道中求道，颠覆所以：读经是使教育回归人性的简易之道——2019暑期培训心得
2019暑期教师班上期
——重庆雨花小学
2019年7月，重庆市江北区雨花小学再次组团参加道中书院·暑期教师培训。
启迪智慧 开发人性
——如何让语文教学更有意义 彭瑞 2019.07.20
道中书院暑假培训七天了，我们早上五点起床，五点四十开始早读，一直要学到晚上8：50才能休息。一天近11个小时的高强度的学习，对我无疑是一次巨大的挑战。
七天的学习，耳边听到的最高频的四个词“智慧”、“人性”、“老实”、“大量”。
具体说来就是智慧是使用知识的能力，是对深远事物的道理的领悟和洞见能力。智慧的特点是一多不分，而知识却是无穷无尽的。智慧是一成永成，一定永定的，而知识却是日新月异的。智慧是永恒不变的，知识却是与时俱进的。智慧能给人指明方向，知识却不能。智慧可以给人幸福感，让人有道德，可有知识的人却不一定幸福，不一定有道德，不一定有智慧。所以，智慧能指导我们如何做人，能满足人的精神需求，开创人类德行的价值，成就人类的精神世界，帮助我们驾驭知识，善用知识。而获取智慧的方法就是老实大量读经，并不断反省。因为读经可以调动人体各项感官，接受更多刺激，让孩子更加聪明。还因为经典是古圣人永垂不朽的智慧之作，它能帮助人树立高远的理想，开阔人的胸怀，涵养人的性情，增长让人的智能，提升人的眼界，增进人的勇气。
古圣人孟子说：“人无不善，水无有不下。”强调的是人性本善。新儒家牟宗三先生则认为人性有超越性和现实性，超越性是人的先天本性，即天道、天理、良知，是至善、纯善、最高善的；现实性即动物性，是复杂的。而教育，应该是以人心面对人心的工作，而人性是人成才的“纹理”和依据，人性有生发的力道，教育就要唤醒启发我们本自光明的心，通过诵读经典，来让我们经常有“今人乍见孺子将入于井”的感觉，良知常在常显，顺此良知而发，才能扩充涵养成德。
冯院长、王院长、吴迪校长、王莹莹老师，包括张光琼校长，总是不厌其烦，反反复复强调读经可以启迪智慧，读经可以开发人性。可我听得晕晕乎乎，翻来覆去思考，仍是没有很通透地想明白，读经教育到底对孩子的语文学习有多大的帮助，用课堂上的时间来读经，真的能帮助学生更聪明，更好地学习语文吗？
直到听了杜珂老师的讲座《智慧语文——让学校教育有意义》之后，我才真真正正把前几天所学的读经教育的基本原理，和读经教育与开发人性的关系，以及读经教育对语文教学的帮助给想明白。
杜珂老师从他自身的经历讲起，谈到了他与读经教育的缘起、探索和反思，谈到了他教学之初和前十年的探索，从杜老师的经历中，我也看到了自己的一些影子。从教19年来，我也一直在思考着如何让语文教学更有意义，如何让孩子们爱上语文，可到目前为止，没有找到出路。我只觉得语文课越来越难上，越来越不知道该怎么上，老师教得累，学生学得苦，师生互相折磨，我不但没找到语文教学的意义，反而连最初对语文教学的热爱也在点滴的消磨。
接着，杜珂老师讲到了他第二个十年的探索和反思，这个十年，就是杜老师把经典诵读带进课堂的十年，他明显感觉到了经典诵读对学生的修养有极大的帮助，对培养学生的体悟能力，对学生的心灵成长都有莫大的好处。他建议我们用三分之一的时间上课，其余时间带着孩子们读经、看书。听到这里，我并太不以为然，心想，口号谁都会喊，你要拿出实例来，我才信服。
随后，杜珂老师就讲了儒家的形而上学与阅读教学，讲到我们现在的语文教学是知识层面的，是用逻辑分析的方法来学习的，是母语学习的虚无主义，我们教学生做阅读时“贴标签”，通过题目来猜测出题意图，而学生并没有真正读懂这篇文章想表达的直指人心的东西。那么真正的阅读教学，应透过形式来接触真实，这个真实，对我们则是“道德的主体”。而培养学生用心去感受的这个“心”，只能从揭示人心人性的语言中来，从圣贤的启发式语言中来。听到这里，我有些明白了，冯院长、王院长以及我们张校长时时念叨的经典能启迪智慧、开发人性是怎么回事，有什么意义了。
之前我还因为阿博老师等不能来授课而耿耿于怀；对冯院长、王院长反反复复讲读经可以启迪智慧，读经可以开发人性而不以为然。此时此刻，我一下子明白了两位院长的苦口婆心。我想到我在进行阅读教学时，看到学生半天想不明白一篇文章想表达的主题和中心是为什么了。因为他们没有接受过心灵的唤醒，只是被迫接受知识的灌输，心灵没有成长，何来体悟力？
最后，杜老师又讲了儒家的形而上学与中考作文，他先讲了现在的中考作文中存在的两大症状：一是“虚”症：内容空洞，缺乏实质内容，空泛抒情或议论；一是“寒”症：内心冷漠，缺乏真情实感。这两个症状都说到了我的心里。我在指导学生作文时，也发现普遍存在类似的现象，可无论我怎么启发，怎么告诉他们作文要“我手写我心”，可学生的作文就是走不进心里去。
杜老师再给我们分析了今年来的中考作文题目，发现这些题目背后，无一不是在讲“心灵成长”的，可我们现在的语文教学，都是以知识传授为主，忽略了心灵的启发，学生写出的文章自然是假大空的。那该如何启迪学生的智慧，开发学生的人性，写出真正打动人心的文章，就要多读经。
杜老师以实例，给我们分析了他是如何一步步指导学生的作文，如何帮助学生在经典中汲取智慧，获得心灵的成长，写出令人感动的好文章。随着一篇篇范文的出示，听着一个个文章背后的故事，我激动了，我这个初二学生的家长最大的冲动是把我的孩子的作文拿给杜老师看，请杜老师指点迷津。其次就是想冲回家里，让我的孩子从今天开始就好好读读《论语》，读读《老子》，读读《诗经》……虽然他已经过了13岁，过了读经的最佳年龄，但我相信，读了一定有用，还有大用。冷静一点后，我暗暗下定决心，我的孩子虽然过了13岁，但我的学生还没有，他们正是在读经的好年龄，我一定好引导他们好好读经，做一个智慧的老师，让我的教学不那么累，让我的学生不那么苦，让我的语文教学更有意义！
感谢张校长给了我这次学习的机会，让我真正明白了读经教育是开发人性，启迪智慧的教育，人性本善，我们教育工作者就是要思考如何唤醒启发学生本自光明的心！每每想到这里，我就觉得读经教育自带光环，是真正为着孩子的终生发展考虑，为民族复兴和文化复兴而不懈努力的！
也许，现在还有很多人对读经教育有着这样或那样的不理解，但我相信，在张校长的引领下，在读经路上，我们携手同行，家校联心，必能使教育回归人性的简易之道！
美丽人生至道中
曾凡兵 2019.07.20
有幸认识生命中的贵人张光琼校长，更有幸在张校长的带领下读《论语》，接触经典，了解中华文化之根，道中修炼，七日失联，不善于发微信朋友圈的我也被动发出，以定心凝志。
早就听说道中三个馒头，第一天晚上我就吃了五个！接下来每天的读经、解经（讲座）、行经（自我）从早上5:37开始上课到晚上9:00下课、回寝室洗漱，中间一日三餐的简单跟读经一样“素”至大简，真有些体肤之困。张校长说：“这才是真正的清心寡欲”。是的，在冯院长、王院长的激情澎湃的解经演讲中，我精力十足，全神贯注，生怕听漏了哪个例证，哪个点，哪个心法。晚上倒在床上“饿”了起来，他们的神色，理论新知伤佛还在眼前和耳边，久久不能入睡。
道中求道，颠覆所以，读了一年的论语，自认为已经了解了古圣先贤的智慧，但在听冯院长一次又一次的讲课之后，才明自自己是多么幼稚。知其然不知其所以然啊！原来我们这样之所以读经典、坚持不辍，是在以人性唤醒人性，以光明启发光明。原来我们这样做是遵循人之本性。所谓心也，性也，命也，一也；原来经典才是良知和天理，反省经典才会生出智慧，原来有了智慧才能更好学习知识，运用知识，最终成就完美幸福的人生；原来，近百年来中国的教育邯郸学步、大本已失，今天我们的儿童教育正是拨乱反正、探本求源，找寻中华文化之根啊！
“向着光明那方”，听了王莹莹老师和孩子们的读经之旅，深受感动，备受鼓舞。王老师找到了教育的核心所在，一个人一辈子要用的能力智慧来自经典，我们要在儿童13岁之前信任孩子，以老实大量的读经使孩子们的记忆吸收、储藏、酝酿、发酵中华文化之精华，打好人生底色，刻上中华基因，终有一天会表现为他们的情坏、智慧。
经典如太阳，照到哪里哪里亮。“早发读书无甚解，晚来省事有奇功”，它能照进我们内心，让我们心灵干净纯洁。所以王老师克己复礼，表现出真正的勇敢；所以她灵动思慧，班队课赛《论语》，激趣反馈复习总结；所以她明志至理，读经明孝道，教孩子于天地之间，“只要我孝，世界就会笑”；所以她情通彼心，书信达情，感人至深。王老师诗意动情的故事分享，如沐春风，直透心底。她就如高原的格桑花，美丽圣洁，温暖芬芳！她的言语如幽兰般清香，浸润鼻耳，她的美丽人生启示我们，我们也可以一以贯之，去实现自己读经典之旅与美丽人生！
道中读经，道中求道，让我看到了生命的生机盎然然，让我找到了教书育人的人生方向，让我悟到经典如大树扎根，只有扎得越深越牢，人生才走得更远更广，生命才充实而美丽！
道中学习心得
陈红 2019.07.20
经，常道也。其在于天谓之“命，其赋于人谓之“性”。其主于身谓之心。心也，性也，命也，一也。通人物，达四海，塞天地，亘古今。则为父子之亲，为君臣之议，为夫妇之别，为长幼之序，为朋友之信……仿佛王阳明贵州龙场悟道隐现在眼前，心头一颤，心门大开！
学校自去年开展读经活动以来，一直都处在半梦半醒之中，喜忧参半，喜的是自己听话照做，完成大量经典诵读，论语130遍，大学280遍，中庸100遍，孝经80遍，学记60遍，从最开始的不想读，不愿读，到现在的不读不舒服，与吃饭睡觉一样，当成必做之事。忧的是，这样读了有什么用？为什么要读？心里还是不太明白。通过道中这7天的学习，听了冯院长，王院长和杜老师的讲课，以及学习大量的文章，渐渐明白其中的道理。经书是最有价值的书，涵盖常理常道，教导人生常则常行，给人安身立命，是人类智慧的表露，启发人性，开拓见识，陶养性情，是延续中国文化命脉，缔造书香世家。季谦先生推崇的儿童读经，从头脑发育的规律，结合这种神经开发的知识，总结出儿童读经的理论：一的、二性、三原则、四标准、五特质。在黄金的时代，用最经典的内容，最简洁的方法教最优质的人才。作为一个老师不明白教育的目的，真的是一个教书匠。此时，好比阳明悟道，突然眼前一亮，教育就是人性开发人性的工程，唯天下至诚为能尽其性，尽人之性，尽物之性，赞天地之化育，与天地参矣！人通于天，人德通于天德，追求人内在的心灵追求。
从幻想到现实，不见得马上成功，也许会有曲折，但曲折中信念坚定，许下心愿，久而久之，必见效应。放开心胸，打开心量，站得笃定，黄河九曲终入海，从良知而行，以心法教学，以智慧教学。
教师班上期 黑龙江省佳木斯长青中学
于秀红 2019.07.20
中华文明 渊远流长 浩瀚如海 璀璨如日
亘古千年 圣贤辈出 德配天地 道贯古今
至圣先师 如星如月 辉映中华 仁德第一
周游列国 弟子三千 贤人七二 因材施教
学而不厌 诲人不倦 仁义礼智 堪称典范
近代百年 全盘西化 文化断层 国衰民哀
今之时代 领袖英明 复兴传统 传承创新
承蒙重任 求于道中 放下万缘 重拾典籍
教授理论 点明心灯 教育之旨 重在传道
天地化育 启发光明 自然而然 智慧之道
古稀老人 为兴中华 奔走南北 宣讲东西
二十春秋 播种万千 润物无声 达济苍生
道中书院 治学严谨 明师授课 儒雅风趣
师尊道严 融汇古今 博学多识 理论通彻
吾辈用心 受益颇多 读经教育 启心明智
举三反一 浸润储存 轻松简单 老实大量
抓住时机 书读百遍 其义自现 提升能力
放大格局 读经孩子 儒雅气质 自带光芝
吾之幸甚 祈盼有缘 慧眼识金 早日觉醒
尊师重道 读经诵典 琅琅书声 只日可待
吾已上路 风雨无阻 生命可期 吾向往之
教师班上期 四川达州大竹县精英学校
国学推广利国利民，经典诵读开启智慧
——道中书院学习有感 曾祥学 2019.07.20
来道中书院学习已有5天有余，通过5天多的学习，感触多多，收获多多，现记之如下：
接触国学教育三年有余，但因种种原因，都一直心存疑虑，以至于在我们精英学校集团内未能推广开来。在仲夏之际，受王登树老师的邀请，我携精英学校7人到重庆雨花小学观摩学习，受到张光琼校长的热忱接待和真诚讲解，时间长达三个多小时。虽然张校长全心全意，坦诚相待，费时费力，但我们一行都云里雾里，不得其解。张校长深感我们的困惑与不解，乃极力推荐我们利用假期来道中书院学习，一定会有所收获。于是我们本着为了孩子的未来，为了学校的发展，毅然给我们全体行政人员报名，参加这次培训。
经过几天的培训，眼界顿时大开，心胸亦为之开阔，仿佛在重重迷雾中清晰的看到了远方的灯塔，有了前进的方向。现有几点醒悟，特分享如下：
第一，知道明了国学与经典诵读的关系，经典是本，国学是末，没有经典的根深蒂固就没有国学的博大精深，所以只有认真地搞好经典诵读，才能高效地进行国学推广。
第二，明白了智慧与知识的特性和关系，明白如何获取智慧与学习知识。
第三，掌握了经典的内容和经典之间的关系。知道经典分为一等经典，如《论语》《大学》《中庸》《孟子》，二等经典，如《易经》、《诗经》、《老子》、《庄子》等等，三等经典如有名的诗词歌赋，四等经典，主要是蒙学《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《朱子治家格言》。
第四，掌握了读经的顺序，我们原先都认为应该是由易到难，循序渐进，然而通过冯院长深入浅出的讲解，我们知道应该由难到易，高度涵盖低度的读经原则。
第五，通过这次学习，我们还认识到教育的三大原则：时机，内容，方法。读经的原则：老实、大量等等。
借此机会，我深深感谢把我们引到道中书院王的王登树老师和张光琼校长，是你们给我开启了光明之路，让我真正认识了经典诵读的无穷魅力，受教于冯文举老师、王欢锋老师、王莹莹老师、张光琼老师、吴迪老师等等。回去以后，我一定在我们的十余所幼儿园及精英学校的5000余名师生大力推动经典诵读。做一名传统国学的推广者，经典诵读的传播者。
教师班上期 贵州省遵义市桐梓县小学
迷途的孩子已经找到回家的路
程小平 2019.07.20
尊敬的冯院长，王院长，以及杜老师，李老师，你们好！
你们辛苦了！谢谢！
我是来自贵州省桐梓县的一位有着三个孩子的妈妈叫程小平，源于对孩子的教育和一些无耐的社会现象的困惑及思考，又得益于王静宇老师的推荐，缘及道中。
我们经常看到，在公交车上，在餐厅，在电梯，在商场，时刻可以看见“熊孩子”，他们可以毫不顾及他人的存在，任意妄为。在家里，孩子变成了“老大”，没了长序尊卑的概念。还时有媒体报到，有的青少年甚至不把生命当回事，动不动自杀，或肆意剥夺他人生命。
看到这些种种，总让我内心非常沉重，我不禁经常思考一些问题：难道这是我们所希望的教育吗？再如此下去，我们的孩子还有希望吗？再如此下去，会不会让警察越来越忙？我们的监狱是不是不要扩建啊？越想越恐怖啊！教育之真谛到底在哪里？带着这些困惑，带着迷茫和这颗沉重的心，我来到了道中书院。也带来了我的儿子，在驻马店夏令营学习“论语一百”，.这是我最智慧的扶择。
因为通过这几天的学习，让我心豁然开朗，解决了我所有的困惑，明白了教育之核心的缺失，才导致了一系列的社会问题。人性的教育才是教育之根啊！根都出了问题，孩子不懂得谦让他人，为他人考虑，不懂得长幼尊卑。不懂得尊重生命，当然要犯错误的，关键是何止小孩们不明白这些，太多的大人又何尝不是迷糊？这样的教育下，这样的环境下，怎可能有和谐的社会，怎可能有幸福的家园，国之希望在哪里？试想一下，如果我们每个人都懂得“心中有他人”，都明白长幼有序，各司本分，人与人之间不争斗，不伤害，彼此亲密友好，彼此尊重……这是一番怎样的景象啊！想到这里，想到王财贵教授想到道中所有的老师们，心中似大海汹涌澎湃般奔腾，我们的孩子有希望了！
心中由然而升敬意，敬佩冯院长，能有常人之不企及的高度，辞掉中学教师这个人们眼中的“铁饭碗”，全身心的投入去为这样的理想而努力着。敬佩王莹莹老师和张光琼校长，她们之所为，让我感受到的是那份强烈的责任心和使命感。她们的行动让我感动得热泪盈眶，甚至抹起了眼泪。也敬佩所有来道中学习的老师们，他们犹如孩子们学习生涯的一束光，会用他们的爱心，责任心和使命感去引领照顾孩子们的成长。所有遇到他们的孩子都是有福报的啊！
每个老师的分享都历历在目，令我心中开起无限感慨。何止我们的孩子的人生需要经典的引领，我们每一个人都需要经典的引领啊！让经典永驻我们心中，成为人生中取之不尽用之不揭的智慧之聚宝盆。更应当以王财贵教授之愿心为引导，以冯院长王院长，王莹莹老师，张光琼长等等为读经教有奉献着青春和力量的老师们为榜样，用行动去带动，影响身边的亲朋，让更多的人受益，为社会之和谐，为民族之强，祖国之昌盛，哪怕尽一分微博之力量！
感恩所有的相遇！感恩命运让我与经典相遇，心中再次注入光明，迷途的孩子已经找到了回家之路！
编辑：（助教）李青泽
审核：（营长）守真
END
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