位于徐汇滨江的位育中学是上海最早面向国内学生开设IB课程的重点高中。位育中学国际部2003年成立，初期仅招收外籍学生，2010年学校开办IB课程并招收中国学生。目前，位育中学国际部计划转制为民办国际学校，但与其他民办学校不同，正在筹建的民办位育仍有着深厚的公立背景。今年位育中学招生仍然采取自主招生体系，从IB课程的角度出发，完全独立命题，致力于招收适合IB课程教育的学生。目前已有毕业生被欧美名校录取。

此为外滩教育 探校录 第24期。

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外教在给学生们答疑解难

上海市徐汇区有两家市实验性、示范性高中（即市重点中学），一所是地理位置相对市中心的南洋模范中学，一所是坐落于徐汇滨江的现代化寄宿高级中学位育中学。两所学校分别开设两类国际课程：BC课程和IB课程。

位育中学国际部从2003年开始成立，初期仅招收外籍学生学习汉语等科目，帮助他们考取中国最一流的大学。

2010年，学校开办IB课程，成为上海最早开设IB课程且招收中国学生的公立高中。国际部位于位育中学校园内，有两栋独立教学楼，操场和食堂等则与位育学生共享。

第一年，学校作为试点，招收徐汇区20名学生。2011年和2012年，全市招收2个班，共50名学生；2013年扩招到3个班，共75名学生；2014年计划招收4个班，每个班级24人，总计96名学生。

近日，学校国际部主任周刚在接受外滩教育记者专访时表示，目前学校已经针对220名学生进行过两轮面试，录取48名，接下来的还有两轮面试，总计招收96名学生。录取学生比例为1：5。

记者注意到，位育中学的IB课程以及南洋模范中学的BC课程，并没有列入2014年4月4日上海市教委颁布的“首批21所国际课程学校”。

周刚告诉记者，目前徐汇区政府已经计划将位育中学国际部转制为民办国际学校。从2015年开始，民办位育和民办南模两所学校将成为专门承担徐汇区国际课程的学校。

经上级主管部门批准，2014年入学就读位育国际部的学生，依旧按照2013年的招生办法，无需参加中考，而是采用学校自主招生体系入学。学费沿用2013年入学生的价格，每学期38000元。

周刚强调说，和其他私立学校不同的是，正在筹建的民办位育仍有着深厚的公立背景，管理方和师资都来自位育中学，区政府负责选地和校舍建设，所有在职的中方老师都有公立学校的体制编制。可以理解为的“两块牌子、一套班子”。

位育中学一景

由于办学早，目前学校已经有两批毕业生。根据学校提供资料显示，位育IB国际课程2013、2014届毕业生，20%的学生申请到世界排名前30位的大学，70%的学生都申请到世界前70位的大学。

他们收获了包括美国莱斯大学（Rice University）、加州大学伯克利分校（Universityof California - Berkeley ）、威廉玛丽学院（College ofWillian & Mary ）、罗德岛设计学院（Rhode Island School of Design ）、英国帝国理工大学（ImperialCollege）、杜伦大学（Durham University）、巴斯大学（University of Bath）等一大批海外名校的录取通知。

位育学生毕业照

IB课程的毕业生可以选择是否参加“IB全文凭”的考试，根据学校提供的数据，2013年，学校全体毕业生均参加IB全文凭考试，平均分为36.18分（满分45分）。

周刚解释说：“这个平均分，与平和双语学校，世界外国语学校和另外两家老牌私立学校的IB平均分差不多，在上海属于第一层级。”

位育中学国际部主任周刚

访位育中学国际部主任周刚

五类学生适合读IB

B=外滩教育

Z=周刚

B：位育是如何成为上海最早的，招收中国学生的IB课程学校？

Z：位于中学创办于1943年，早期培养了学生有一大批移民海外，所以我们的海外校友特别多，成立了美国校友会，欧洲校友会，年纪大约都已经七八十岁了。

后来，我们发现海外校友，与外国的交流合作出现了断层。于是，在2007年和2008年，学校决定找寻和引入一套国际课程体系。最终，我们选择IB课程，主要看是看中它的严谨性。

首先，它锻炼学生的表达能力，特别重视思维品质。

其次，它锻炼老师，让教师队伍接触前沿的教学理念和课堂实践。

第三、国际文凭组织（IBO）支持学校独立申请。于是，像位育这类公立学校，就可以通过自主申报、申请成为IB课程学校，而不需要借助第三方机构。

当时，我主要负责申请工作，也是位育中学国际部首位IB课程协调员，与IBO组织保持紧密联系。

位育中学有一位上世纪60年代毕业的校友王虹女士（现任北京世青学校校长），她在2001-2010年担任IBO组织中国和蒙古地区的总代表，常驻北京。这也是位育和IB课程的渊源，也是我们最终选择这个课程的原因之一。

B：目前位育中学IB课程的师资构成是怎样的？和2014年4月4日市教委“首批21所国际课程学校”的11所公立学校，有何不同？

Z：相比之下，我们的教师队伍比较成熟。目前，我们的教师队伍中分为三部分：

三分之一是位育中学教师队伍里英语出色的青年老师；三分之一是从其他成熟的IB学校招聘过来的老师，平和双语学校早在2003年开办IB课程，北京汇佳私立学校也差不多时间开办IB，这些学校拥有国内第一代从事IB教学的中方老师，是引领学校教学的关键人物，所以我们招聘他们，给与不错的待遇，以及事业编制；最后三分之一走“市场价格”，招聘优秀的外籍教师。

另外，我们还储备一些应届硕士毕业生及海外归国专业人员，充当IB课程教师的后备军。

B：目前IB课程的师生比如何？学校开设哪几门专业课？哪些科目和位育中学共享资源？

Z：目前学校共有IB教师和教务团队共40人，一线教师32人，学生为180人左右，师生比为1：5。计算机课，体育课，音乐课，和位育中学一共享受市重点中学教学资源。

此外，我们开设6大门类的IB科目：

第一类：母语，必修

第二类：外语 我们开设英语和德语，学生可任选一门。上世纪80年代，位育和上海中学、大同中学、上外附中与德国汉堡建立友好合作关系。如果想把德语作为第一外语学校的同学，学校也可以为他们提供相应的教学资源。

第三类：经济、商业，地理，学生需任选一门

第四类：物理，化学，生物，学生需任选一门

第五类：数学，必修

第六类：视觉艺术，必修。我们为视觉艺术教学配备专门的教师，由位育中学美国校友会出资建成，参照美国私立中学视觉艺术教师标准。由于这门课专业性强，我们配备了一名全职外教，以及一名中方教师。

B：作为一名从事国际课程教学管理者，你能否教一下广大家长，如何评判外教的专业度？如何判定某一个外教能否胜任IB学科教学？

Z：IB课程对老师要求很高，老师也需对自身高要求。我们的外教素质，肯定高于公立学校，但和顶尖纯国际学校，仍有差距。位育中学国际部和上海英国德威学校是友好学校。我得知，这所学校的外教采用全球招聘，每位年薪酬50万至60万，学校还需提供教师住房。

每一位IB教师都有市场价格，IBO官网上有一个师资招聘平台，学校可以发布招聘信息，获得符合的申请人资料后安排面试。通常，我们通过他们的教学资历、培训等级认定等判定申请人是否是一个好老师。

比如说，IBO将教师培训分为高中低三个等级，经过三个等级培训后，符合资格者，可以获取IB考官资格，负责批阅试卷。家长在为孩子选择IB课程学校时，可以询问学校有没有获取IB考官资格的教师。在我们学校，就有6、7个老师获得考官资格。

此外，还需要考察外教的适应性问题。根据我们四五年的实践，既能把握IB课程的原则，又对中国学生学情了解的外教最难招。

B：学校的生源主要来自哪里？能否总结这些年的招生趋势？

Z：生源中50%来自徐汇区，主要来自华育初级中学，西南位育、西南模范中学和位育初级中学。

第二大区来自浦东新区，比如建平初级中学，进才试验中学，上外附中浦东外国语学校，新竹园中学等；第三大区是闵行区，学生来自上宝中学，文莱中学，文绮中学等。

根据今年已经进行的两轮招生考试来看，今年比去年更热门。目前，优质的IB课程学生录取比例，都在1：5和1：6之间。我校所有学生参加全文凭考试。

当然，每届学生的淘汰率大约为5%。有些学生选择提前移民，有一些转到门槛比较低的学校读A-Level或BC课程。

B：由于学校毕业生无需参加中考，那么自主招生的笔试和面试环节变得尤为主要。能否详细介绍一下学校的招生流程？

Z: 我们的考试构成按100分计算，共4部分。

1、英语面试20分，考官为一个中教，一个外教，学生准备4分钟，接着花16分钟就某个主题展开演讲，与考官互动问答。

2、英语笔试40分，分为阅读和写作。这些考虑肯定不是标准化的英语测试题，我们也绝不对外公开。

3、数学笔试20分，考初中数学知识，采用英语试卷。

4、中文写作20分，考察学生逻辑思维能力和观点写作能力，比如对某一个问题的看法，对某一个场景的描述，对某一个社会问题的解决方案，对某一篇文章的读后感。有的文章可能节选自初中课本，但我们让学生分析的角度，和初中日常教学角度完全不同。

我们不采用社会上的标准化考试，和托福、SAT考试等不同，我们采用完全独立命题，不是站在中考的角度，而是站在位育IB课程的角度出发。被我们录取的学生，他就站在位育IB的起点上。

学生被我们录取后，我们也非常鼓励他们参加中考。我可以给你一组数据：2013级被我校提前录取的72名IB学生有三分之二参加了中考，平均分约583分，其中最高分604分。（2013年位育本部中考录取分为587分）

B：学校的面试环节是如何设置的？和其他IB学校有哪些不同？

Z：面试由2位学生共同完成一个topic，两个人既是竞争关系，又是合作关系，合作的好，两个人同时晋级。面试老师有一票否决制。只要学生面试不合格，就不能参加笔试了。

可以说，IB的面试，真是“内行看门道”。我们的面试制度，是学校创办IB课程时，从IBO组织聘请了2名从教30年的IB老师设计的。如今，他们连续四年，每年来上海3个月，给位育国际部学生进行大学申请指导，以及教师培训。

B：位育国际部IB学生的定位是什么？什么样的学生适合读IB？

Z：我们的定位，是让优秀的中国籍学生来读位育IB。几年观察下来，这五类学生适合读IB。

1、语言基础好，初三时英文水平在同龄人中领先。中考英语分数在143分以上，当然这个说法不太科学。总之，学生需要具备良好的语言学习能力。

2、学生的学科要均衡，不能有明显的偏科，并且要兼顾文理。不然在IB全文凭考试中，总分会受到影响。

3、潜质。学生的表达能力非常重要。IB的数学课，也需要口头表述，还设有数学口试。其实，考数学就是考逻辑，逻辑和表达一定是有关的。你能否把这个公式推导出来，能否自圆其说？IB的物理化学科目，实验报告比重很大，同样需要表达。

我所说的“表达”，和学生性格是否内向外向无关。外向的人也有思维混乱的，不适合我们。

4、协作意识。IB课程要求学生必须参与活动、社区服务活动(CAS)课程，协作能力贯穿在整个学习活动中。

此外，还设有IA(InternalAssessment)内部评估。每一门理科学校读需要进行两人合作，或者多人合作的内部评估。

5、自我管理。这是当代中学生普遍缺乏的能力，主要体现在时间管理能力，和任务管理能力。

当学生具备这些特质，在知识结构上最好达到市重点中学的录取线水平，那么他就是适合读IB的学生。

B：位育IB的毕业生去向如何？如何帮助学生申请到好学校？

Z：一所好学校，必然是有规划的，把大任务分解。我们的目标是帮学生申请排名前30名的美国或其他海外大学。

申请过程中，我们主要“软实力”准备，比如个性化材料准备，个性化成长经历介绍，IB课程的好处在于学生都擅长亲自动手和分享自己的研究成果等，对申请大学很有帮助。

同时，我们也帮助学生在高中期间更多走出国门。位育国际部20%的IB学生拥有短期或长期海外交流机会，最长的交流项目长达9个月。

大学申请没有直通车。我们学校每年大约会接待20所左右海外高校来校园举办说明会。

B：能否说说您个人的教学经历。

Z：1999年，我从大学毕业后到位育中学工作，曾在位育中学校办工作过4年。2007年，调任到位育中学国际部，负责筹备开设IB课程，2008年至2011年担任学校首届IB协调员。同时，我还负责国际部港澳台子女班，外籍班的相关工作。

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