“我们不是一所新学校，而是一所老牌名校的新延伸。”上海星河湾双语学校高中部校长金慕华在接受外滩教育采访时这样定义该校。上海星河湾双语学校开办于2012年，是上海市基础教育国际课程比较研究所所长、原上海中学校长，上海中学国际部创始人唐盛昌创办的第四所民办学校。

星河湾双语学校是一所面向中国学生，融合中美教育模式的高端学校。和其他国际学校在高中阶段多选IB课程不同，星河湾开设的是AP课程，并开创出一套自己的课程体系。

此为外滩教育 探校录 第20期。

（上图为上海星河湾双语学校大门）

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星河湾双语学校课堂

上海星河湾双语学校（原名“星河湾海归子女学校”）地处闵行区金都路，附近最近的地铁站是五号线银都路站。这样一所远离市区学校，在2月22日的招生会上迎来人满为患的火爆场面。网络上，家长对星河湾的探讨兴趣，丝毫不亚于那些早已在沪上建立良好口碑的双语学校。

开办于2012年的上海星河湾双语学校，目前共有一年级、二年级、六年级学生共300余人。今年9月高中部正式开学，计划招收4个班级。届时，学校将迎来600多位学生。双语学校能有如此强劲的发展势头，在上海乃至中国实属罕见！

那么，究竟魅力何来？近日，外滩教育记者探访了学校。学校的教学楼分为前后两栋，校舍硬件和其他新建的国际学校类似，充足的图书馆藏书、室内游泳池、私人琴房等，为孩子们创设了宜人的学习环境。在雾霾大肆袭击上海的去年，学校为每个教室安装了BlurAir空气净化器。“办学校的人，对经济是没有任何诉求的。只要对学生有益，投入不是问题。”校监唐盛昌解释说。

当然，让家长趋之若鹜的更重要原因，是因为它是由上海禾佳教育联盟主席、原上海中学校长唐盛昌创建的一所高水准的双语学校，校领导团队和骨干教师均由上海中学国际部管理团队组成。

学校的校监，原上海中学校长，上海中学国际部创始人唐盛昌先生

老牌名校的延伸

“我们不是一所新学校，而是一所老牌名校的新延伸。”学校高中部校长金慕华在接受外滩教育采访时表示。

2012年，星河湾双语学校开办。这是唐盛昌先生在成功开办华育中学、上宝中学和张江集团学校之后，创办的第四所学校。

1995年，上海中学国际部引入IB国际课程，成为上海第一家实施IB课程教学的学校，这个时间点甚至早于上海美国学校。时任上中校长的唐胜昌曾担任国际文凭组织（IBO）8年校长委员会委员。近年来，上海中学国际部IB课程成绩全球最高，为常春藤名校和牛津、剑桥等英国名校输送大批人才。

上海市基础教育国际课程比较研究所副所长，原上海中学副校长兼国际部主管李英担任星河湾双语学校学监，负责学校的招生、招聘工作。自1993年，上海中学开设国际部起，李校长就担任国际部主管。

担任星河湾双语学校学监的李英，原是上海中学副校长兼国际部主管

星河湾双语学校初小部校长由原上海中学国际部副主管王念祖担任。现民办张江集团学校金慕华校长，即将出任星河湾学校高中部校长，她和上海中学也颇有渊源。1999年，从复旦大学化学系毕业的她，在6年“上中情结”的驱动下，重回母校，成为国际部的IB教师，历任教研组组长、年级组长和学段主任。2008年2月，金慕华被调任至张江集团学校。历经8年，该校办学质量赢得家长、社会好评。

高中部教学主任潘冠文老师毕业于华东师范大学化学系，曾担任上海中学国际部IB化学老师和班主任。他教授IB化学（高阶课程），深得学生喜爱。

“有一批上海中学国际部的资深教师，跟随唐校长，来到了星河湾双语学校。”金校长告诉记者。

“上海所有国际学校都有上中国际部的影子，但好多都只做到了中西教育的mix（混合），而不是integrate(融合)。”王校长向外滩教育记者介绍说，“唐校长从93年开始做国际课程，做了20年。他对国内外课程非常熟悉，可以说，真正能做到中西教育完美融合的，上海也就只有唐校长一人！”

外滩教育记者发现，尽管学校高中部尚在筹备期，2014年9月新生的招生工作已如火如荼展开，管理团队早已驻扎入校，顶层设置、课程设计、资源配套、师资培训，已经有条不紊地开展中。

低年级学生的戏剧活动

AP课程更适合中国孩子

目前，IB国际课程在国内国际学校风头很劲。上中国际、复旦国际等仅招收外籍学生的学校都开设IB课程，包玉刚实验学校、平和双语、世外等口碑不错的民办学校，也是IB的推动者。市西中学、位育中学、七宝德怀特等学校，也相继加入IB学校行列。2012年和2013年，上海中学国际部的IB毕业生成绩全球最高。星河湾双语学校的管理团队，都曾有过教授IB课程的经历。

让人诧异的是，星河湾双语学校今年年9月开学的高中部，却采用AP课程，而非IB课程。为此，金慕华校长讲述了三点理由：

1、AP更灵活

尽管IB课程相当成熟，但也具有一定的排他性。选择IB，学生就要完成六个学科群的学习以及Extended Essay、CAS和TOK。如果认真遵循IBDP对对各个学科的学习要求指导，再加上海市教委规定的语文、地理、历史和思想政治的学习以及12年级上之前必须面对的TOEFL、SAT的学习，以及各类社会活动的组织、参与，对于大部分的中国学生来说，挑战太大了！

同时，在IB的课程框架中，大部分中国学生只能把“英语”当作“第二语言”（Second Language）进行选择。这就有点高不成、低不就了。一方面，需要花费大量的时间进行相应学习；另一方面，又没有充足的时间学习英语文学以及SAT，这不但影响未来的大学申请，甚至可能会影响在未来大学的学习。

AP课程则给予了学校较大的灵活空间，创设适合本校学生的课程，学生可以根据自己的兴趣、能力和未来发展方向选择适合自己的AP科目和数量。

2、 AP更主流

近些年IB逐渐被美国高校认可，不过AP与TOEFL、SAT考试属于美国大学考试委员会（College Board）下属认可的大学先修考试，在美国更主流、认同度更高，同时可以充抵大学学分。

3、AP更具实效

“我校选择AP课程的另一个原因是，学习IBDP的学生是在12年级的5月份参加全球考试，7月获得成绩。而美国大学的申请一般是在12年级的第一学期期末（即1月份）截至，也就是说，当学生申请大学时，能够提供给大学只能是预测分。”金校长解释道，“而在我校设计的课程框架中，学生将在高二完成3门‘AP考试’，届时高三申请海外大学时“握”有货真价实的成绩。哪种安排更有利于中国学生，家长们自然会有自己的答案。”

重视孩子自我表现能力的课堂设计

独到的课程体系

“唐校长在为学校作出顶层设计时，是经过了慎重充足的考量的。他希望在星河湾双语学校，探索出一套适合中国学生实际，同时契合国际主流教育思想的新型教育模式。”星河湾双语学校们的目标是：培养具有开阔的国际视野、深厚的传统文化底蕴和强烈的社会责任感的幸福学生。

学生们正在户外同外教上课

1-12年级的学校课程一脉相承，均围绕六大学科群展开，分别为：中文、英语、数学、实验科学、社会科学、艺术体育，同时辅以充足的课外社团和社会服务活动。小学、初中阶段采用“双语言”、“双教材”，即教师采用英语和中文授课，同时使用中国和美国原版教材，每个学科覆盖中美两国所有知识点，并在学校的设计下，进行有机融合。同时，学校在整个课程体系中预留了两个“出口”——小学毕业或者初一结束。即在这两个年级，学生有两次机会选择回归国内课程体系，或继续留校学习高中AP课程。

高中阶段的课程设计要求更高，它由三类课程组成，即中美核心课程、AP课程以及杜克衔接课程。

在中美核心课程中，学生在六大学科群中都要有所涉猎，在每一学科群中选择自己喜欢的学科，学习基本的核心内容。同时，学生还可以在特别感兴趣、有特长的学科方面强化学习，挑战高难度的荣誉课程。理科均为中国老师授课，人文学科由外教上课。

在AP课程方面，学校预计开设10多门AP课程供学生选择，满足学生的个性化发展需求。每位学生，一般选择三门学科，高二参加全球测试。据金校长介绍，星河湾高中课程设计的灵活性还体现在，它能够满足个别乐于挑战的学生，一年选择4-5门AP课程也是完全可能的。

杜克衔接课程，是星河湾双语学校和杜克大学合作的课程，有衔接课程1、体验课程2和夏季课程3。因此，在星河湾双语学校就读的学生，在同等条件下，可以获得大学优先录取的资格。而作为一所不追求商业利益的非营利性学校，星河湾双语学校为所有学生免费提供杜克大学衔接课程1。

金校长表示，学校主张学生在基础性学力得到协调发展的基础上，重点发展学生的“发展性学力”。星河湾强调的是“扬长平短”，而非“取长补短”。这样的课程，对于学生而言，更加人性，更有利于激发他们自我发展的诉求，挖掘自身的潜能。

据了解，符合要求的星河湾高中毕业生，除了能够获得国内国际高中文凭外，还将获得佛蒙特州国际学校的高中毕业文凭。在同等条件下，这些毕业生将获得杜克大学和佛蒙特教育联合会所属的各所大学提供的优先录取资格。

星河湾双语学校的iPad课堂

“第一”的秘密

上海中学作为上海实验示范类学校，是上海精品教育的标杆，2013年受邀前往卡特尔办学校。它与华师大二附中、复旦附中、交大附中并称为上海“四大名校”。

近几年，由上海中学领导团队创办的“上中系”民办初中华育中学、上宝中学、张江集团学校在各自所在的区每年都能中考夺冠，成为一颗颗炙手可热的“明星学校”。

2013年成立的星河湾双语学校作为“上中系”第四所民办学校，借助上海中学国际部的经验和资源，是否可以后来居上，成为国际教育界数一数二的金字招牌呢？

金慕华对此表示有信心，“上中系”学校冠军之缘，不是外界所猜测的魔鬼式训练，而是与唐校长领导下的“母校”上海中学的教育理念和文化分不开的。“上中的理念是追求卓越，注重教师队伍的文化传播。所有教师从教育本原出发，遵循教育规律，爱生如己，所有人拧成一股绳，人心齐，泰山移。”

高年级的户外课程

考察学生的四个维度：

境界、修养、学力、潜能

B=外滩教育

W=王念祖 星河湾双语学校初小部校长

J =金慕华 星河湾双语学校高中部校长

B: 第一个问题想请问王校长。随着国际教育热持续升温，诞生了越来越多的国际学校和双语学校。家长究竟如何选择一所有质量的学校？有哪些方面可以考察？

W：可以从四个方面来考察。

首先是合法性，即它是否得到了市教委的批准，如果学校声称教授IB课程，那么是否得到了国际文凭组织（IBO）的批准。

第二是主权性，这所学校教育的主权到底谁掌握？星河湾双语学校的核心竞争力之一，就是中国教师管理团队，对美国教育相当熟悉。学校的教育主权完全是由中国人说了算，老外是给我们打工的。

第三是可靠性；第四，是持续性。

目前，中国国内的国际学校、双语学校鱼龙混杂。而一所好的学校，必然是可靠和持续的，它保证孩子们可以毕业后进入优质的大学，同时为孩子们的未来发展奠定良好的学业、修养、境界之基石。同时，这样的学校带来的教育改革，将来可以辐射到更多孩子。

B: 上海学生连续两年在PISA考试中取得全球第一的成绩。一些家长开始纠结让孩子在中学阶段上国际课程，还是传统课程？能否用您的教学经历，对于一下这两种课程的差异？

J：我是化学老师，既教过IB化学（高阶），也教过传统化学课。我先谈谈对美国高中化学教学的一些粗浅看法。

首先，美国的化学教学很讲究激发学生的兴趣，甚至为了让孩子觉得化学与生活息息相关，不惜在书本中举出一些让人捧腹大笑，甚至在中国老师看来“有点错误”的例子。“让学生喜欢化学”是化学老师们的一个重要任务！

其次，美国的高中化学，注重对方法论、知识论的指导。一般，教材先从学习科学研究方法、实验方法、原子结构的理论发展开始。他们在意的，不是让学生深度掌握现有知识，而是让孩子们理解知识是如何发展出来的。因为，他们未来的重任之一是探索未知的领域，发现更多的知识和规律。因此，学生也会在学习过程中不断尝试课题探究，逐步学习如何成为“问题的解决者”。

当然，美国的高中化学相当注重学生运用理论和信息的能力。如美国化学教材中常会浅浅地呈现一些在中国大学阶段才涉及的理论，如分子轨道理论、化学热力学、化学动力学、共轭酸碱理论等等。比如，他们不强调学生对某个特定化学方程式的记忆，但要求学生在给定信息的前提下，去分析某个反应是否会发生？如果是，又会是在怎样的条件（温度、压强）下发生？我感觉，一个爱思考，但不善长记忆的孩子，如果学习这样的课程的话，不会有太大困难。

相比之下，我们过去的化学学习，不少集中在对知识的牢固掌握运用上，甚至化学课有时会被人误认为“理科中的文科”。所幸，目前的二期课改，也正在逐步做出相应的改变。

B：金校长，目前学校学生规模如何？2014年9月开办的高中部，首批招收多少学生？多少班级？

J：学校从2012年创办以来，目前拥有1年级6个班，2年级6个班，6年级2个班。2014年9月预计招收2至4个班高一学生（10年级）。每个班级25人。

B: 学校通过笔试、面试自主招生外，是否每个学生都必须参加中考？您觉得用中考分数来衡量一个学生的好坏，是否一定程度上限制了学生的多样性？

J：目前，高中的录取有两种途径，一种为正常录取，学生需要达到上海市示范性学校最低录取分数线。第二种为优先录取，对于在自主招生时表现优异的学生，我们可以在他们的中考成绩上加10分，20分，30分。无论哪种途径，我们希望学生参加中考。这既是学校考量学生的一项指标，同时也希望学生能够做到“有始有终”。国际高中课程，不是学生逃避现实的场所，而是走向未来美好人生的一条大道！

其实，学校并不会按照传统的方式面试学生，我们会多形式、全方位、面对面地从四个维度考察学生。

1、境界（思想层面）

核心：考查该生未来是否能够处理好个人与团队、社会的关系，乃至是否爱国。人的成长是从自然人到家庭人到社会人，而一个真正成功的人，不能仅仅关注个人的得失、个人的发展。只有拥有大的胸怀，境界，未来他们才会有更广阔的空间。

2、修养（实践层面）

核心：考察学生的文明程度。这其中，包括基础修养和个性化的修养。我们青睐的学生是拥有较高境界的，个性鲜明的现代文明人。

3、学力

在这一部分，我们既考查学生基础性学力，更注重考察学生的发展性学力，尤其在科技、人文、艺术方面的学力。

4、潜能

我们会考察该学生的潜能如何？是否对未来发展有一定的意识？

B：学校是否预计招收外籍和外地学生？

J：我校会在市教委政策允许的前提下，适当招收部分外地学生。

B: 星河湾社会的子女，“上中系”的学校，比如上宝中学、张江集团学校、华育中学的毕业生报考星河湾双语学校高中部，是否会得到优先考虑？

J：学校对于所有的学生是一视同仁的，从境界、修养、学力、潜能四个方面综合考评学生。如果三所学校录取学生的比例比较高的话，也绝不是因为学校对他们有所倾斜，只可能是他们的综合素养确实比较突出、对唐校长的办学理念非常推崇而已。

B: 不少家住浦东的家长询问，星河湾双语学校是否有计划在浦东开设校区？目前学校是否有校车到浦东接送学生？分别有哪些点？

J：目前，星河湾双学校暂无在浦东开设校区的打算。学校既提供住宿，也提供直达小区的的校车服务（直线距离13公里以内）。校车路线每年根据学生的家庭住址进行调整，这也是星河湾双语学校提供的教育服务之一。

B:星河湾双语学校的管理层均来自上海中学国际部。那么一线教师都来自哪里？你们的招聘标准是什么？

J：我们的老师来源分为三类。一类是上海中学国际部的老师。一类是来自上宝中学、张江集团学校、华育中学的老师。还有一类是新招聘的老师。

在师资队伍建设方面，我们强调三点：

1、严格把关。所有老师都是由唐盛昌校长、李英校长把关，全部毕业于名牌大学，同时具有较强的英语沟通运用能力。如高中的中国教师，全部能用英语流利地进行学科教学。

2、科学规范的师资培养体系。星河湾延续了“上中系”的教师培养体系，帮助教师不断完善自身发展。学校对新入职教师，骨干教师和高端教师都有着完整的培训体系。

3、人文关怀。我们关心教师的个人成长，对老师实施全方面的关怀，让他们对学校产生真正的归属感。同时，学校也相信，他们会同样地将爱与关怀传播赋予每一位学生。

B: 星河湾双语学校和杜克大学推出了“衔接课程”。能否具体讲讲合作模式？

J：星河湾双语高中部的学生，在9月开学前，可以提前在8月份体验到为期3周的杜克大学衔接课程。平均每个人的学费3万元，全部由学校买单，让学生免费体验。

高一的学生可以自主选择是否参加杜克大学衔接课程2，采用网络授课和面授结合的方式，为期一年。

高一的暑假，学生可以申请去美国杜克大学参加暑期课程学习，提前体验美国大学课堂。在暑期课程里修读的学分，被美国常春藤大学认可。

##TIPS##

学费

小学部（1到5年级）

人民币41500元/学期

初中部（6到9年级）

人民币41500元/学期

高中部(10到12年级)
人民币60000元/学期

（尚待物价局审批）

学校网站：http://www.ssbs.sh.cn

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