绿苑课程|校园足球，让孩子触摸到更辽阔的成长边界
“足球穿过季节，忧愁席卷而去，触摸到成长更辽阔的边界。”踢足球的孩子，他们在运动场上会发光，我们也看到当这份光照进他们的学习生活后，他们变得更自律，也更自信。因为足球，孩子们会成为最耀眼的色彩。……我们也期待有新的场地，期待足球跟孩子更紧密的连接，更期待足球在校园里不仅仅是球类运动，它应作为课程去建设，去不断推进，定能在学生成长轨迹中留下 “身心灵”的种子，留下更多的可能性。
近日，在首届浙江省青少年校园足球文化节开幕式上，随着《Magic In The Air》音乐响起，苍南县第一实验小学的学生“百人足球操”精彩献演，顺利首秀，获得好评。
★开幕式足球操表演现场（摄影：林元贴、叶怀欣、朱思达）
一个月来，孩子、家长、指导集训团队付诸极大的心血。外人看来，表演可能还过于简单，或者不够美学。但足球是用脚的运动，一个距离大脑最远的身体部位，来演绎和控制足球，这对孩子已经是个挑战了。
承接“百人足球操”表演任务时，我们也想借此契机检验四年来足球进课堂的成效。在队员选拔时，我们摒弃以往精英式的选拔，放开报名渠道，让学生自主报名，想了解学生和足球课程的真实连接度。最终三、四、五三个年段报了130多人。一个多月的集训，对孩子来说是漫长的，有些人由于种种原因没能坚持下来，实为遗憾，但这也是足球的一部分，如张延银校长说的：“不要完美，不惧缺陷”。他们只要坚持过，体验过，就会有收获。余下的孩子也有各种情况，协调性不好、基本功不扎实等，但一个月后，这些孩子呈现出来的进步，令人惊叹！因为信赖，因为努力，足球的魅力一旦绽放，我们会看见更真实，更可爱的孩子！
“作为全国足球特色学校，我们追求的是让孩子在球场上快乐地踢球，在参与足球运动的实践中不断拼搏、相互配合、挑战自我。彼此不断接受胜利的荣誉和失败的挫折，在二者交替中提升足球运动技能、形成尊重规则习惯、培养不断进取精神、形成胜不骄败不馁的品质，而这些都是立德树人的目标，更是发展青少年校园足球最终核心和魅力所在。”当初开展校园足球，我们立意就很清晰，校园足球不应该只是少部分人出去比赛拿成绩的项目，更不是展览在校园中的各种奖杯和照片，我们的足球是课程，是教育的过程，是立德树人目标下的一个综合平台。
约翰·杜威
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美国著名教育家，实用主义哲学的创始人之一
课程最大流弊是
与儿童生活不相沟通
学科科目相互联系的中心点
不是科学
而是儿童本身的社会活动
儿童的天性应该是玩耍，我们通过足球课堂，让学生玩得起来。让学生掌握基本足球技能，让他们在课余时间参与足球运动，达到锻炼身体的基本需要，也培养儿童规则意识，体验到运动的快乐，这是我们足球课程的目标。
“投入的奔跑，积极的进攻，勇敢的扑救，真实的落泪……每一个孩子都在闪耀。”苍南县第一实验小学除了足球课堂外，通过年段足球联赛让学生体会比赛的精神，梯队建设让部分学生去更大平台展示自己，开展足球操等形式让学生多方位的感受足球运动的乐趣——我们坚持用多维度让学生发自内心的喜欢足球，积极主动参与其中，让参与其中的每位孩子都可以体验到运动的乐趣，看到运动带来的变化及可能性。而课程最大的价值就在于能让儿童与其生活相通，主动参与，潜移默化的塑造自己，让足球课程在成为真正属于儿童的课程之一。
当然，在现有条件下，校园推进足球课程便非易事。足球活动开展中，我们同样也遇到许多困难。
★学校的足球日常训练课
首要是足球师资的匮乏。因为我们需要的不只是足球教练，我们要的是具有育人能力的足球老师。这是两个不同的概念，二者的范围和功能是不一样的，前者是局限于足球场上带队训练的人，主体是少数学生队伍。后者我们称之为老师，其次是足球老师。他们同样要进课堂，要备课、要考核。每节课要有教学目标、教学重难点及教学评价。而且他们还要承载足球课程中德育的功能。只有足球老师，才能普及足球，也只有足球老师才能真正推进足球课程的发展。由于学校没有足球相关专业的教师，我们寻找多家俱乐部，尝试各种方式的合作。我们以学校名义向俱乐部购买课程服务，俱乐部派遣专业教师进入课堂。每学期我们对足球课堂进行考核评价，而不仅是通过足球队比赛成绩来评价其工作价值。
除去师资匮乏,还有场地制约。当每位孩子经过多年的足球学习，大部分具备了基本足球技能。如果给这些孩子一块任意驰骋的场地，那么校园足球就来了。另一方面，足球课堂也有阶段性的教学目标，不同年级就不同的内容和评价，与相匹配的优质师资这时就显得极为重要。
在苍南县第一实验小学，现实是参与足球的学生基数大，场地却只有一块五人制小场。许多孩子没有充分的机会去玩足球。于是，杜威认为的课程与儿童生活沟通的缺失情况就来了。缺少这方面沟通，学生足球知识和技能将失去价值。虽然，我们把足球场全天候开放，并安装夜间照明灯光，让空间不足，时间来补。但总体来说，人均足球场地还是偏少。这一直是我们在足球课程实施过程中最大的痛点和遗憾。
除去硬件，还有引导家长对足球课程的支持，也是学校在校园足球实施过程中的重要一环。许多家长认为足球会让孩子受伤，会影响他们学习。在普遍的选择中，他们宁愿让孩子投入到考试学科的怀抱，而不是这些释放天性的运动项目。其实二者是可以共存，并相互支持的。足球不仅仅是出去打比赛，更不是课余时间的偶尔玩玩。足球是跟其他学科一样的，具有独立的课程价值，它同样承载教育的意义，通过足球课程的学习，学生不但掌握足球技能技巧，还学会高压状态下控制情绪、合理思考，更有培养个人坚忍不拔及团队精神的作用，在训练和比赛的过程中，去发现更好的自己。
陈 磊
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苍南县第一实验小学2012届学生
陈磊系苍南县第一实验小学2012届学生，四年级开始接触足球运动。现在上海幸运星俱乐部，所在队伍已经签约上海上港俱乐部。
刚开始，在球场上的他，有点吊儿郎当，甚至一和队员发生小小摩擦，就会习惯性脏话连篇，通过球队生活磨练，他最后成为球队队长。在过程里，我们看到了陈磊同学对足球运动的真实热爱，以及这份爱的价值。2016年苍南县足球联赛决赛下半场，他不慎和对方球员相撞，在鼻子流血的情况下，仍然坚持比赛。让人感动的不仅是他坚持比赛的这份勇气，更是他在那种情况下体现出来的责任感及担当意识。他用行动告诉队员，“关键时刻，球队需要他的在。”
足球把他变得更好，更强，更美。
踢足球的孩子，在场上会发光，我们也会看到当这份光照进他们的学习生活时，他们会变得更自律，也更自信。因为足球，孩子们会成为最耀眼的色彩。
当然前提是家长们理解这份价值，并支持它。通过家庭、学校的合力，一起把足球课程做出来，做起来。在“源于心，成于行”的校训理念下，以美育人，以球育人，让每一个孩子都能够掌握足球运动技能，让运动的种子在校园生根发芽，让足球的魅力感染每一位热爱生命的孩子，培养学生健全人格，促进全面发展。
我们期待有新的场地，期待足球跟孩子更紧密的连接，更期待足球在校园里不仅仅是球类运动，它应作为课程去建设，去不断推进，定能在学生成长轨迹中留下 “身心灵”的种子，留下更多的可能性。
特别链接
文/元来；图/ 思达、大叶、大虾 等
编辑/苍南县第一实验小学新闻中心