哲学不枯燥，它是美妙的；哲学不遥远，它是亲切的……
耕林敖德：让孩子品尝哲学的味道，爱生活，爱美
诗意的文字，色彩沉静、意境悠远的图画告诉我们：哲学不枯燥，它是美妙的；哲学不遥远，它是亲切的；哲学不深奥，它在每个孩子心里。
《大师经典哲学绘本》是引进自德国的一套书，也只有德国的儿童书才如此深刻，如此清澈淡雅，文字简练而婉约、朴实而不矫揉造作。像一串串优美的音符轻轻扣响你心灵的门，让你无法拒绝它、之后走近它。
其中的《收集思想的人》讲述思想和启智的人，《擦亮路牌的人》讲了音乐和诗与追求生活深度的人；《画家、城市和大海》讲了绘画和寻找心灵栖息地的人；《当颜色被禁止的时候》讲了颜色和政治以及人民的抗争。
它们讲述的不是哲学，而是生活，但它们却能引发对生命的思考，考虑如何“诗意地栖居”，是一套充满了哲学意味的读本。
《收集思想的人》这本书用文字和插画来描述抽象的思想，我很喜欢，故事讲的是一个叫格兰特西的老人成了城市的隐者，每天的工作是收集、分类、整理那些五花八门的思想，比如“令人惊讶不已的思想”、“励志的思想”、“空洞的思想”、“黄油般软弱的思想”、“基督的思想”、“酷的思想......中国的思想......迷人的思想......混乱的思想”等等。
我最喜欢书中的一段话，那风把思想花朵的小碎片吹走了，很快它们就漂浮在仍然沉睡的城市上空，然后又开始下降，碎片非常小，可以轻而易举地钻进每个家庭里去，它们会通过开着的窗户、门锁的孔，甚至从墙缝钻进房间里去，那时人们还都躺在床上熟睡着。思想的碎片浮动着，飘向正在沉睡的人们，落在他们的脑门上，并在那里长出新的思想来。
格兰特西说：“如果没有人收集思想的话，说不定从什么时候开始，人们就不会再有思想了。”
没想到，如此深奥的故事，我儿子三岁时迷上了，连续读了两个多月。一天早上他突然问我：“爸爸，我头里有什么？”我告诉他有头骨，“还有什么？”大脑。“还有什么？”我想了想告诉他，没什么了！儿子听了后，非常严肃地说：“不对！还有梦和思想。”一个三岁的孩子能说出这样的话，令我吃惊，可是他读了两个多月这套书，说出这样的话，也没什么好奇怪的。
《画家、城市和大海》的故事并不复杂，简单到像孩子写的一个故事，结尾似乎跨进了幻想小说的行列：一位画家画了一辈子城市，终于抑制不住埋藏在心头多年的向往，节衣缩食，变卖所有物品，换来一张去海边的火车票。看大海，画大海，之后回来，带回来的画却不肯卖。生活在城市，却无比向往大海，最终，他在他最意的作品中找到一扇门，走了进去，再也没有回来……
如果说哪一本书最能把音乐、绘画、文学、哲学集于一体的话，《擦亮路牌的人》这本书应该很合适。一个平凡普通的路牌清洗工，不曾想到一个男孩与妈妈不经意间的对话，会让他接下来的生活变成一个不断学习和丰富自己知识的过程。也不会想到他在自言自语的时候会影响到周围的路人，能带给他们快乐，清洁工一边清路牌，一边念诗词、哼歌曲、说故事，让路人很惊讶，因为大部分的人认为，有一种人专门清洁路牌或做类似的工作，而另一种人则是研究诗歌或音乐的。第一种人叫做工人，另一种人叫做有学问的人，现在有人能同时身兼二职，彻底改变了人们原有的想法。清洁工拥有担任大学教授的资格，却婉拒一切演讲的邀请，怡然自得做着原本的工作，当一个平凡人，将沉浸艺术的喜悦分享更多的过路人。
他擦亮的不仅是路牌，还有他后半段的人生，他没有因为成名而改变自己的生活方式，用淡定的生活态度面对那些荣誉，只做一个快乐的路牌擦洗工。
柏林大学的创办人洪堡和德国大文豪歌德，都是极其重视教养的人，他们二人，对德国人的教育与社会之重视教育，起了很深远的影响。今天的德国社会充满了“白天是清道夫，晚上换上西装去音乐厅去听交响乐”的人。我想这就是《大师经典哲学绘本》这套书，尤其是《擦亮路牌的人》的能够产生的文化背景吧。
给孩子读哲学书，为了什么？目的就是领悟人生的智慧。智慧很抽象，所以有了寓意。
这四本书讲的是智慧，说的是寓言，表达的是哲学，希望的是思考。思考产生的思想，恰恰是最不能被禁止的。人人都向往美好，喜欢追求梦想，梦想里有五彩缤纷的颜色。
若干年后，孩子能对生活，对美有更多的感受，那是因为，我们今天埋下了哲学的种子。
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新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建、十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
什么是新教育？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。