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银河小学的文化气象——银河魅力之一

林忠玲 静夜思享 2021-10-25

萧山银河实验小学在新教育人的心中就是一个神话般的存在。大家对银河的这份向往，更多来自于朱雪晴书记今年在网络上开播《银河新教育十二讲》所带来的吸晴效应。没有到过银河实验小学的人，真的好想有机会撩开银河神秘的面纱，一睹其迷人的芳容。
本月28-29日，新教育研究院将首届示范学校开放活动选择在银河举行，满足了众多新教育人对银河的好奇。我相信，无论是到达现场体验，还是通过网络聆听，银河实验小学带给大家的，一定是震撼、感叹。如果要用一句话来表达银河之行的感受，我想化用杜甫的一句诗最为恰当：银河只应天上有，人间哪得几回见。
作为新教育学校的一个传奇，银河的魅力到底在哪里？从银河这个新教育示范校的样本中，可以提取出哪些属于新教育好学校的公约数呢？


银河的魅力之一：文化气质之美
如同人一样，学校的视觉文化也是有品位的。在银河的校园里走一圈，你总能被一种直击心灵的气质之美吸引着。银河小学的文化之美，不是那种浓妆艳抹、过度修饰的招摇与显摆，也不是那种不修边幅、苦脸黄婆式的慵懒与散漫。
 好的学校文化一定有一个让人眼睛为之一亮的核心表达，如谢家湾的“红梅花儿开，朵朵放光彩”，清华附小的“儿童站在学校正中央”。银河的核心表达是什么？“让每一颗星星在银河中闪光”！这是属于银河“自己的句子”。因为银河有了这个句子，他们的文化便有了根和魂。
银河对核心表达的定位，启示我们“属于自己的句子”，至少有三个标准：一是高辨识度，别人拿不去。银河将校名嵌入核心表达，这就具有了唯一性，不至于像“为了学生的一切，为了一切的学生”这种表达，个个都可以拿来用，容易让人腻烦。有时候，名字能够决定命运。二是有鲜活的生命意象——银河、星星，能给人以画面感。有生命的意象在跳动着，这样的教育画面才是美的。三是表达先进的教育理念，期待“每一个”，相信都“闪光”。银河实验小学找到了这个句子，一下子垫高了学校的文化品位。


核心表达为学校文化提供了“根”一样的存在，在此基础上生长出带着银河基因的新枝绿叶，就不会旁逸斜出。比如，学校的七幢主建筑，以北斗七星——天枢、天璇、天玑、天权、玉衡、开阳、摇光命名，就体现了“来自银河、丰富银河”的文化追求。卷轴式校门、日晷、一条流淌着的小银河、二十四节气石、天文台等文化景观的设立 ，也都和核心表达关联着。以鲁滨逊、彼得潘、苏菲、夏洛、小王子、犟龟、萨哈拉、波丽安娜、海伦凯勒、花婆婆十个学生喜爱的儿童文学作品中的形象命名十条路道，看似是以书香来经纬的，其实还是能够到回到“星星闪光”上来，这些人物形象是浩瀚的书海中孩子们的最爱。借助“银河”“星星”两个文化意象，银河管理者们不断丰盈着学校的文化系统，形成了融科技精神与人文情怀高度统一的学校文化气象 。

特别令我感兴趣的是，银河小学面对各种“进校园”的文化，不是照单全收，而是进行了校本化、儿童化的改造。比如党建文化建设，这是每所学校都无法回避、不能拒绝的主流政治文化。党员活动室、党建文化园地之类的必备场所如何建？太多的学校建成的党建文化园地与村支部没有两样，连他们自己也觉得太假，只是为了应付上级考核检查，估计他们自己也不愿意多瞅几眼。银河学校的党建活动室，因为和银河学校文化高度融合，就不会给人以做作的感觉。比如，大门口亮出“打造银河的珠穆朗玛”，这其实不就是在用银河党建话语方式表达先进性吗？因为经过了校本化的改造，就避免了两张皮、形式主义。
当下的学校文化，有三种典型性的病症。一是冥睡着的文化。文化系统也算是建起来了，但只是少数人知道、理解，多数人无意识的“挂着墙上”的文化。二是裸奔着的文化。诸如在校园醒目位置挂上“要成功，先发疯，下定决心往前冲”“提高一分干掉千人”之类标语，将学校的办学追求赤裸裸地指向了分数，这与在街头裸奔着的精神病患者十分相似。三是媚俗着的文化。文明城市创建，于是立马将核心价值观原封不动贴在每个教室的墙上；有领导来考察，插旗子、拉横幅、打标语“热烈欢迎”；出现在师生视野里的文化话语表达，基本是拿到所有学校都适用的“普通话”。银河实验小学的文化建构方式，提醒我们：文化冥睡，就是学校的丧魂失魄；文化裸奔，就是学校连一块遮羞布都不预备着；文化媚俗，就是学校在讨好中失去了自我的文化尊严和自信。



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