【陈钱林说家教】决定孩子命运的“自主选择权”，怎么给？

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文/陈钱林

孩子都希望自主决定自己的事，我总是尽量多给杳与杲选择的机会，常常给出几个方案，供孩子选择。哪怕只有一个方案，由孩子自己决定也是选择。

如春天适宜带孩子外出游玩，直接带孩子外出也无妨，而我喜欢问：“天气这么好，许多小朋友都到外边玩，你去不去？”孩子说“去”，就是选择。如果说“不去”，也是选择，我也不会强制，而是先讲道理，再让孩子选择：“今天不去，明天去还是后天去？”

敢不敢选择，是一种自信与胆略；能不能选择，是一种能力。其实，人生也就是选择的艺术，吃什么东西，穿什么衣服，长大了找工作、找对象，无处不是选择。希望孩子有主见，要从给予选择权开始。

我当校长时，创新了《家庭自主教育评价表》，设计了视力保护、孝顺长辈、健身、阅读、劳动等项目，由孩子自己订计划，每月孩子自评，再由家长评价，到学校领取“家庭卡”。这个创新的精髓就是，宏观上由大人把握，微观上由孩子自己做主。

如锻炼身体，孩子们自己设计的有“每个双休日打2个小时乒乓球”、“每天跳绳15分钟”等，只有选择了自己喜欢的健身方式，才能更好地坚持。如课外阅读，以往常常是家长要孩子看什么书，现在变为孩子自主设计阅读时间，自主选择阅读书目和阅读方式，体现了孩子的事由自己做主。这是我家教经验在学校的运用，很受孩子们欢迎。

尊重孩子的选择，并不是无原则地迁就孩子。一味专制固然不好，而一味无原则的民主，也会一样害了孩子。家教的艺术在于，通过民主的过程，引导孩子做出正确的选择。

杳与杲3岁后，我家电视开禁，但不允许孩子看规定之外的节目。电视的吸引力很大，我母亲看电视时孩子们也想看。

我设计了一个选择题：“如果奶奶看电视时，你们也看，爸爸会叫奶奶回老家，到时候你们就没人带，就会饿肚子。你们说，看电视好还是不饿肚子好？”孩子们异口同声说“不饿肚子好”。我说，“就照你们说的办。”这个问题迎刃而解。

有时候，孩子们的意见与我不一致，我不会强制要求，而是讲道理慢慢让孩子自悟。如我希望孩子们多喝牛奶与水，少喝可乐等饮料。我问孩子喝什么饮料好，孩子说喝水好，这很好办，我就说：“真聪明，就照你说的办。”如果孩子说喝可乐好，我不会马上给予否定，而是先说说喝水有什么好处，喝可乐有什么坏处，“这事以后再说吧”。

过段时间，我又提出这个话题，孩子如果还是说可乐好，我再分析，依然不代为决定。总有一天，孩子的想法会与我的想法一样，我先表扬，然后叫他们讲讲理由。

这时，我总是很高兴地发现，孩子讲的理由，实际上就是前几次我引导的话。到时候了，我会问“你的意思……”孩子说“当然喝水与牛奶好啦！”我才说，“真聪明，就照你说的办。”以时间来等待选择的合理性，这是我家庭教育中特别感到满意的做法。（编者插语：陈式民主，姑且存疑，哈哈）

杲杲读初中时，因平时饭吃得慢，在校吃午餐时往往吃得很少。我考虑到他的身体情况，又考虑到他的自学能力已经相当出色，就与他商量能否上午在校学习，下午在家自学。开始杲杲不同意我的建议，我答复说：“不急，慢慢来，以后再决定。”

一次，杲杲因脚受伤，在家休息了一周。我重新提出这个想法，杲杲表示同意，并说了自己的理由。我让杲杲找老师商量。事先我悄悄打电话给班主任，说了我的想法。

晚上我回家时，杲杲很兴奋地说，找老师商量，老师同意了。我大为表扬。事先打电话给老师的事，我也不与杲杲说，用意在于让杲杲感觉，这些都是他自己决定、自己争取来的好事。虽然有干预，但要让孩子体验自己做决定并为之努力的经历，这会为他以后的选择、决定以及努力奠定心理基础。

孩子的生长充满变数，难免会出现这样那样的问题。如果凡事都由家长决定，出了问题后，孩子容易把责任推给家长。一些家长喜欢包办代替，或强制孩子做一些事，这不仅吃力不讨好，很可能会使孩子形成不当的归因风格或埋怨他人的性格特点。自主决定会使孩子更努力，若出现困难，孩子也没有任何理由埋怨他人。

孩子人生的路要由他们自己走，这既是基本人权，也是基本责任。尽管孩子的生长要由家长帮扶，但仅仅是帮扶而已，不能以任何理由剥夺孩子的自主权。孩子婴儿时学走路，先得由大人扶着，会走路之后要尽快放手，这个道理谁都懂。孩子的人格发展、学习都像学走路一样，家长不能“扶”得过多。

凡事自主决定，使杳与杲形成了特别强的责任心。杲杲考上中科大少年班时，才14岁，报到后就要参加军训，睡眠时间减少为7小时左右，再加上要接受运动强度较大的训练，有一定困难。因读少年班是他自己选择的，所以也高兴地面对挑战。杳杳读南科大后非常用功。

2011年6月，南科大经历了一些风波，教育行政部门与南科大就学籍问题产生分歧，全国媒体热议后，南科大出现了发展中的危机。在这样的环境下，杳杳都坦然面对，依然非常用功，不为外部环境影响。她说，“只要学得真本事，怕什么？”这既表现出一种积极的心态，同时也体现出了一种对自己决定负责的责任心。

1. 家里无论大事小事，我常和孩子商量，孩子自己的事情绝不替他们做决定

孩子也许会为一条金鱼的死而伤心，也许会对一个布娃娃充满感情。带孩子去外婆家，家长也许是为了看望长辈，可孩子也许更喜欢找曾经的玩伴，或者看看外婆家门外的水井、记挂了好久的燕子窝。在孩子的“江湖”，他们会有自己独特的情感体验和是非标准。正因为人格的独立性，家庭教育重在平等对话中让孩子感悟。

在我家，谁说得有道理就听谁的。我家里有什么大事小事，我常和杳与杲商量。孩子们自然不一定都懂，我也不是希望他们的意见都有参考价值，只是把参与商量家事作为家庭教育的事来做。孩子们想法大多很幼稚，有时会令人忍俊不禁。但商量多了，也不时有些好主意。

家里的事都与孩子们商量，他们吃不准的事，很自然地也喜欢与我商量。每当这时，我都会耐心倾听，提出建议供参考。有时遇事决定不下，除非很紧急，我一般也不会替他们做决定。

孩子的意见，并非都无道理。有时，初看起来，大人的意见比孩子的意见要好，但如果顺着孩子的思路，有时也会更有趣味和道理。有一次，孩子们游戏时打碎了玻璃瓶。我提醒孩子们是否用扫帚、畚斗处理，孩子们却不这么做，先小心捡了大碎片，然后用正要废弃的橡皮泥把很细的碎末粘起，玩得不亦乐乎。我也与他们一起玩，表示对他们做法的欣赏和支持。

2.让孩子认识到事无绝对，要一分为二看问题

孩子小时，思维能力不足，往往出现非白即黑的认识。家长应引导孩子，对人对事都应该有多维的分析。我常引导杳与杲，世界上只有利没有弊的事几乎是没有的，关键要学会选取更多利、更少弊的事来做。如吃水果，苹果、桔子、香蕉都有营养，也都有不利于身体的一面，为什么要吃水果？利大于弊。为什么不只吃一样水果？某种不利于身体的物质元素，或者某种水果会有农药污染，长期接触，就会影响身体。

孩子们逐步学会了利弊分析，如：考试都考满分就是好事吗？不一定，可能付出不必要的代价，也可能会引发同学的妒忌；如当班干部，有利于锻炼胆量与能力，但常要做自己不喜欢的事。

杳杳报考南科大后，我们分析弊端：1．国家不承认学历，以后可能无法报考公务员、事业单位；2．如果正常高考，杳杳有可能上中科大或者浙大，最起码能考上重点师范大学，而南科大是新办的学校，存在风险。

好处有：1．提早一年上大学，以后读博士有年龄上的优势；2．相比其他学校，新办的创新型大学拥有特别的资源；3．没有国家认可的文凭的压力，更能激发破釜沉舟的学习毅力；4．出国留学的机会相对多些。权衡利弊之后，再由杳杳自行做出选择。

（本文由张华杰编辑）

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