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【深圳特区报】中小学科创教育的光明实践










探索与世界一流科学城相匹配的

科技创新教育特色示范区


日前,第37届广东省青少年科技创新大赛获奖名单公示,光明学子大放异彩,在获奖数量和质量方面,均取得了光明区的历史性突破,共获得科技创新成果一等奖2个(深圳共4个)、二等奖2个、三等奖2个,科幻绘画一等奖2个(深圳共3个)

具体获奖名单如下:

科技创新成果类

科幻绘画类

其中,光明区实验学校邓佳航同学作品《多功能扳手——基于“蜂巢”仿生原理的活性外形自适应扳手》获得广东省科协主席奖(全省仅5个作品获该奖项、深圳仅此1个)并被推荐参加全国赛这是光明区作品首次获评广东省青少年科技创新大赛最高荣誉,也是首次拿到全国大赛的入场券。光明学子在科技创新大赛中的优异成绩,与全区中小学广泛开展科技创新教育,提升学生创新素养的努力与坚持密不可分。

光明实验学校邓佳航同学在实验室制作创客作品

基于“蜂巢”仿生原理的活性外形自适应扳手的建模模型

培英文武实验学校吴小涵同学作品《海洋清道夫 》获得本次大赛科幻绘画一等奖






近年来,光明教育以光明区全力打造世界一流科学城为契机,充分利用光明的区位优势和优质资源,在全领域科普活动、科技创新特色课程、科创教师队伍、科创教育品牌项目等方面全面发力,为学生创建一个又一个科技创新优质平台,打造与世界一流科学城相称的科创教育特色示范区。如今,科技创新的种子已在光明校园里生根发芽,学生们在创新、创造的世界里,享受成长的快乐。

2021年光明区青少年科技创新大赛暨中小学创客节



开展全领域科普  

推进科普教育学分制试点


社会的需求是发展的动力,学生科创思维的培养是教育工作者的使命担当,强化科创教育也是推动光明区高质量、高颜值发展的必然抉择。市教科院光明分院院长彭红玉表示,当前,光明区正处于全力打造世界一流科学城和深圳北部中心的关键时期,光明科创教育也迎来了新的黄金期。

过去一年,光明分院立足培养学生核心素养,做好顶层设计,制定好青少年科学素质提升行动计划。在全区开展全领域科普活动中,光明区将深植科学城基因,利用区内“山、水、林、田、湖、湿地”等生态资源和高新技术产业资源,创建一批特色科普教育基地。目前已有烙画基地、飞亚达计时、双晖农业基地等入选。

同时,面向区内各部门各领域的资深专家选拔科普讲师,成立光明区科普讲师团,每年定期走进中小学开展科普巡讲整合区内科技馆、科研院所等资源开发系列主题式科普研学课程,通过课程的研习,拓展学生视野、激发科学兴趣、树立科学理想;利用全国科技活动周、科普月等开展科学家进校园,流动科技馆巡展,科普小天使进家庭,光明少年科学院小院士科普进社区等活动

中国科学院“科学快车”开进光明学校


为从小培养中小学生对科学的兴趣,光明区面向区内部分义务教育阶段中小学校,开展科普学分制试点工作,让学生走进校外科普基地,开展系列科普研学体验活动,对学生进行科学知识普及、科学兴趣激发、科学精神熏陶等方面的培养,拓展科普的广度和高度。


开发科创新课程

提升学生的创新思维与能力


培养创新型人才不能空谈,最重要的基础是课程。为此,光明区提出开发“重运用所学提升思维品质”的创新发明课程,将学习的内容与生活实践紧密结合起来,引导学生初步运用已有知识解决一些实际问题,让学生初步形成发散性思维,激发学生的好奇心并转化为探究力和思考力。探索“重项目式研究育高阶思维”的科技实践活动课程,以研究性、项目式学习为主渠道,指导学生运用所学知识解决实际问题,提升学生高阶思维能力。打造“重能力养成提升综合素养”的人工智能课程,以图形化编程、机器人教学为主渠道,指导学生运用人工智能技术解决实际问题,促进综合素养全面提升。

如何将创新课程有效地与学校课程相结合,切实推进创新课程在学校中的实施,是中小学实施创新教育的重点和难点。在光明区,已有不少学校将科创教育融入校园生活日常。

长圳学校将科技纳入校园“四大节”,将综合实践活动课程与学校科技特色建设有机结合,走出学校综合实践活动特色化的新路;凤凰学校从学生多样的学习需求出发,利用延时服务时间陆续建立了“发明创新”“游戏编程”等学生课后社团,构建全方位、立体化的科技创新教育体系……学校深度发展多维课程,激发了学生的创新意识。


打造专业化队伍

培养区域科创教育种子教师


教师,被称为“教育第一资源”,是提高教育质量的关键所在,在科创教育领域亦是如此。


光明在全市率先探索实施中小学科技创新教师专项能力提升计划,项目实施以来,共开展中小学科技创新教师专项培训5场,参训教师300余人次,中小学科技创新教师专业素养大幅提升、学校科技创新课程更加丰富、科技创新社团数量明显增加。

光明区开展中小学科技创新教师专项培训活动


光明区还实施“科创教育种子教师培养计划”,加强与市内理工类大学及科研院所,尤其是区内中山大学、中科院理工大学(筹)等高校的合作,加大对科技创新教师的培养力度,通过专题讲座、实践操作、沙龙研讨等形式开展分层分类的区本专项培训,重点提升教师的人工智能和创新思维专项能力,三年内培养若干区域科创教育种子教师。同时,为满足光明区教育资源均衡化优质化提速的需求,实施科创名师锻造规划,发挥教育人才领航成长、示范引领的作用,评选科创名师、骨干教师,成立科创名师工作室,开展科创教师梯队培养,形成高素质科创名师梯队。



协同高精尖平台

打造校企共享创客实验室


推进创客教育单靠教育系统内部的力量还是远远不够的,为此,教育部门还充分利用深圳科研院所集聚优势,通过与高科技产业机构的联合,建立联合体,为师生提供了更高精尖的平台。


2021年9月,光明少年科学院正式成立,中国科学院国家天文台研究员、中国科学院院士武向平担任光明少年科学院名誉院长,30位少年脱颖而出成为光明少年科学院预备“小院士”,市教科院光明分院也在光明区实验学校、凤凰学校、东周小学、中山大学深圳附属学校、李松蓢学校、光明小学挂牌成立6家光明少年科学院分院,共同推进区域创新人才成长。

2021年9月28日,光明少年科学院正式成立


在培育科创教育品牌项目上,光明区除整合各方资源高起点建设少年科学院,引导学生个性化全面发展外,还将积极推动区内科技名企与学校开展合作,在生物医药、精密制造、航天航空、人工智能等领域,按照“一校一企一特色”模式,打造集科学探究、科普展厅、科普实践教育、研学活动、教师培训、成果展示等为一体的共享创客实验室。实验室面向全区各学校创客团队开放,作为开展青少年科技教育活动、科技创新培训以及科技教育成果展示的窗口和平台,为科技教育工作的开展提供硬件支撑,并逐步在光明区内实现实验室资源共享,惠及更多的学生和教师。


此外,光明区还将积极与香港、澳门、广州、珠海等开展合作交流,创建大湾区青少年科技创新品牌赛事,定期举办大湾区“科技创新教育”主题交流活动。


近年来,在建设世界一流科学城和深圳北部中心的背景下,光明区多举措助力中小学科技创新教育蓬勃发展,光明区中小学科技创新教育工作者正在以前所未有的英姿赶超奔跑,全力打造与世界一流科学城相称的中小学科技创新教育。


来源:深圳特区报



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