“新教育”与改过自新的教育
“新教育”与改过自新的教育
《时代教育家》记者 宗争
《时代教育家》编者按：字里行间，我们读到的是一种发自内心的尊重。尽管我们没有权限采访服刑人员，但我相信，他们一定也或多或少地会受到触动，而这种日积月累的感动，无疑将会成为他们浪子回头，重新做人的最大契机。这是传统文化之功，是读书之功，是新教育进入监狱之功。
不一样的监狱
即便是对于记者而言，进入监狱采访，都是不可多得的机会，何况我们还进入了一所特殊的监狱——河南省焦南监狱。
如果没有特殊的理由，我们跟这所监狱，也绝对牵扯不上关系，而这个特殊的理由，就是新教育。
监狱，自然少不了高墙铁网，当记者穿过森严的层层门禁，进入到焦南监狱的时候，同行的几位记者都大吃一惊：这里太不像一所监狱了，倒是和学校有九成相似。监狱内部，有校舍、食堂、宿舍；有广场、操场、运动场；有图书馆、阅览室、多媒体学习中心；甚至还有舒缓压力的游戏室和发泄室……操场园区则矗立着不少碑刻牌匾，刻绘着古今中外劝善惩恶、崇法弘德的警句格言。监舍右侧，有一块硕大的石碑，刻绘着《弟子规》全文，据称是两位服刑人员完成的。正门两侧，则矗立着两根石柱，其上蹲坐着三面狴犴神兽的仿铜雕像——据说此兽嫉恶若仇、明辨是非，故多用于古代刑狱之地。进入监舍，首先映入眼帘的是一条“过一种幸福完整的教育生活”的巨幅格言——正是“新教育”的核心理念，墙壁上悬挂着“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史”、“共读、共写、共同生活”、“省察犯罪之恶，重塑新的人生；享受读书之乐，放飞新的梦想”等鼓励读书、催人上进的条幅和标语，监舍楼的大门口竖着一块“行动就有收获，坚持才有奇迹”的巨大版面，两边分别是“学习园地”、“悦读窗”、“黑板报”等，内容丰富多彩，有学员感言，有心得体会，有图片新闻……到处都洋溢着浓郁的书香气息。
我不知道我们再走下去，还会发现什么，但这已经令我们瞠目结舌了。
当监狱遇上“新教育”
2015年12月9日，全国政协常委、中国教育学会副会长、新教育实验发起人朱永新教授莅临焦南监狱，给予了“有书香、有温度、有未来”的高度评价，并为焦南监狱留墨题词，全体干警备受鼓舞。朱永新之所以会关注一所监狱，是因为在这所监狱里，也有新教育的效应。这是新教育人之前没有预料到的意外之喜。而早在2014年7月，在全国新教育实验交流会上，焦南监狱就已经作为全国50多个实验区、2700多所实验学校中唯一一所监狱单位出席，备受瞩目。
一所监狱，为什么要践行新教育？这之间的缘分从何而来？
2007年底，在新教育种子教师张硕果为焦作带回新教育不足一年时间，新教育已经在焦作的不少中小学老师那里获得了广泛的响应。每周，老师们都会聚在一起，兴致勃勃地讨论如何能够切合学校的实际情况，落实新教育实验。在众多老师中，有一位女老师特别积极活跃，焦作市解放区教科所副所长苗麦青，她还有个好听的网名“麦苗青青”。
“麦苗青青”是新教育的铁杆粉丝，她的丈夫黄永明，是焦南监狱的狱警，在家耳濡目染，对新教育也产生了浓厚的兴趣，三番四次地询问妻子，能否在他们监狱系统内部也尝试一下”“新教育”？最初，苗老师认为丈夫只是无故添乱，并没有将他的话放在心上。但黄警官却是认真的，妻子不理，干脆自学。在熟悉了新教育的教育践行方式后，他向单位领导递上了一封改革建议书《关于进行“特别的爱，献给特别的你”特殊教育实验的建议》，希望狱方能够尝试借鉴一些新教育实验的方法，结合罪犯特殊教育，开展“特别的爱，献给特别的你”的“特殊实验”。
在监狱党委的关注和支持下，经过不懈的努力，新教育实验终于在焦南监狱推广开来。但是，新教育最初是应对普通教育的，对于监狱这一特殊的教育系统，新教育既没接触过，也没有准备，一切都靠监狱的警官和焦作新教育的践行者自己摸索。
关于焦南监狱新教育实验的官方表述是这样的：
新教育实验是我国一个民间教育改革行动，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的。送文化进监狱活动，是焦南监狱积极推行新教育实验，全面打造“文化监狱”的一个缩影。近年来，焦南监狱积极探索适合当前形势的教育改造新途径，并成为全国监狱系统首家引进新教育实验理念的单位，开始实施新教育实验试点推行工作。
为了更好地践行新教育实验工作，该监狱以打造“矫治型监狱”为统领，以“悔过、感恩、向善”教育为主线，以传统文化和孝道文化为切入点，积极开展国学传统教育。同时，以建设“文化监狱”“书香监狱”“特色课堂”“聆听狱外声音”“倾听学员声音”和“积极心理健康教育”六大工作目标为抓手，以主题教育、工作激励和检查考核为管理手段，形成了“劝学增智、育德养性、明耻改过、导行自律”的教育改造新模式，初步探索出了对服刑学员进行教育改造的新路径。
在这段表述中，我们无法窥知新教育实验在监狱推广过程当中的曲折和艰难，我们只见到了阶段性的结果。在监狱这种特殊的环境中，许多服刑人员受教育程度低，对未来生活心灰意冷，对强制性的监狱改造在心理上排斥，此时，推广一种在普通教育模式下都阻力重重的新教育方式，其难度可想而知。
但越是艰难险阻，就越容易创造出奇迹。
正己化人，重拾初心
服刑学员贾某（化名），自小缺乏管教，顽劣不堪，曾因打架斗殴多次被公安机关打击教育过，来到焦南监狱服刑后，起初消极应付，后来参加了所在监区组织的“学习快车组”，坚持认真参与“每月读一本书”活动，通过读书明理，逐渐明白了做人的根本，体会到了母亲的恩情，仅有小学文化程度的他，写出了10万余字的忏悔录《忆悔望晨》，并励志重新做人，回报父母和社会。类似的例子在焦南监狱屡见不鲜，写出忏悔录还是其次，关键是服刑人员是否真的从心而发地改过自新。
晨诵、午读、暮省，这曾是“新教育”最重要的阅读方式。如今，在焦南监狱，我们也能在图书馆的阅览室看到这几个大字，而且还多了一份沉甸甸的意味。焦南监狱主管教育改造的副监狱长殷四海说：“读书是净化服刑学员心灵的最好方法。目前，监狱图书室藏书已达7万余册，并通过在超市设立图书代售点、邀请新华书店来狱开展‘流动书市’等活动，确保各类书籍的不断更新。”为了激发广大学员的读书热情，监狱还专门为服刑学员编制了必读图书、传统经典和外国名著三类书目，并在“每月读一本好书”活动的基础上，利用监区休息日每周开展读书日活动。同时，定期开展“读书心得交流会”“主题演讲比赛”等活动，检验服刑学员学习成果，从而进一步营造“好读书、读好书、读书好”的学习氛围。读书与自省，学习与检讨，在监狱里，这些行为本身就是接受改造的一部分。
也正是因为这种特殊的环境，焦南监狱也在新教育理念的指导下，自主自发地开发一些新课程。负责监区服刑人员教育的关培军警官告诉我们，他们去年刚刚组织部分服刑人员学习了《弟子规》，今年打算再用一年时间，来继续学习传统文化。关警官年纪不大，但却有着超越年龄和工作属性的儒雅气质。
在关警官的学习班里，自愿参加的服刑人员都是“学员”，不似中学或大学课堂中急功近利的气氛，在监狱里，服刑人员有更多的时间来消化吸收中国传统经典中的智慧，并对自己之前的所作所为有更好的反省，他们从《弟子规》开始，逐渐接触《了凡四训》等相对易懂，但却意蕴深远，博大精深的经典篇章。
“难得你能有此愿心。人生苦短，或许二十年，或许十年，或许只剩一刹那，一念之间即是隔世，我们怎敢浪费时间。你决心用短暂的余生为传统文化的光复尽绵薄之力，此乃大愿也。放眼望去，世道人心如今之雾霾迷而不觉，我们虽接触了传统文化，知道一些理论和方法，若靠一己之力，妄图驱散雾霾，实为大难。我们不妨潜下心来，深入经藏，聆听圣贤的教诲，沿着先人指导的方向，坚定信愿，奋力前行。直到有一天，我们走到了迷雾的边缘，看着新生的太阳，豁然开朗。转过身来，已然发现在我走过的道路上星星点点的火光若隐若现。”
这段文字是关培军警官对服刑人员鲁某学习心得的回复。鲁某因贪污罪被判刑十一年，入狱前是一位村干部，他认为自己虽然贪污受贿，但并非因为财迷心窍，多半是受人之托忠人之事，不得已接收，认罪态度并不端正。接触并学习了一段传统文化后，他写下了这样的感受：
“痛苦而又迷惘于痛苦的根源的状态，伴随着我大半生，不得不承认，还有更多的人经受着同样的煎熬。由于私欲膨胀，我们崇拜西方价值观，对祖宗留给我们的瑰宝嗤之以鼻，因为忤逆祖宗而吃尽苦头，虽然罪有应得，但也不能算是天大的遗憾。我有幸接触到传统文化，感受到一点真实功用，决心短暂的余生，做这件事情，正己化人，为传统文化的光复尽绵薄力量，同时呼吁，特别是有机会接触传统文化的人，相信自己的祖宗，不妨照着他们的教导，修正我们的言行，真心祝愿大家能够离苦得乐。”
仅凭这两段文字，我们很难想象这是出自监狱的狱警和服刑人员之间的交流与对话。在鲁某的学习心得本上，关警官对他的每一篇心得都做了或长或短的批注。没有训斥与说教，都是真诚的劝慰与交流。字里行间，我们读到的是一种发自内心的尊重。尽管我们没有权限采访服刑人员，但我相信，他们一定也或多或少地会受到触动，而这种日积月累的感动，无疑将会成为他们浪子回头，重新做人的最大契机。这是传统文化之功，是读书之功，是新教育进入监狱之功。
“从新教育种子的破土到今天的初见成效，新教育之花的绽放是绚丽的，新教育之果的采撷是幸福的，这也是我狱干警用信念和爱心去担当的结果。”焦南监狱党委书记、监狱长郭永禄如是说。
新教育：为中国教育探路
——《时代教育家》新教育专题报道
【3月刊 · 目录】
新教育：理想和现实之间
朱永新：“我是一个行动着的理想主义者”
新教育实验发展时间轴
许新海：行动才是最伟大的
东洲小学：生长出来的新教育学校
祝禧：文化语文三变
新教育的石头汤
殷卫娟：完美教室，没有模式
德不孤，必有邻
千灯：新教育的乡村好学校样板
张硕果：从一粒 “种子”到一树“硕果”
薛志芳：我做的是减法
宋新菊：我就是那只“丑小鸭”
常瑞霞：滋养生命的水
“新教育”与改过自新的教育
回顾：新教育践行者
塞北：雪地里的新教育火种
宜宾人小：老传统与新教育
“飓风”老师郭明晓
新教育阅读：构建人生的基石
童喜喜：我是点亮自己照亮他人的萤火虫
张勇：如何评价新教育？
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《守望新教育》特别链接——
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守望新教育微信号：swxjy_cdq
守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
什么是新教育？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。