▲清华大学建筑设计研究院副院长唐鸿骏致辞

由清华大学建筑设计研究院产业园区联合研究中心主任廉毅锐、北京华茂中天建筑规划设计有限公司总经理、清华大学未来实验室战略发展委员会委员姜鹏、清华大学建筑设计研究院第五分院总建筑师屈小羽、清华大学建筑设计研究院第五分院创作所设计师孙光享、清华大学建筑设计研究院第五分院总工程师张一舟、清华大学建筑设计研究院第五分院创作所主创建筑师卓信成、清华大学建筑设计研究院第五分院机电所所长黄景峰、清华大学建筑设计研究院第五分院创作所所长王钰 线上分享我院第五分院的工作研究以及实践成果，弘扬优秀设计理念。本篇为张一舟、卓信成、黄景峰、王钰四位的分享合集。

张一舟

清华大学建筑设计研究院第五分院总工程师

什么叫隔震？隔震就是通过隔震支座来改变结构的动力特性。地震作用是在反映谱的顶端，在地震作用最大的位置。加了隔震支座以后，这个结构的周期大幅度的延长，就到了下面，反映谱最下面的位置，这样的话采用隔震之后，隔震上部结构所受到的地震作用要大幅度减小。上部结构越高的建筑，做隔震是越合理。

减震是通过这个减震措施来增加结构的阻尼，增加结构的阻尼同样也可以减小结构受到的地震作用。钢筋混凝土结构来说，阻尼一般是5%。如果加了减震装置之后，整个结构的阻尼比能到10%，这个地震作用也能减小，减小了大概20-30%的这么一个幅度，所以减震也能够减小地震作用。

那什么样的结构适合减震，结构越柔，减震措施才起到的作用越大。因为现在常用的几种减震技术，一种是速度型阻尼器，一种是位移性阻尼器，它变形都是有关系的，变形大阻尼器更容易发挥作用。所以大概的概念就是，结构越刚做隔震是越有利的，结构越柔做减震是越有利的。

一般来说，当地震作用增到越大的时候，造价增加的幅度也越大。当地震作用太大以后，就采用减隔震技术，减隔震技术可以减少地震受到的地震作用，可以减小结构自身的造价。但是减隔震技术本身也会带来一个造价的增加，这个时候就需要来平衡，来评估他们造价之间的关系。

新建学校结构设计按建设场地的分类，如果新建场地在这个高烈度区或者地震重点监视防御区的话，按照我国政策条例要求，就需要采用减震隔震技术，或者抗震减隔震隔震等技术，来满足中震正常使用的要求。如果不在高烈度区，或者地震重点监视防御区，在其他地区，其他地区就按照以前的常规来做设计。但是也是需要判定如果大学的是乙类还是丙类。

还可以按照是否采用减隔震技术来进行分类。比如说采用隔震技术，是使用橡胶支座或者摩擦摆支座。如果采用减震技术，可能是粘滞阻尼器或者防屈曲约束支撑剂就是常说的BRB，或者也可能是这两者混用都有可能。第三种就是不采用减隔震技术，一类是按照抗震性能设计。第二个就是按照以前小震弹性设计来做的常规设计。第三种分类可以按照建筑材料来分类，第一种就是钢筋混凝土结构，这个造价比较低，也是当前学校建筑的一个主流。第二类就是钢结构，钢结构造价相比钢筋混凝土结构比较高。

卓信成

清华大学建筑设计研究院第五分院创作所主创建筑师

团队负责的项目是雄安容东片区C组团12.7平方公里中的一个幼儿园。组团中一共有两个幼儿园，这就意味着这两个幼儿园承担着这个片区2.4万人口，8千多户人家量级的幼儿基础教育的任务。也是整个容东片区，未来作为一个高标准的新建的居住社区的一个缩影。

这涉及题目空间及教具的核心问题，什么样的幼儿园的空间可以让孩子更好的成长和学习？

第一大与小的思考，一方面该项目幼儿园很大，有5600平方米的建筑面积，对于孩子的尺度这肯定是一个大房子。但另一方面它和周边的板楼相比，它的体量又变得很小。设计团队希望通过单元模块的拆解和分散来形成这样一种小的感受，包括形体上的变化，营造出每一个单元的个性，让错动的关系是相对微妙的，由此带来的从不同视角看到这个房子的尺度感受它就不再是那种宏大的距离感，而是更加丰富多元的建筑上的细节。

第二直与曲的一个关系。项目在朝向上的布局受到规范的限制，受到日照的要求，设计团队尽量呼应周边建筑的肌理。所以直线和平行的关系会更加的简单明了，包括传统的垂直窗墙体系，方正的开窗等。同时还需要赋予幼儿园一些变化和个性，形成友好城市的界面。包括在转角处利用曲线消解直角带来的尖锐感和硬度，希望让幼儿园变得更加柔软和温和一点。

第三合与分的思考，团队希望建筑相对集中，孩子在室内的流线更加的短，也更容易被看护，所有的孩子会从中庭出发前往各个活动室。另一方面建筑场地会被分散，通过多个方向延伸出来的单元的模块，场地分成室外各种小尺寸的活动区。

第四同和异的思考，上学本来是一个群体性的社会行为，它需要遵循一定的范式和规律，针对孩子的生理习性制定作息计划，所以活动室的设计是相对标准化的，这些都是强化集体性活动相同的概念。

第五深和浅的思考。室内外环境色彩偏向是有差异的，室外铺地对比度更强，饱和度更高，鲜艳的色彩也会正向刺激提升孩子的感知力。室内的色彩选择饱和度低温和的颜色。吊顶基本以白色为主，培养孩子们的专注力和驱动力。

黄景峰

清华大学建筑设计研究院第五分院机电所所长

一个是教育建筑对于电气专业来说，如何分类，第二点是负荷计算关于变压器装机容量指标，教育建筑单位面积用地指标，第三点高等学校科研实验楼的用电指标。第四点是重点说一下科研实验楼的低压配电和抗干扰及接地的做法。

作为电器设计来说，首先要定位目标，教育建筑是什么样的类型，是文科为主的高等教育，还是理工科为主的。

这是教育建筑单体面积的用地指标，强调一点需要系数法和单位面积指标法是两种完全不同的计算方法，不能把这两种方法混在一起。如果用单位面积指标法一定是不可能需要系数的。

现在随着校园建设越来越多，出现了一个问题，经常是业主提出特别大的用电负荷需求，从电器设计角度讲，每一个业主都非常担心将来的设备用电量不够。但是通过调研结果来看，所有的尤其理工科以实验为主的老师们的需求都得不到满足，但是和电管部门或当地的供电公司在碰的时候，往往校园变压器负荷率是20%-30%左右。矛盾在拥有大量的变压器，但是低压出现开关，无论从容量还是数量上来说都没有留的足够。

从总结的经验来说，从电器变压器容量的设计角度来讲，希望能够实现第一个是分期建设，和学校解释清楚，预留了什么条件。第二点是实验楼和电动汽车充电桩的变压器，需要独立设置。

关于高等学校科研实验楼的低压配电情况。作为理工科为主的学校，甚至说是科研单位的实验往往存在着，低压的开关不够，但是变压器容量是够的。单纯从技术角度来讲，变压器是一个传输能量的设备，但是在实验室变成了一个消耗能量的设备，所以就这种实验设备我给大家的建议，主干电缆采用插接母线，然后基本上在竖井里成对的出现，两根插接母线，或者四根插接母线，每层的层箱由一根插接母线来带，另外一根或者另外三根作为备用，插接箱全都留好了。如果普通的实验设备，就是小容量实验设备就从这个层箱上引。如果出现独特的特别特殊的实验设备，可以直接从预留的插接箱上引，这个插接箱的容量可以很大，这个插接箱的开关可以做到6300，甚至800，只要这根母线的容量足够大就可以了。

最后是关于高等学校科研实验楼的抗干扰和接地，这个也是各个实验室老师们特别关注的问题，很多尤其是从国外进口的设备，要求做独立接地，才能没有干扰。作为电气设计师来说，首先要理解接地的概念，接地有两种接地，一种是设备的工作接地，一种是人的安全接地，把这两种接地是不可以分开的，一定是合在一起的。无论从国际电工组织的标准中国的规范，还是英标DS的标准全都明确说两种接地以人体安全为第一首要任务，而且两个不许分开。    

王钰

清华大学建筑设计研究院第五分院创作所所长

大理大学图书信息中心项目位于大理大学的古城校区，在洱海西侧，往西是可以仰望苍山，用地选址就是位于整个教学区的北侧，紧邻它的老图书馆，用地比较方正。且竖向高差比较大，东北低，西南高，高差约15米。设计主要就是从以下这两个原则出发，第一是环境，另一方面是功能。

项目的设计取意是大理崇圣寺的三塔。塔自古以来都是极具标志性地标性建筑，同时也是我们传统文化的一个精神图腾，而图书馆也是我们现代教学体系里边的一个精神圣殿。

首先希望项目能够成为一个可以观景的建筑，因此在东向洱海，西向苍山都设置了主要的阅览空间，能够最大化景观视野。同时利用地形本身的高差来柔化建筑高度，把主入口的平台层大概设置在三分之二的地方，最下面两层基座利用覆土的方式来形成面向洱海的草坡。

在专家评审的阶段，实地踏勘选取了四个重要的地点通过实景拍摄照片把房子用PS的方式融入景色，对建筑的体量和苍山洱海景观设计的关系进行了分析。通过景观视觉关系的分析，可以看到图书馆能够比较好的融入到苍山洱海风貌之中。这是朝向洱海的东立面，这是我们优化后的一个立面的形态，仍旧延续了水平排列的遮阳板，作为绿色建筑设计的一个有效手段，并且在其融入了地域元素。

大理西洲保存着最多最好的白族民居的建筑群，上面的照片是在喜洲的四方街，传统建筑也是层层屋顶翘角飞檐的形式，将其提取出来作为我建筑立面的设计要素。对当地的特殊材料，包括格子门，还有剑川的木雕，以及石头砌墙墙不倒等等进行了深入的挖掘。把当地材料和现代材料结合起来。

信息资源的发展和新教育模式的影响，图书馆现在其实已经是到达了一个学习中心范式的阶段，人信息和空间是高度融合的，通过对于国内外高校的功能配置的研究，在主体施工图深化的过程中提出了室内设计的优化策略，主要就是减少书架区域，增加自主学习的空间。设置了边界弱化的共享空间，这里既是同学们可以自由活动的空间，同时也是一个可以作为集体讲座开放式的报告厅，围绕中庭的周围也设置连续的景观楼梯。靠近下部首层是设有多媒体讨论区，配置电脑和小组讨论的桌椅。在二三层中庭两侧，利用6米6层高设置相对集中的学习区域，沿着中庭周边设有阅览边桌，可以非常好的和各个楼层之间还有盘旋上升的楼梯进行互动交流。

夹层上面的阅览区域最大化设置看海的边桌，每个座位都与两条GRC遮阳板对应，所以同学们坐在这里的时候就是低头看书，抬头看海。

到了顶层，沿着外侧也设置了大大小小的私密化的学习空间，有个人的学习室，也有小组讨论室，可以通过智慧管理的方式预约借用。

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