学术英语悦读|蔡基刚教授总主编《新核心学术英语阅读教程》
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新核心学术英语
阅读教程
An Academic English
Reading Course
总主编 蔡基刚
上海交通大学出版社
图书介绍
新核心学术英语（EAP）系列教材 之
新核心学术英语阅读教程（1-4）
An Academic English Reading Course
总主编 蔡基刚
分册主编 廖雷朝 史光孝 崔校平
前 言
《综合学术阅读英语教程》是“新核心学术英语系列教材”中的教材之一。本教材共四册，可以和《综合学术英语教程》教材配套使用。
编写学术英语泛读教材在大陆还是首创。这里自然会涉及学术英语泛读教材和通用英语泛读教材（即当下的大学英语泛读教材）的区别问题，是不是前面加上一个“学术”限定语，其他都一样？
学术英语泛读教材最大的特点和其主干教材一样是基于需求驱动性，即无论是课文选材和练习设计都是根据学生的专业学习需求来编写，而不是像传统的通用英语泛读教材，仅仅是提供学生更多的阅读材料。以需求为驱动的泛读教材主要有以下三个鲜明的特点：
1）文章的长度和真实性。
大学生在高校学习中往往需要在网络或期刊上阅读英语文章，以汲取所需要信息，包括专业学习的信息。而我国大学生的阅读能力离开这样的要求还有很大距离。最主要问题不仅速度慢，而且无法阅读较长的文献，很少有学生能一口气基本不借助词典而读下一篇上千词乃至几千词的文章。这其中和我们以往提供的课文材料受到比较多的“控制”有关，其中包括长度控制和生词控制。因此，作为学术英语泛读教材，课文材料的选择尽量考虑原汁原味，考虑文本的自然幅度，唯有如此才能有效培养学生的跳读和略读的能力。
2）文章注意学术性。
何为学术？
学术即科学性，信息性、知识性、抽象性、研究性和探索性。学生在高校学习中所查阅的文献基本属于这类文章。很少有学生会在专业学习中去阅读具有故事情节的小说题材或新闻特写等。因此，本学术英语泛读教材不收入这样的文章，而是在选材中充分考虑以上的六个特点。阅读这类文章或许有点“枯燥”，因为涉及学科知识，但是这就是学生在专业学习和今后工作中可能会碰到的真实语篇。学术英译汉教学就是要培养学生处理学术语篇的能力。
3）文章注意批判性思维能力培养。
学生在汲取信息过程中往往会碰到在同一话题上有不同说法的情况，即同一内容有不同观点的文章。如在转基因技术，母乳喂养等争议性话题上，有的文章持赞成态度，有的文章反对，即使赞成的也有不同说法。学术英语就是要培养学生鉴别和和评价不同来源的信息的能力，评估文章观点和证据是否可靠的能力。而要做到这一点，泛读教材就能够充分利用“泛”的特点，尽可能在同一主题下提供不同的观点，不同视角的文章，让学生比较和判读。
如何使用该教材？和传统的泛读教材不同，我们建议：
1） 由于本阅读教材和主干教材在单元主题上保持一致，选取的文章也比较多，一般3-4篇，因此建议学术英语教师结合主干教材，要求学生课下阅读相关单元的几篇文章，作为知识背景的补充。
2） 结合学术英语课堂上普遍开展的基于项目的活动。如让学生结合主干教材的单元主题做文献回顾类的小项目，让他们搜集相关内容的文章，其中就包括泛读教材的文章，同时补充其他来源的类似主题文章，写读书报告和文献回顾，在班上汇报交流。
总主编介绍
蔡基刚，复旦大学外国语言文学学院教授、博士生导师。复旦大学外国语言研究所副所长，上海市高校大学英语教学指导委员主任、全国专门用途英语教学研究会副会长、学术英语教学研究会会长。
研究方向：对比语言学，应用语言学。研究成果：最近10年，在国家级外语核心刊物上发表CSSCI论文80余篇。发表专著5本，其中代表作：《英汉词汇隐喻对比研究》、《英汉写作修辞对比》、《英汉词汇对比研究》、《大学英语教学反思、回顾和研究》、《中国大学英语教学路在何方》。主编语言教学论文集3本。主持国家社科基金项目2项，国家语委重点项目1项，主持教育部项目3项，主持省市级科研项目4项。
《新核心学术英语》系列教材
2007年，教育部颁布《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，提出大学英语教学改革要“探索有效的教学方法和模式，切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力”。
6年以后，以贯彻这一精神的《上海市大学英语教学参考框架(试行)》正式诞生。这份我国第一个以学术英语为导向的地方大学英语教学大纲明确规定“大学英语教学的目标是培养学生听、说、读、写等学术英语交流技能，使他们能用英语直接从事自己的专业学习和今后的工作，在自己专业领域具有较强的国际交往能力”。为落实这一高校大学英语新的教学目标，组织编写了“学术英语系列教材”。
学术英语归属于专门用途英语，“是一种在高校层面上为大学生用英语进行专业学习提供语言支撑的英语教学”，旨在于“帮助大学新生从高中通用英语顺利过渡到大学用英语进行专业学习”。学术英语可分通用学术英语（EGAP）和专门学术英语（ESAP）两种。
通用学术英语是训练各学科中通用的听、说、读、写等学术英语交流技能，例如听讲座、做笔记、报告展示、撰写文献综述和课程论文、参加学术讨论等能力。专门学术英语侧重特定学科（如医学、法律、工程等学科）的词汇语法、语篇体裁以及工作场所所需要的英语交流能力。可见，即使是专门学术英语也和过去的科技英语或目前高校开设的法律英语、计算机英语、生物英语等专业英语是有根本区别的。
专门学术英语强调的是这些学科领域里的口头和书面交流英语技能；专业英语重心放在这些学科的词汇和内容的教学上。前者是大学英语教师开设的，后者往往是学科的专业教师开设的。
分册目录介绍
1
新核心学术英语阅读教程 1
Unit 1 Global Warming
Unit 2 Urbanization
Unit 3 E-Business
Unit 4 Cultural Awareness
Unit 5 Art
Unit 6 Personality
2
新核心学术英语阅读教程 2
Unit 1 Multidisciplinary Education
Unit 2 The Scientific Method
Unit 3 Ancient China’s Contribution to Science
Unit 4 Responsibility of Scientists
Unit 5 Scientific Discoveries
Unit 6 Fraud and Academic Dishonesty
3
新核心学术英语阅读教程 3
Unit 1 Definition
Unit 2 Classification
Unit 3 Comparison and Contrast
Unit 4 Cause and Effect
Unit 5 Exemplification
Unit 6 Reporting
4
新核心学术英语阅读教程 4
Unit 1 Research Projects and Writing Papers
Unit 2 Infant Feeding Practices
Unit 3 Academic Dishonesty on Campus
Unit 4 Hazards of GMFs
Unit 5 Scientific Fraud
Unit 6 The Effects of Food Deprivation
图书内容预览
（以《新核心学术英语阅读教程》（第2册）为例）
目 录
内容预览
（可点击图片浏览大图）
图书信息
978-7-313-21031-9 | 学术英语阅读教程1 | 39.00 | 廖雷朝 |
978-7-313-20448-6 | 学术英语阅读教程2 | 39.00 | 廖雷朝 |
978-7-313-21032-6 | 学术英语阅读教程3 | 39.00 | 史光孝 |
978-7-313-21315-0 | 学术英语阅读教程4 | 39.00 | 崔校平 |
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（教师用书）
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978-7-313-11978-0 | 综合学术英语教程3 教师用书 | 42.00 | 王新博 付晓 |
978-7-313-11977-3 | 综合学术英语教程4 教师用书 | 45.00 | 崔校平 |
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978-7-313-19054-3 | 学术英语 课程大纲与评估测试 | 58.00 | 蔡基刚 |
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