绿苑快讯 | 把学校面向单纯打开——市特级教师协会一行来校开展教学视导工作

2020年12月22日上午，温州市特级教师协会组织市教研院、市教师院部分特级教师理事，赴苍南县第一实验小学开展教学视导工作。参加视导苍南县第一实验小学的特级教师理事有温州市教育教学研究院院长胡玫、温州市教师教育院院长潘建中、温州市教育教学研究院书记、副院长杨向群、温州市教育教学研究院副院长曹鸿飞、温州市教育教学研究院、特级教师协会理事沈雨老师、、温州市教师教育院、特级教师协会理事林岚老师等六人，苍南县教育局副局长金理胜、苍南县教育局发展中心主任庄传快、副主任王晓文、肖云霖等陪同本次视导。

视导专家组一行先在张延银校长的引导下实地考察学校，从绿意盎然的“小学大志”门厅到充满童趣和信念的“B612星球”，“为爱留有余地”的一亩田小农场到从“不用担心”的辛巴球场，苍南县第一实验小学的校园文化所呈现出的新思考新面貌新气息，引起大家的极大兴趣，纷纷驻足细品。正好是课间时间，整个校园弥漫在孩子们的自在欢愉声里，人与环境所呈现的盎然生机在孩子们活泼自在的状态中，更加真实可见。视导专家组一行顺着学校用楼层转角空间改造的“更上一层楼”展厅，顺道参观学校学生社团中心新布置的“了不起的一诺”学生个人画展，最后抵达位于展厅楼顶的新空间——“看不见森林”，视导活动的汇报反馈会就安排在这里。

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“看不见的森林”位于苍南县第一实验小学校内的一个顶楼空间（实景见下图），是苍南县第一实验小学和半书房文化空间联合打造的一个全新的校园空间，名字来自美国生物学家戴维•哈斯凯尔写的一本森林观测笔记《看不见的森林》，它由一个新型学习空间（未来教室），一个阅读活动空间和一个户外露台组成。当视导专家组一行走进这里，就被空间的文化理想气息和教育生活氛围吸引，半书房所提倡形成的“一庭花草半房书”和“在半书房•读全世界”的空间信念也在这里得到充分的表达，特别是空间对“什么是好的教育？”的追问和寻找，以及空间传递出的精神生活的价值表达，得到视导专家组一致肯定。

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在“看不见的森林”的中庭书房，视导专家组一行听取了学校张延银校长关于学校办学情况汇报。张校长以《把学校面向单纯的事物打开》为题，从办学基本情况讲起，把苍南县第一实验小学近年来的办学探索进行了系统讲述。在汇报中，张延银校长谈到了对学校校训“源于心·成于行”的核心价值的再发现新启示中，看见了学校办学顶层设计和核心价值确立对重塑学校文化的重要性。

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“基于人的价值思考，我们重新梳并确立了校训——‘源于心·成于行’的价值和力量，那就是：心就是价值观，办学就是要让价值观产生价值，行就是行动力，成，就是诚者自成，去做一个内心明亮的人，做一个笃定行动的人，把行动力转化为自我教育的完成。由此，学校精神也在其中得到传承和发现，闪闪发亮着，可谓生生不已。……由此，我给学校学校的管理团队的工作价值进行了重新提炼和明晰，即‘干部不是享受待遇的，而是要承担责任的，是一种荣誉和价值体现；学校教育价值的回归和复兴，期待你成为改变的力量，而不是旁观者；记录下我们的原则，让我们的价值观创造价值，拥抱教学的勇气。’校训不再是一句话，而是一种价值的信仰和行动的力量，这也就是我们学校重塑教育的出发起点。”

从校训价值的再确立，张延银校长谈及学校另一个别称“绿苑”的回归故事，一个充满盎然生机的校园寓意就在这个名字里隐藏着，如何去除遮蔽，如何懂得看见，他讲述了“不留心·看不见”的重新发现学校的可能。两年来，正是这种重新发现让学校教育得以重新看见和确立，“让每一个孩子都喜欢上学，让每一个孩子都自在成长，让每一个孩子都有恰如其分的学习。” 苍南县第一实验小学在传承与创新中，聚焦“儿童生活”和“人格教育”，明晰办学的行动方向和路径，去营建“人性化、艺术化的校园文化”,去创设“多元的课程、多样的活动”，去精进“教与学的内容与方法”。正是校训价值的梳理和对盎然生机校园的期待，学校开始逐步朝向“给教育留有余地，给每一个孩子留有余地”的办学愿景前进，得寸进寸，寸寸有欣喜。

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“我们从低处入手，却是从高处着眼。我们虽是从小处入门，却是要进入一个无比广阔的大世界。这注定不是一条捷径，而是一条漫长的道路，需要付出无数的时间、艰辛和努力。无论路有多长，重要的是迈开脚步，从童年开始前行。”

就在今年九月，假日学校里偶然埋下的三粒葫芦瓜种子萌芽生长，让全校师生彼此牵挂，最后生成一个充满童趣和力量的开学礼——《如果我也拥有一个宝葫芦……》，开学礼的案例还被凤凰网教育频道入选全国百所学校“久违了，九月”开学礼展播。“我们把校园真实的葫芦种植过程和文学作品所独有的精神密码相连接，创造出真正属于我们学校孩子的时间。”就是这样，苍南县第一实验小学逐渐懂得“要有能力把每一件看似很小很小的事背后的办学文化抓住，笃定持续去改善的办学思想，相信文化革新就会发生在漫长的时间长河里，相信新的文化力量在一次又一次师生行动中生成。”

在不断落地的办学行动中，苍南县第一实验小学也开始构建自己的办学系统，“心行绿苑，以美育人”，学校提出并逐步完善办学顶层设计，陆续推出课程结构、德育系统、评价改革等工作方案，不断传递出学校办学的新气象新朝气新成效。特别是在校园文化空间上，学校基于对“人的价值”思考和“修复理论”的应用，实现了空间对“对更高价值的肯定和寻找”，通过功能改造和空间再生，陆续形成了“B612星球”、“更上一层楼展厅”、“一亩田小农场”、“辛巴球场”、“看不见的森林”等一些校园新空间，一个一个滋养孩子心智和精神的好地方在学校里出现，如满目的花草，一样美好，让学校向美而生，让教育无处不在发生。

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“学校有时真的就象一座‘看不见的森林’，是复杂而神秘的，需小心翼翼地择道而行，需要在喧嚣中懂得安静，挑战‘看见’的能力。但‘森林‘里焕发的那种从四面八方涌来的生机，那种无拘无束的活力，确是一个永远的吸引和召唤，总令人精神为之一振。”

最后，张延银校长结合苍南县第一实验小学这两年的办学实践和自己的办学思考，强调了办学中“谦卑”姿态的重要性，只有办学者能“拒绝肆意妄言，在谦卑里完成自己，对自然、真理、生命、时间和人性充满敬畏”，一所看得见人的学校才能真正从“空间到时间”，实现教育的真实发生。要“学会撤退”，要“各自本分”，真正地持续地把学校面向单纯打开，我们就可以确信，每一个孩子都是会“自己为自己准备好答案”的。

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@视导专家一行在“看不见的森林”屋顶平台合影留念

在听取张延银校长的汇报后，潘建中院长主持进行互动反馈。

苍南县第一实验小学行政团队也抓住机会，带着问题来到现场，和视导专家进行互动提问，曹鸿飞副校长、杨向群书记、潘建中院长、胡玫院长分别就校园实地走访情况、校长专题汇报、现场提问以及学校下一步发展提升工作作了发言和指导。

 视导专家组反馈摘要 

曹鸿飞

■ 特级教师

■ 温州市教育教学研究院副院长

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刚才听张延银校长对办学情况的介绍，表达的非常有感染力。他提到的学校文化重塑，充分让学生可感、可思、可体验，可参与，非常好，很有启发。张校长介绍学校办学思想方式非常好，可以说是一种生动化的诠释，他表达出的办学思想，让我们听到的不是理论的东西，而是要一种极具个人化的的思考表达，如校训石平台的改造和学校别称“绿苑”的思考，都是用自己的语言来表达自己的办学思考，我很欣赏这样的表达方式，在故事里就把重塑教育的这种行动美，通过真实案例的载体，让我们听到了学校办学的“软魅力”已经渗透到校园的各个环节和各个空间的改造当中，值得肯定。

听张校长讲述，我听到了都是和美有关的，这也是非常符合他个人的气质，也非常难得，不仅在管理学校的能力上，更重要的是他对美有非常到位的理解和表达。我们认识比较早，他在这里担任教务主任时，我就在苍南县第一实验小学举办过活动。印象特别好的是，每一次活动他所经手的会议材料版式设计装帧，都特别有美感有味道，一下子就抓住我们想要的，或者说把隐藏在我们内心里的美激发出来，他用善于发现又能用美表现出来。

今天，学校的汇报无论从思考层面还是行动层面，都可看出苍南县第一实验小学是一个充满人文关怀的学校，你们从文化到理念都有了，我就想到了课程和教学，我特别还想到看看，你们现在的教室和课堂是怎么样？因为学生呆得最长的就是教室，就是课堂，这是学生成长发生的地方。这样充满人文气息的学校，我们要把什么样的课堂给孩子，用什么教学方式给孩子？因为教室和课堂发生的改变是很强大的。我期待是和学校文化重塑的方向上是一脉的，在教室和课堂的外围已经做这么好的时候，再把这些气息也弥漫到课堂里，这是一种值得期待的探索和发生，学校也就很完美了。

我建议你们评价也不一定学别人的东西，你们学校视野已经很开阔了，不要被别人的评价方式限制你的想象力，“源于心·成于行”，要自觉地把学校的实际和评价方式结合起来，创造出属于你们的评价，“天地人事”要怎么评价，“生命自觉”又可以怎么评价，我还是很期待。

杨向群

■ 特级教师

■ 温州市教育教学研究院书记、副院长

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刚才，听了张延银校长的工作汇报，我的第一感触是，张校长是一个实干的校长，他对苍南县第一实验小学很有感情，对学校的办学理念作了很好很到位的传承和发展，这是基于他自己对教育的一种理解，一份情怀，我想，这是一个校长职业可持续性发展的源泉和生命力。苍南县第一实验小学是既有传承，又有自己新的行动目标，也实现了学校新的发展。

第二个感触是，张延银校长是一个有趣的校长，他在表达中提到，他喜欢和一些有趣的人一起玩学校，他善于发现学生心灵的柔软之处，创造性地把一切可能给孩子带去快乐。校长能蹲下身子来做教育，能够非常贴近儿童生活，不是一种空谈，在谈理念，而是已经融入自己独特教育理解的行动，我想，这和张校长的持续的大量的阅读背景有很大关系，他对教育是有深度的理解的。

第三个感触是，如何撬动老校发展的问题上，我赞同大家提到的学校有新教师加入，用新老师的新生命状态和工作激情来带动，以此也撬动和效激发一些中老年教师的教育活力，反过来中年教师也会因此而去指导带动新教师，我一直不同意“老学校教师没有进取心”看法，人都是有上进心的，我们要看到的“人是怎么散失进取心”的，大多数人是在一种惯性的工作轨道上，慢慢消磨丢失掉的。如果我们重新给他一个载体，一个平台，是可以重新唤起活激发起来的。校长就是要去创造这样一种支点。所以，学校里就是要做一些专业发展的工作坊，做一些一些共同体样态的群体研究，同道而行，产生共同的话语，职业生活体验就会不一样，这也就会促使他们乐于参与研究，用科研撬动学校教与学的变革，期待你们在这个道路上有新的发现和抵达。

潘建中

■ 特级教师

■ 温州市教师教育院院长

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看了你们提供的一份关于教师专业发展的方案，可以看到你们在制订的时候是下了很大的功夫的，从“怎么更加突出效果”这个角度，我建议学校要着重考虑这么几个问题：一是学校的教师专业发展规划是在2018年就提出制订，现在要特别去关注当时的教师现状和现在相比，变化的地方在哪里？二是学校教师专业发展通过三年努力，达到的量化指标是怎么样的？要有一个具体构想。三是学校对于教师专业发展的切入口在哪里？学校为教师专业发展都搭建了怎么样的载体和平台？效果如何？都要有持续的行动和评估。

学校近年来教研氛围浓厚，有多人次在市县课题获奖，鼓励教师教科研，说明学校确实注重教科研工作。但是让每一个教师都参与科研，百分百参与，也不是现实的事情，甚至是勉为其难。要做到教科研真正落地，科研一定要和教学结合，你们提供的立项课题《深度学习视野下的作业变革研究》就是一个好选题，科研必须就是教学本身的内容，要把教学生成的问题作为课题本身来研究，才能够真正促进教学的变化，行为的变化，而不仅仅是一种理念的变化。

刚才，你们也提到关于教师培训的问题，外出培训效果不尽人意，你们注重内，我也赞同。但，我建议要注重校本培训和校外培训相结合的方式，内外的比例合理组合。在校内，我特别建议要组建学科共同体，共同体可以是学校牵头，也可以教师自发，把“个”变成“群”，可以围绕一个课题建立总群，有一个群主带头，下面以子课题的方式建立分群，每个共同体要有明晰的目标和计划，各自聚焦不同研究方向和问题，这样一个个群就会有内驱力，否则一个人就会走着走着就不见了。学校要在过程中，适时给予鼓励和支持，创设氛围，搭建平台，“一个人可以走得很快，但不可能走得很远，只有一群人才能走得更远。”

胡　玫

■ 特级教师

■ 温州市教育教学研究院院长

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我也谈谈我的感受。

今天刚走进校园，我其实没有特别的惊艳。但就像刚才张延银校长汇报的题目《把学校面向单纯的事物打开》一样，漫步校园，随着一路的打开，惊喜渐次出现了。

我看到了“绿苑”，看见了以《小王子》的“B612星球”命名的创意空间，还看到了“一亩田”，还看到了校长刚才分享的关于学校办学的行动目标，我还看到了可能不是那种常态课程创造出的景象，像“如果我有一个宝葫芦……”入学课程，像校门三角梅盛开的长作业设计……但如果我们仔细琢磨一下，学校通过这样一些景象而发生的教育变化，给予我们的却是另一种打开，我们从中看到了更多的东西。我现在还在回味你们在“一亩田”里引用三毛的《梦田》所传递的“教育梦”的意境，你们在“B612星球”上传递出的经典名著背后的教育寓意。这所学校的气息，也让我想起苍南教育一直在做的教育探索，如一直在持续举办的“春天送你一首诗”，苍南县第一实验小学写下的这首诗，还是很有诗意的，意境是非常美的，我们也非常喜欢。

我在想，这种办学带给大家的打开体验是怎么发生的？我想至少有这么几束光照得非常好，这是非常重要的。一束光就是学校的校训——“源于心·成于行”，这束光的光路非常清晰，把学校的办学行动轨迹非常清晰的照亮；还有一束光，就是文学，让学校的教育能够走到那些我们所看不到而又想真正抵达的地方。还有，我也能够感觉到这束光也来自张延银校长以及整个团队所传递出的办学热情，你们也把这所学校照亮了。

那么，我还想看见什么？我还想看到比如说停留在课程上、教学中，也包括刚才我们探讨的评价里的“照亮”，如曹鸿飞副院长提到的“浸润”，潘建中院长提到的“协同”，因为学校是一个整体，都在这首诗里。因此，我们学校完全可以在顶层设计上，纳入学校发展的“十四五规划”中，基于学校的办学理念和定位，如何把课程和教学等具体意象明晰出来，那样的一首诗才会给人留下更加深刻的印象，在学生身上留下一个个深深的印记。我期待，学校要有能力把行政层面推出的机制和平台运用起来，要有很好的整合能力，而不能当做任务去接受，那样我想出来结果是完全不一样的。我们相信，张延银校长和苍南县第一实验小学团队有这个能力，把这些都有机融合到学校的办学整理思考中，再做一个整体的梳理，那就会让我们看到在整个校园文化景象中，还会有一块一块的扎实的让人印象更加深刻的“田地”。无论是课程、教学、评价还是教师专业发展，不要被已有经验困住，比如你们提出的“心行规”就很好，内容再建构到位，就是一个很好的探索，这也是我们对你们团队最大的期待。

最后，我想把张校长提出的“把学校面向单纯的事物打开”改一下，把“事物”去掉，“把学校面向单纯打开”，因为我们要看见和打开是每一个个体和每一个生命，这也是我们更多的期待。