《中国教师报》专版报道我校牵头组团实施师范教育协同提质计划
编者按
11月22日，《中国教师报》对我校牵头组团实施师范教育协同提质计划进行专版报道。学校党委书记缪劲翔发表了题为《坚守“姓师”初心 共创师范教育新辉煌》的署名文章，《以“十项行动”为引擎驱动提质加速》《“三高”聚力助推集师跨越成长》《提质共赢，绘就北疆草原新风景》《谱写雪域高原教育新篇章》四篇报道从不同视角呈现了首都师大组团七所高校协同发展的推进策略和初步成效。
师范教育协同提质计划首都师范大学组团以首都师范大学为牵头单位，内蒙古师范大学、杭州师范大学、曲阜师范大学3所高水平师范大学参与帮扶，重点支持集宁师范学院、呼伦贝尔学院和拉萨师范高等专科学校3所师范院校发展。自2022年5月项目正式启动以来，7所师范院校以价值引领为目标追求，以“十大行动”为行动策略搭建起“1+M+N”的师范教育组团发展共同体，设计了涵盖学科协同提质计划、教师学历提升计划、虚拟教研室协同共建计划、干部教师交流计划等多项内容的帮扶措施，让每所学校因参与而获得不同的发展。
坚守“姓师”初心 共创师范教育新辉煌
首都师范大学党委书记 缪劲翔
习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调要“加快建设教育强国，为中华民族伟大复兴提供有力支撑” “强教必先强师。要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。《新时代基础教育强师计划》明确提出要“建立教师教育协同创新平台”“推动师范院校把办好师范教育作为第一职责，推动师范专业特色发展、追求卓越”。师范教育协同提质计划凝聚高师院校办学共识，共同坚守“姓师”本色，是一项探索师范生高质量培养的协同发展机制和行动，从提升教师队伍建设水平的源头抓起，为深化新时代教师队伍建设改革，构建开放、协同、联动的高质量教师教育体系贡献力量。
依托师范教育协同提质项目，首都师范大学联合内蒙古师范大学、杭州师范大学、曲阜师范大学3所高水平师范大学，与集宁师范学院、呼伦贝尔学院和拉萨师范高等专科学校3所师范院校搭建起“1+M+N”的师范教育组团发展共同体。自2022年5月项目正式启动以来，7所师范院校以价值引领为目标追求，以“十大行动”为行动策略，以需求导向为工作重点，以资源共享为手段，共同开创推进各项工作。
与集宁师范学院座谈交流
坚守“姓师”本色，健全协同机制。首都师范大学作为组团牵头院校，从计划启动伊始，一方面加强校内多部门的沟通交流，建立跨部门的工作联席机制小组；另一方面与各成员院校保持密切联系，形成致力于携手推动师范教育优质发展的实践共同体。借助7校联动的组团领导小组，7所参与院校主管校领导针对项目定位、年度目标、实施效果、特色创新等整体规划部署，定期调研协商重点工作，解决实施中的难点问题；7校的工作小组则负责制定项目具体任务，研讨承担落实，发挥资源优势，确保项目落地。各组团校充分准备，形成联动效应，全力确保任务目标的有序实施。
学校参加教育部师范教育协同提质计划交流活动
坚持多方保障，“双办”“双组”运行。首都师范大学架构起“行政+业务”相结合的“双办公室”保障机制，学校对外合作办公室主要负责协调内外资源、部门联络与接洽；学校教师教育中心负责教师教育专业资源的统筹设计，院系沟通与实施，通过“双办”机制保障组团具体子项目的有序运行。同时采取大组团与小项目组的“双组互动”运行机制，一方面组建由7所院校项目负责人、联系人参与的大组团沟通组，另一方面组建基于具体援助需求的若干专项支援小组，大小组之间保持信息公开、资源共享，既促进3所受援院校在师范教育建设上有突破性发展，也促进7所院校共创共赢，同时依托各校教师教育智慧平台实现协同提质的移动互联混合式资源共享。在“双办”“双组”机制下，明确了“一校一团队”“一校一部门”“一校一主责”“一组一特色”的“四个一”实施策略，遵循“坚持保留存量，拓展增量；坚持整体团队支援，个性支援添彩；坚持增加新鲜感，着力提升互动性”等工作原则，在具体实施中动态培育孵化特色项目和创新成果，实现协同提质项目目标。
与呼伦贝尔学院座谈交流
坚持需求导向，锚定“十项计划”。结合师范教育协同提质计划任务要求和3所受援院校的发展需求，首都师范大学组团先行启动了“十项协同行动计划”，全面引领和推动各个专项支援工作。十项行动计划包括学科协同提质计划、教师学历提升计划、虚拟教研室协同共建计划、干部教师交流计划、师范认证协同计划、师范生双培计划、科研课题协同研究计划、中小学教师协同培训计划、附属学校协同发展计划、人工智能教育创新计划。在以上十项计划基础上，结合集宁师范学院、呼伦贝尔学院和拉萨师范高等专科学校等3所院校的个性化需要，逐步启动特色支持计划，形成“10+N”的协同提质项目体系，为内蒙古和西藏两地的教育事业、民族团结进步事业和边疆稳定发挥积极作用。
赴拉萨师范高等专科学校实地考察调研
随着项目的有序推进，首都师范大学将继续联合组团高校，响应习近平总书记关于大力弘扬教育家精神的号召，紧紧扎根于建设教育强国的教师教育生动实践，结合师范教育协同提质任务要求，在开放、协同、联动中踔厉奋发，探索新时代高素质专业化创新型可持续卓越中小学教师专业发展的新模式、新路径和新品牌，共创师范教育新辉煌。
教育部师范教育协同提质计划首都师范大学组团
以“十项行动”为引擎驱动提质加速
师范教育协同提质计划首都师范大学组团
师范教育协同提质计划首都师范大学组团结合计划任务要求和集宁师范学院等3所受援院校（N）的发展需求，联合内蒙古师范大学等3所高水平大学（M），率先启动“十项协同行动计划”，全面推动专项支援工作，在具体实施中坚持需求导向、动态落实、培育特色、协同共享，为构建新时代高质量教师教育体系作出积极探索。
项目启动以来，首都师范大学联合组团校先后召开多场“靶向”项目联系沟通会，既有面向每所N校的整体调研沟通，也有1+M校担当责任凝聚共识的协商对话；既有指向学校建设不同领域的专题交流，也有项目运行保障的机制建设；既有线上研讨，也有实地走访。在充分尊重每所学校已有基础、发展定位和现实需求的基础上，对每个具体项目帮扶意向反复论证，交换意见，进而形成可落地的具体帮扶方案。
首都师大组团的三所N校都地处祖国边疆地区，承担着为边疆地区、少数民族地区培养中小学优秀师资的使命与责任。每所学校的建设基础、区域特色、发展重点都具有自身特点。组团通过开展面向首师大组团各成员校的多轮次调研，从需求、问题、基础、资源、特色、策略等方面梳理分析，特别是以3所N校的发展需求和重点工作为主要内容，对标协同提质项目的任务要求，在组团内先行启动了“十项协同行动计划”，制订涵盖学科协同提质计划、教师学历提升计划、虚拟教研室协同共建计划、干部教师交流计划、师范认证协同计划、师范生双培计划、科研课题协同研究计划、中小学教师协同培训计划、附属学校协同发展计划、人工智能教育创新计划等十项计划，全面引领推动组团成员校联手开展专项支援工作，在具体实施中动态优化特色项目和实施方式，让每所学校因参与而获得不同的发展。
一是聚焦拉萨师专“升本”工作的全面推进。“升本”工作是拉萨师专在发展建设中的核心诉求与重点任务。为此首师大作为牵头高校积极整合资源，汇聚其他三所M校的专业力量，共同制订了三项帮扶计划。2022年7月，组团协调组建专项队伍，由首都师大、杭州师大、内蒙古师大、曲阜师大多名专家组队开展对拉萨师专“升本”材料的初步审阅，召开专家线上论证会，为组织开展拉萨师专“升本”入校预考察工作做前期准备。2022年12月，组团继续组织19名专家重点围绕申报材料进行把脉打磨，帮助拉萨师专有关专业进一步明晰建设定位，做好申报、审批准备工作。今年5月，首都师大、内蒙古师大、集宁师院、呼伦贝尔学院一行7人赴拉萨师专实地考察调研，先后召开10场座谈会，走访17个职能部门和系部以及图书馆、食堂、创新创业孵化基地等场所，全面系统了解拉萨师专的建校历史、办学规模、基础设施、队伍建设、学生培养和未来发展规划。今年6月，杭州师范大学专家团队赴拉萨师专再次开展实地考察调研，针对拉萨师专人才培养保障机制、专业建设及学前教育专业认证等内容深入调研、详细讲解，为拉萨师专的升本工作、专业认证工作提供具体指导。
二是开展师范生联合培养。作为京蒙对口支援项目的主要承担高校，首都师大与呼伦贝尔学院、集宁师院以及内蒙古师大一直有着良好的合作基础。自去年项目启动后，学校间更是以协同提质项目为契机，以服务师范生持续成长为关键点，深化学生联合培养机制。连续两年接收呼伦贝尔学院、集宁师院15名本科师范生来校进行为期一年的交流学习；落实教育部“对口支援西部高校”计划，首都师大连续接收内蒙古师大本科生21名、硕士生8名、博士生4名来校进行为期一年学习。首都师大致力于通过协同提质项目平台，推动京蒙教育合作实现新跨越，同时推进组团院校学生联合培养定位更加精准，规模进一步扩大。
三是开展校际学术交流与跟岗学习活动。项目启动以来，组团院校内部7所成员校之间开展了多样化的交流互访、学术研讨和教师培训活动。2022年6月，呼伦贝尔学院教育学院赴杭州师范大学经亨颐教育学院考察学习，全面了解现代教学信息技术的设计与运用，学习了解教育学科未来发展规划等；8月，在内蒙古师范大学百年校庆之际，组团高校举办教师教育人才培养协同提质专题座谈会，7所院校分别就自身师范生培养特色经验做了交流；8月，首都师大举办小学教育虚拟教研室建设研讨会，3所N校相关负责人线上学习交流，提升组团校小学教育专业化发展水平。今年8月集宁师院组织30余名教师赴曲阜师大“教育部师德师风建设基地”进行培训；10月，呼伦贝尔学院思想政治教育、小学教育、学前教育3个学科的28位专家教师，赴首都师大开展学科专业建设专题跟岗培训……
一系列组团内院校学术交流活动，拉近了7所院校的距离，也在相互借鉴、取长补短中实现了“集体提质”。
四是开展人才培养专题论证交流。高质量培养人才是师范教育协同提质计划的核心目标。针对进一步增进组团院校在师范专业建设、人才培养方案制订、教师教学能力提升等工作的交流共享，首都师大先后与集宁师院、内蒙古师大、拉萨师专组合作，围绕加强专业建设、修订人才培养方案、师范专业认证等主题组建专家组，开展多院系、多学科、多专业的专题评审与论证会，就不同院校相关专业建设提出了具体且有针对性的评审意见，全方位支持组团院校专业认证与专业建设工作，丰富专业建设的视野，也积累持续改进的有益经验。
五是开展提升高校教师教学能力培训。今年8月，组团在集宁师范学院组织开展了为期3天的教师教学技能提升专题培训。首都师大联合曲阜师大、内蒙古师大和杭州师大等专业力量组成培训团队，依据集宁师范学院实际需求量身定制培训方案，聘请教学管理领域的专家教授开展3天的集中培训，涵盖教学大纲、课程目标达成度、自评报告撰写、一流课程申报与建设、基于教学创新大赛谈课堂教学改革、课件制作与微课建设以及课程思政的构建与实施等内容，助力教师全面提升教学水平与综合素质。专题培训活动采用协同提质计划钉钉平台面向组团内所有院校同步直播，受益面大、辐射范围广。组团内持续共享教师能力提升培训资源也成为特有的“新常态”。
今年9月以来，由内蒙古师大、曲阜师大持续发起的组团内院校教师多主题系列培训活动已组织了10余场讲座，直接丰富了组团各校教师专业成长的学习资源。借助协同提质项目，3所N 校都有中青年教师分别走进组团的4所1+M校攻读博士学位。
师范教育协同提质首都师范大学组团以落实立德树人根本任务为己任，以启动“十项协同行动计划”为推动引擎，以凝聚共识、需求导向、顺势而为的实施策略，着力破解师范教育优质发展中的难点问题，为打造扎根中国大地、具有中国特色的高质量师范教育，为培养和造就能够适应并引领教育改革发展、助力儿童和青少年全面发展健康成长的创新型卓越教师作出更大的贡献。
集宁师范学院篇
“三高”聚力助推集师跨越成长
师范教育高质量发展是新时代人才强国战略的内在要求，也是加快实现基础教育现代化的重要保障。2022年4月，教育部启动师范教育协同提质计划项目以来，集宁师范学院在以首都师范大学为牵头单位的4所高校帮扶和指导下，聚焦师范教育提质，取得了显著成效。
高站位谋划，重点工作稳步推进。一是师范类专业认证有序推进。组团高校从人才培养方案修订、课堂教学改革、规章制度建设等多方面对我校师范类专业认证工作进行全程指导。我校汉语言文学专业顺利通过二级认证，生物科学、数学与应用数学2个专业完成了专家进校考察，地理科学等4个专业于今年11月初提交认证申请书。二是硕士学位授予单位建设工作初见成效。组团高校为我校进行申硕指导、专题培训，帮助相关学科凝练特色，聘请我校9名教师担任硕士生导师，为硕士点的培育提供了有力支持。三是“双培”计划顺利实施。今年秋季，我校选送5名师范生赴首都师范大学进行为期一年的交流学习，依托首都师范大学优秀的教育教学资源，拓宽学生视野，增长学生见识，以点带面，激励我校全体师范生成长成才。
高水平帮扶，队伍建设卓有成效。一是教师教学技能明显提升。组团高校为我校教师量身定制培训方案，有针对性地开展教师教学技能专题培训，帮助我校教师全面提升教学水平和综合素质，已累计培训2000余人次。二是助力教师队伍学历提升。组团高校招收我校2名教师攻读博士学位，助力我校教师学历提升，提升了我校青年教师攻读博士学位的积极性。三是加强优秀资源共享互用。2023年8月，我校组织30余名教师赴曲阜师范大学“教育部师德师风建设基地”进行培训，沉浸式接受师德师风教育，体验中华优秀传统文化，厚植爱国情怀、涵养高尚师德，激励教师争做“四有”好老师。
高效率落实，各项计划统筹推进。一是协同实施中小学教师培训。我校与组团高校联合，成功举办了小学教育专业虚拟教研室建设研讨会，组团高校选派教师支持我校开展面向中小学、幼儿园教师及校长的培训，有效提升了培训水平，先后培训500余人次。二是帮扶建设智慧教室。依托师范教育协同提质计划，教育部教师工作司牵头启动希沃教师数字化能力提升支持项目，帮扶我校建设智慧教室1间，为提升师范生数字化教学能力提供了良好环境。三是助力学报质量提升。我校从组团高校聘请26名专家担任《集宁师范学院学报》审稿专家，提高了审稿质量，扩大了学报影响力。
在组团内各高校的支持与帮助下，我校师范教育办学水平得到整体提升，学校办学层次也有望实现新突破，下一步我校将依托协同提质计划带来的契机，为教育强国建设贡献更大力量。
呼伦贝尔学院篇
提质共赢，绘就北疆草原新风景
教育大计，教师为本。针对我国中西部地区地方师范院校发展水平相对薄弱的情况，去年教育部启动了师范教育协同提质计划。在首都师范大学、内蒙古师范大学、杭州师范大学、曲阜师范大学的大力帮助下，呼伦贝尔学院循序推进相关任务落实，各项工作取得实质性进展。
一是学科建设再上新台阶。工作开展期间，我校前往首都师范大学与内蒙古师范大学调研，就研究生招生、培养、学位与学科建设等工作与指导院校进行交流。近两年来，首都师范大学与内蒙古师范大学多名专家应邀对我校开展研究生培养模式和研究生招生考试复试政策解读讲座。与此同时，我校还与杭州师范大学研究生院就研究生培养模式、研究生招生政策等方面多次开展交流。目前，学校组织9个师范专业63名教师到4所指导高校一对一调研学习，推进教师团队、学科专业高质量发展，同时相关职能部门深入到组团校学习调研，提升管理效能。明年4月，将继续组织第二批8个专业分别到4所指导校相关学院学习考察，并适时召开教育硕士导师培训会，提升学科建设水平。
二是师资力量与科研力量进一步加强。协同提质计划实施以来，我校博士师资队伍建设取得显著成效。学校积极推荐有潜力的教师报考2022年度教育部“师范教育协同提质专项博士计划”，最终有5名教师被录取。同时，我们与内蒙古师范大学深入开展科研合作，聘请该校客座教授为我校师生提供学术专业指导，开展交流座谈。与内蒙古师范大学激子材料化学与器件重点实验室联合举办第一届低碳化学与绿色能源学术研讨会，加强学术交流和合作，推动相关学科发展。
三是顶层设计与校园改造得到有力帮扶。我校发展规划处、教务处于今年7月深入杭州师范大学，实地调研学习应用型高校发展成功经验，同时与其他3所高校发展规划处积极对接沟通，深入探讨学科专业一体化、“十四五”中期评估等顶层设计问题。我校网络中心于2022年6月赴杭州师大调研学习，提出改造数字化校园新方案。教育学院组成7人调研学习团，深入杭州师大经亨颐教育学院考察学习，教育学院组织4名教师参加首都师范大学组团今年8月召开的“走向卓越：小学教育专业认证从二级到三级进阶研讨会”。指导院校的办学经验，为我校提质发展与转型带来了有益借鉴。
拉萨师范高等专科学校篇
谱写雪域高原教育新篇章
师范教育协同提质计划的实施推动师范院校从封闭、孤立走向协同、联动，全面提升地方师范院校的教学质量。拉萨师专与组团高校积极合作，取得初步成效。
一是师范专业建设迎来新气象。师范专业认证是拉萨师专专业建设发展的关键一步。为做优做强师范主业，拉萨师专一方面组织相关专业负责人到杭州师大学习师范专业认证与专业建设，另一方面邀请专家到校指导拉萨师专小学数学教育专业做好专业认证整改，学前教育专业做好专业认证申请，迎接现场考察评估。目前相关整改、现场考察工作已圆满完成。数学教育、学前教育也成为拉萨师专首批通过教育部师范专业认证的专业。
二是“专升本”工作取得突破。升格办学在拉萨师专发展史上具有里程碑意义。协同提质高校专家指导拉萨师专完成升本材料，做好预评估及材料修订，做好迎接评估准备。在2022年指导升本工作的基础上，2023年5月，首都师大牵头组织专家进校现场指导拉萨师专升本重点材料审阅修订，7月拉萨师专顺利通过省级评估，目前正在等待教育部的现场评估。
三是教师干部能力提升明显。首都师大、内蒙古师大、杭州师大、曲阜师大发布协同提质计划博士研究生单招计划，拉萨师专积极组织有意向的教师报名，目前已有2名教师被录取。协同提质计划支持N校专业负责人、学术带头人、青年骨干教师、专业储备人才、辅导员、管理干部到协同提质高校跟岗实践，支持N校柔性引进高职称高学历人才。我校已结合各部门工作实际，筛选出9名跟岗实践人员前往首都师大、曲阜师大、杭州师大等院校跟岗学习。
四是科研合作研究深度开展。组团内各高校目前正积极开展科研传帮带活动及联合科研项目研究，相互参与相关科研项目，共同培育高级别科研项目，谋划在民族地区基础教育等拉萨师专相关优长领域开展科研合作。今年9月至12月，组团专家组进校指导我校科研写作与科研队伍建设。
拉萨师范高等专科学校是西藏自治区唯一师范院校、拉萨市属唯一高校，是西藏基础教育师资的摇篮。协同提质计划是将对口支援引向深入的创新举措，拉萨师专将抓住历史机遇，强化造血功能，培养更多“靠得住、用得上、下得去、留得住、教得好、能发展”的基础教育师资，谱写雪域高原长治久安和高质量发展新篇章。
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编辑：窦玥
责任编辑：窦玥
审核：郭圆圆
内容综合于：对外合作办公室、《中国教师报》