11月底，江华县2017年“国培计划”送教下乡培训与校本研修深度融合试点学校——阳华中学初中数学“研课磨课”研训活动圆满收官。本次研课磨课研训活动，紧扣“怎样在初中数学教学中培养学生的数学思维能力”的主题，按照研课磨课流程要求，阳华中学数学教研组具体组织开展。现就其课堂教学研磨献课活动回顾评述如下。

一、同课异构，分组研修。10月份，在县国培办和阳华中学校长室指导下，由阳华中学数学教研组制定培训研修实施方案。研训活动分为八年级组和九年级组两个研修小组，要求全校数学教师人人参与，学员数学教师个个研磨。在研课磨课准备阶段，两组成员围绕研修主题，精选了献课课题《相似三角形的性质与判定》以及《全等三角形的性质与判定》。各小组成员通过同课异构和小组研讨，精心设计教学方案，并结合各自的教学特点和教学风格，精选教学内容，把准教学目标，合理设计教学流程，正确使用教学方法和教学媒体。各位献课教师的教学设计，符合数学课程标准和教材的基本要求，较好地体现了数学课程对学生数学思维能力的培养训练要求。

二、扬长避短，发挥优势。在两次研磨献课实时教学中，各位执教老师充分发挥自己的教学特色，并及时吸收他人的成功经验，努力改进自己的教学，收到了较好的教学效果，使大家在研课磨课的过程中都得到了进步和成长，促进了数学教师的专业发展。如九年级组陈晓敏老师在执教《相似三角形的性质与判定》一课中，采用问题导入及夯实基础的开放问题，让学生自由思考发挥，较好地培养了学生的发散思维能力。八年级组伍宏华老师在执教《全等三角形的性质与判定》一课时，应用数学操作活动导入新课，激发了学生的学习兴趣，让学生带着强烈的好奇心理和求知欲望进入学习状态，课堂气氛轻松活跃。八年级组黄剑老师在执教《全等三角形的性质与判定》时，所选取的考点试题材料，既体现了章节知识的基础性，又体现了数学解题思维的灵动性，以及解题方法的灵活性和多样性。

三、训练思维，培养习惯。在课堂教学中，各位执教老师均采用点拨—练训—归纳的授课形式，让学生体验了数学知识的形成过程，培养了学生运用数学知识解决生产生活实际的能力。“一题多解”和“一题多变”的题型设计和选取，更好地培养训练了学生的辨异思维、逆向思维等数学思维能力。让多名同学进行练习展示，能更好的发现平时学生解题的易错点。如黄剑老师在“考点训练”教学环节，在展示4名同学的解题过程中，发现了一名学生用“边边角（SSA）”条件判定两个三角形全等的错误做法，及时发现了问题并给出了正确解决问题的方法，提高了学习训练效果。在两个同题几何课题的教学中，几位教师都十分注意引导学生利用数形结合思想解答几何问题，并示例教导学生注意边审题边在图形中标明已知条件，促使学生逐步形成良好的学习习惯。如伍宏华老师在指导学生分析解题思路时，一边在课件上展示每一组边或角对应相等的条件，并指导学生仿照方法在草稿纸上动笔描画和练习，使学生更直观的明确已知的是什么，未知的是什么，要求的是什么，需要添加什么条件才能获证两个三角形全等，不仅再现了几何解题的思维过程，同时也有效地培养学生良好的数学学习习惯。（许明  李燕）