都建立了学校家长委员会、年级家长委员会。在家校合作共育方面，面临最大的困难是“缺少有效的途径和方法”，选择这一选项的比例达到了41.93%。
（三）德育实施
关于课程育人。调研发现，中小学生“非常喜欢”、“比较喜欢”思政课的比例合计达到了87.04%，进一步追问喜欢思政课的原因，选择“对我有很大帮助”的比例为69.06%，选择“有意思”的为57.22%。这说明，这几年思政课改革取得了一定的积极成效。
关于家校协同。调查发现，大家对家校协同的效果总体是肯定的，认为实施效果整体很好的比例达到了63.22%。学校对家长的培训内容比较丰富，依次主要有：学习习惯养成、价值观教育、心理健康教育、家庭生活技能、亲子沟通等。关于家校沟通，在疫情前的半年内，教师经常开展家访的比例东部、中部、西部省份的比例分别为：71.70%、50.75%、61.97%。
关于实践育人。调查发现，关于中小学生家务劳动时间，选择“不做”、“10分钟以内”、“10-30分钟”、“30分钟以上”的比例分别为8.67%、30.99%、41.27%、19.07%。家务劳动的内容，主要是打扫卫生、做饭洗碗和洗衣涮鞋等，真正有点技术制作含量的劳动占比，如手工制作只有10.37%。
关于活动育人。调查表明，重视升旗仪式、团队仪式、入学仪式、表彰仪式等对学生的教育作用的中小学达到了97.43%。学生参加1、2、3、4个社团活动的比例分别为：36.17%、23.63%、9.65%、7.49%，没有参加社团活动的学生为16.96，而学校没有社团的为5.66%%。这说明，绝对大数学校开设了社团类课程。
关于文化育人。调查发现，学生每天用于课外阅读的时间，回答“半小时以内”、“半小时至1小时”、“1小时到2小时”、“2小时以上”的比例分别为：37.77%、43.57%、12.14%、6.52%。这说明，读书和阅读教学受到重视的程度正在提高。
关于管理育人。调查发现，中小学校在评选优秀学生时，考虑的因素，选择“学生成绩”“道德品质”“全面发展”的分别为：78.91%、78.58%、49.83%。表面看来，似乎学校非常重视德智体美全面发展，但是，选择“热心公益”、“体育运动”“热爱劳动”“科研创造”的比例分别只有：21.06%、15.00%、13.88%、2.46%。这说明，学校评选优秀学生的标准仍然是以学业成绩为主的。
（四）德育效果
关于德育影响。调查发现，当今时代影响学生成长的因素，学生做出的选项依次为：家庭教育57.35%、班主任工作40.08%、榜样引领24.88%、班级氛围22.65%、阅读20.99%、同学19.06%、喜欢的学科老师18.63%、网络14.35、学校活动8.49%、语文学科等课程6.24%。这说明，当今世界，影响学校成长的因素是多元的多样的。调查还发现，你学校经常能被积极向上的能量感染的学生达到78.61%。这说明，学校教育环境和氛围是健康的、积极向上的。
关于家校合作。调查表明，家长对孩子所在学校教师师德的评价，选择“非常满意”“比较满意”的比例分别为：63.67%、28.28%。这说明，绝大多数老师是爱岗敬业的。
关于书籍阅读。调查发现，对学生影响最大的国内书籍，排在前10位的依次为：西游记、三国演义、红楼梦、朝花夕拾、水浒传、骆驼祥子、红星照耀中国、平凡的世界、草房子、狼王梦；对学生影响最大的国外书籍依次为：钢铁是怎么炼成的、昆虫记、假如给我三天光明、哈利波特、海底两万里、老人与海、简爱、红星照耀中国、鲁宾孙漂流记、小王子。从学生阅读的图书类型看比较丰富。
三、调研结论与建议
（一）学生对学校教育的情感认同度高，整体反映了我国中小学教育积极向上的教育面貌。经常被积极向上的力量感染的学生达到了78.6%。这充分体现了我国中小学教育整体育人环境是健康向上的，是令人满意的。
（二）学生对思政课的认同度高，体现了思政课改革取得的积极成果。调研统计数据显示，87.04%的小学生和初中生“非常喜欢”“比较喜欢”思政课；77.12%的高中学生“非常喜欢”“比较喜欢”思政课，且在东西部、城乡上具有一致性。
（三）班主任队伍积极向上，在学校教育和学生德育中发挥了重要作用。对班主任的调研数据显示，在“班主任每天所做的工作让我感到很愉快”一题中，74.31%的班主任选择了“很符合”“基本符合”。这说明，班主任对自身的职业认同度是很高的。
（四）广大教师师德高尚、爱岗敬业，受到中小学家长的高度肯定。对学校教师师德“非常满意”“比较满意”的家长占到91.95%，且在学段、城乡上具有一致性。
（五）家校合作育人机制初步健全，家校合作成效显现。调查发现，绝大多数学校都建立了校级、年级、班级三级家委会。家长对当前家校合作效果满意度“非常满意”“比较满意”的比例达到80.95%，且在东中西、学段、城乡、学历维度上具有一致性。
（六）思政课教师队伍建设有待加强，德育队伍稳定性和思政课教师队伍专业性有待提升。调研发现，兼职思政课教师比例占到40%，其中小学兼职比例高达80.59%，初中兼职比例为10.34%，思政课教师队伍特别是小学阶段教师专业化亟待提升。
（七）全员育人理念尚待提高，全员育人机制有待加强。大部分非思政课教师虽然认同学科育人理念，但很难做到的仍占有一定比例。学校全员育人导师制初步建立，57.15%的教师选择“已经在实施”，25.24%的教师选择“正在尝试”，但东中西推进不均衡，中部仍有21.63%的教师选择了“没有”。
（八）学校立德树人的价值理念有待进一步健全，对学生评价的“唯成绩”倾向仍然突出。在对“学校评选优秀学生是从哪些方面考虑的”的回答中，选择“体育运动”、“热心公益”、“热爱劳动”、“科研创新”的比例都不高，分别只有15%、21.06%、13.88%、2.46%。
CE30第七届年会专题：
聚焦教育新生态，用思想照亮未来——中国教育三十人论坛第七届年会在北京举行
五场论坛精彩纷呈，第七届年会圆满落幕
【重磅演讲】朱永新：营造教育新生态的几个关键问题
【重磅演讲】诺奖得主：教育是改变人生，改变世界
【重磅演讲】PISA之父：教育是帮助学生开发出可靠的指南针
【重磅演讲】杨东平：善待我们的孩子，他们的名字叫未来
周国平：不管世界如何变化，教育的本质不会改变
【重磅演讲】李镇西：如果一所学校没有特色，就不是好学校吗？
程介明：学校去拥抱社会，社会也要拥抱教育
【重磅演讲】项贤明：这些教育变革，我们应该做，我们必须做
【重磅演讲】刘云杉：教育改革从哪里开始？重建教育的信任！
【重磅演讲】汤勇：绿色评价建构教育的绿色生态
【重磅演讲】安柏：家庭教育，不焦虑的方法论
【重磅演讲】郭小月：送你三把钥匙，开启孩子终身幸福的人生
檀传宝：教育幸福了，全社会的幸福才能奠基
【重磅演讲】夏雪梅：项目化学习真的能够改变学与教，提升学生的创造性吗？


关注教育 | 就是关注中国未来

您可能也对以下帖子感兴趣

文章有问题？点此查看未经处理的缓存