严厉VS温和，您更喜欢哪种带班风格？| 每周一问
对学生严厉还是温和，与老师个人性格和年龄都有一定的关系，与班级学生现状也密不可分。但在实际的班级管理中，班主任的带班风格对整个班级的班风学风会起到决定性的影响，对学生的行为、思想和成长都会产生很大的作用，所以，选择符合自己管理特色和适合班级学生个性特点的带班风格显得至关重要。
每个班主任和学生的个性虽然各不相同，但优秀的班主任总能找到适合的班级管理风格。上周的【每周一问】中，我们的后台被老师们关于带班风格的看法挤爆啦，快来看看吧！
上周问题
严厉VS温和，您更喜欢哪种带班风格？
@陕西省西安市高新区兴隆街道邓店小学 卢建斌：选择适合学生的管理风格
教师带班到底是温和还是严厉，这要看班级学生情况而定。通过一段时间观察，如果发现班级学生比较难管理，就要采取严厉的态度，有句话说得好就是“给学生好心，但态度不能太柔和。”我是一名乡村小学教师，带班这些年来，一直用这个方法。从一开始把班风树立好了，会更利于以后的教学。虽然我比较严厉，但我从心底是爱孩子们的，为师者当有包容情怀，但如果太过于柔和，学生们就有可能把老师不当一回事，家长也会觉得这个老师无能，管不住学生。教师毕竟不同于家长，既要教书育人，又要管理学生，小学阶段，要先学会管理学生，再谈教学方法的改进和提高。
@克拉玛依市第一小学 李爽：温柔和严厉兼而有之
我是一名小学语文老师和班主任，个人觉得我们应该做温柔和严厉兼而有之的老师，因为好的教育应该是宽严相济、奖惩分明的，好的老师必然是管教同步，严慈同体。面对一二年级低段的孩子，他们刚刚入学，一切从头开始，我们要以足够的耐心，爱心关怀，手把手教他们写字读书上课听课……温柔善待每一个孩子，静待每一朵不同花期的风信子花开！而面对中高段的孩子，平时在与孩子相处时，教他们知识时，辅导他们改错时，还有引导他们为人处世时，我们可以有一颗为学生的心，耐心、爱心、温柔以待……那什么时候严厉呢？当学生违反班规校规，特别是屡次犯错，品德出现了问题时，我们要严厉批评教育，并指出他的问题和错误，让他明白自己错在什么地方！同时在一段时间内监督并督促他们改正错误！
@浙江省温州市啸秋中学 胡继东：严厉是原则，温和是底色
严厉与温和并不截然对立，不可调和。班主任完全可以宽严相济：一方面“严规则”，学习、行规、思想等方面严格要求，用明确的奖惩制度来约束学生，以正确的价值观和积极的人生态度引领学生；另一方面“温人心”，尊重学生，真诚关怀，规则之下有人情能倾听诉求，生活上关心和学生打成一片。现在常听到的“温和而坚定”，也适用于班主任的管理风格。严厉是原则，温和是底色。
@筱好：宽严相济 因人而异
宽严相济，不同层次的学生不同对待。有时老师会从心底里把学生“三等分”——比较优秀的孩子、中等生、”特殊生“。但在教育教学过程中，我往往会对第一类学生比较严格。相信他们能在课堂上有精彩表现，所以经常提问；知道他们容易骄傲，所以总是“泼冷水”；有时甚至会很“无情”地喝令他们“少说话，多做事”……无论在学习上，还是思想品质等各方面，都希望他们对自己有比较高的要求。相对来说，对另两类孩子，我会宽松一些，我常常倾听他们的想法，陪伴他们订正作业，监督他们认真值日，提醒他们做好个人仪容仪表，表扬、鼓励他们取得了进步，让他们感受到老师的真挚帮助，感受老师的关爱，真正“亲其师，信其道”。就在这样“宽严相济”的氛围中，良好的班风、学风逐渐建设起来了，和谐的师生关系、生生关系慢慢形成了。
@武汉市武昌区粮道街现代大楼南楼 桂加国：刚柔并济两相宜
我建议还是要刚柔并济才适宜。温和不是无原则的让步，无条件的迁就，如果是这样就是害了学生，就成了溺爱；同时温和不是不分情况不分场合，当严厉的时候就不能温和，当批评的时候就要批评得学生心服口服；当然，当和风细雨的时候也绝不能雷霆万钧。总之，严厉也好，温和也好，关键一点，那就是教师的高度责任心和对学生的关爱。
@默：严厉在先，温和在后
我认为严厉和温和应该既有主次，又要兼容相济，严厉是为了让学生明辨是非、有规矩、养习惯、知敬畏，所以先要严厉，这是主。温和能让学生感受真情、传递爱、懂感恩，所以要温和，这是次。这里所说的次是指严厉在先，温和在后的意思。没有严厉没有敬畏的温和是没有方向的放纵；有敬畏，温和让学生感到更深情；有深情，学生更懂得敬畏。
@巴啦小朋友：严中有爱
我是一个看上去很温和的人，但我的学生感觉我很严厉，在班级管理中，我更多的是严，因为小学生正处在成长阶段，是价值观，世界观，是非观形成的时期，作为老师有义务引导他们做一个正直善良的人，所以在班规面前我是很严厉的，学习上你要用心，随随便便是不行的，我为了帮学生养成好习惯，时刻和家长保持密切联系，但在对待后进生时我更多的是爱，这种爱体现在对他们的信任，体现在对他们的不放弃，对他们的耐心辅导。
@武汉市青山区红钢城小学 祖宁：温和的教育带来坚定的品格
班上有个学生非常调皮，上课总是控制不住自己去折纸，或是带着同桌一起讲话。刚刚接触他的时候总是会在课堂上严厉批评他，他就会小眼神一瞥不吭声，没多久又恢复原样，作业也总是大片的错误或者空白。久而久之，他看到我后都会躲着走。这一躲就让我内心为之一震，我在他的心里是什么样的老师？反思后，我开始温和地对待他，课堂上轻声提醒他，在他认真做作业时及时地表扬他，也会在课下跟他说说话，慢慢地，他在课下看到我会亲切地向我问好。在我不关注他的时候，慢慢地他的作业能够完成。这个孩子因为我对待他的态度的变化而呈现的进步让我吃惊！我想，温和而坚定地引导每一个孩子，就是在告诉他如何与人相处，如何去突破自己改善自我。教育其实不难，你给他宽容和鼓励，他必然会给你带来意想不到的惊喜。
@LZH：以柔克刚
从教以来，每当学生被问到你怕老师吗？他们都会乐呵呵的告诉你，不怕。教育学生不一定都要用训斥等手段，有时面带微笑，和风细雨，同样可以达到教育的目的。尤其是在学生情绪激动的时候，你的严厉往往会造成学生情绪的进一步恶化，此时不能硬碰硬，可以以柔克刚。我班就有一名火爆少年，总是愿意挑衅“权威”，但是他总会输给温柔。其实现在很多学生都不善于表达自己的感情，常常是羞于表现。这时就需要老师以身作则，率先表达自己的情感，让我们一起温柔相待彼此。
@大连市甘井子区利民小学 芦杨：做严慈相济的老师
“严”之有理。对违反纪律的学生要坚决纠正，对学生不良习惯的纠正要常抓不懈，对学生学习的要求一定要严谨认真，但是，教师要把握好严的力度，严厉处理犯严重错误的学生，不过要处理得公平公正，晓之以理，动之以情，严有分寸，让学生口服心服。
“慈”之不溺。教师给学生关爱有利于其身心健康的发展，一句鼓励，一个眼神，一缕微笑都会给孩子阳光般的温暖，让他们喜欢老师，喜欢学习。教师往往喜欢表现好的学生，有时甚至忽视他们的小错误，这是不应该的，这样的溺爱会让他们无法正确认识自己。
所以，教师要“严慈相济”，把握好每一个度。
@山东省临沭县实验小学 于文玲：严而有度，温和有加
波希米亚有一则谚语：没有纪律的学校犹如没有水的水磨坊。夸美纽斯也说过：谁想在学校中学习，谁就必须服从学校的纪律。制定班级规则后执行时，教师应是严厉的，没有纪律不成方圆，这是保障学生在课堂顺利学习的基础。对待学生生命的成长，帮助学生获得所需知识的时候，要对成长中的孩子小心呵护，老师的爱可以温暖学生，温和的态度容易让学生接受，这样的教育和帮助他们更容易接受，获得鼓励，不断成长。
@陌上花开：温和带班 陪伴成长
我始终相信温和的力量，相信温和而坚定的力量，带给孩子的正面成长。没有人不希望自己被别人温和对待，何况孩子。
想起那个太阳和风比赛的故事。我常常想，温和的力量，柔软的力量，放在教育上，便是一种爱的力量，接纳包容每一位学生；是一种守候的力量，像农民种地，依照天地的时节，有忙碌，更有守候；是一种相信的力量，相信种子，相信土地。是一种感恩，感恩茫茫人海的遇见；是一种珍惜，用爱与智慧帮助孩子成为更好的自己。
被温和的力量，柔软的力量善待过的人，将来会用柔软善待别人。这种温和柔软的力量，不由地让我想到一幅画面: 婴儿在母亲温柔的怀中安然恬静地入睡。于是我懂了: 这温和的力量，其实，就是一份初心……
@江苏省常熟市石梅小学 王晴时：严厉温和两相宜
首先，不管是严厉还是温和，我觉得没有好坏之分。虽然带班的风格截然不同，但只要有高度的责任心和对学生无私的爱，不同带班风格的班主任殊途同归，都能带出优秀的班，让学生健康快乐地学习与成长。严厉温和两相宜，个性的不同和好老师没有必然联系，最关键的还是看老师在带班过程中有没有用心，能否真正赢得学生的信任、支持与喜爱，形成自己独具魅力的带班风格，这才是成为一个优秀的老师永恒不变的真理。
@群媛 曾琴：温和吧！
作为一名小学教师，面对一群可爱、纯真、有些淘气的学生们，温和地和他们相处，温和地叫他们学习，虽然有时候需要一遍又一遍，但是他们的一点点进步，让我觉得格外开心！
@江苏省昆山市张浦镇第二小学 徐文强：我喜欢严厉的带班风格
我相信无论谁都会喜欢一位温和的、春风化雨般的带班老师吧。但当我闭上眼睛，回想自己经历过的老师时，我脑袋里蹦出的老师名字，无一例外都是严厉的老师，不仅仅是他们的名字，就连他们的声音、容颜、形体活灵活现，甚至招牌动作都能如数家珍。而当年那些性格温和、教育学生淡淡然的老师们，他们的名字、形象却像一层淡淡的浮砂。其实无论哪一种风格的老师，他们都是关爱学生，方法不同而已。而我觉得严厉的老师更立体，当我们长大成人后回看过去，对于严厉的老师总是心怀感恩，没有“麻”的尖刺，何来“蓬”的坚挺？他们的批评虽然刻骨，但驱散了学生懒散的性格，鞭策了少年前行的脚步。每个人都可以做到温和，但严厉的尺度是最难把控的，所以我更钟情于严厉的带班风格。
@江苏省昆山高新区汉浦中学 俞艳君：严师出高徒
作为一名教师，我一直铭记“师范”二字的含义：学高为师、身正为范。因此，在平时的工作中，我严于律已、以身作则，要求学生做到的事，自己也必定全力以赴做到。当然，我对学生也是一如既往的严格，根据每学期期初制定的班规，严格监督学生。因为我相信，严师出高徒，我希望我的学生能在我的严厉鞭策下，少给自己留后路，多让自己往前冲。也愿我的严厉能催他们奋进，让他们珍惜三年韶光，不忘初心，努力前行。
@江苏省常熟市石梅小学 周丽娜：严慈并济“懂”学生
刚入职时，学校给每位青年教师安排了一位师父。我的师父网名“玫瑰”，她的课堂馨香四溢，总能吸引学生的注意，最让我惊讶的是，学生发言会主动站起来，又像约好了似的，会很默契地坐下，只留一位孩子发表见解，讲完之后，师父一个眼神，就会有人起来补充。课上井然有序，老师是老师，学生是学生，而课后他们也会闲聊几句，关系融洽。师父说，做老师要让学生又爱又恨。慢慢地，我明白了，“又爱又恨”就是要让学生敬畏、信服又愿意亲近。理解学生，严格要求，关爱有加，我喜欢也愿意做这样的老师。
@江苏省昆山市张浦镇周巷小学 鲁竹青：言出必行可谓“严”
我的带班风格偏向于严厉，这种严厉来自于我的言出必行。要做到言出必行，那么话前要三思：①你真的要这么说吗？②我说的话学生能做到吗？③我说的话我自己能做到吗？在此三思基础上，我从不说类似“写不完你别回去！”“再不写回家作业你就不用写了”的大话，而是说些切实可行的话语，比如自习课上有同学讲话我会说：“点到名的同学你的作业比别人多写两遍。”然后我在他的作业本上写上＋2，对于肯定不写的会和父母说一下，帮助监督完成，第二天批改检查谈话教育。老师话说得“小”一点，学生容易完成，老师容易去做，那就很容易言出必行，渐渐的老师的形象也就“严”了。
@江苏省昆山市娄江实验学校 方莼：麻辣又幽默
我是个非常较真而且脾气急的人，因此，工作至今将近二十年，常常被学生冠以“麻辣”之名。班级卫生做得不到位时，我会立即指出，并作指导，然后紧盯着他们重新完成；班级里自习课不能安静时，我会陪学生一起“练坐”，让他们意识到自己可以做到安静自习。但同时，在学生眼里我又是一个幽默的老师，上课时不时会说出一两句俏皮话，帮助他们理解课堂内容的同时，又活跃了气氛。
@江苏省昆山市花桥中学 周春红：严慈相济出成效
作为班主任，我认为需要严厉对待孩子们的各个方面，比如：常规、作业、纪律等，“严师出高徒”，只有严格对待，孩子们才会知道老师的底线，才会更加用心对待。苏霍姆林斯基曾说过：“有爱的教育，才是真正的教育”。因此，在生活上，教师需要温和地爱护和关心孩子，创造温馨和谐的班级氛围，比如给班里的孩子过生日，关心班级生病的孩子，给学生写信等等。只有严慈相济，走进学生的心灵，教育才能取得良好的效果。
@江苏省太仓市沙溪第一中学 陈玲：宽严并举，并行不悖
或许老师会踌躇自己面对学生的时候到底该是怎样的一副面孔：是宽松是严格？还是其他？其实，宽严并不是一对对立的态度，什么适宜就用什么。当学生违纪违规的时候，该狠狠地严格就别松下来；当学生在各项活动中为班级争得了荣誉，该大大表扬的也别木讷着脸；学生在逐渐成长进步中，该和风细雨地赏识也别紧绷着脸……老师职业的特殊性决定了没有绝对的严厉还是温和的带班风格，只要能适宜学生发展的带班风格，就是我喜欢的带班风格。
@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 张华：以柔克刚
老子所言：“天下莫柔弱于水,而攻坚强者莫之能胜也。”没有比水更柔的，但是它却能攻克最坚强的。“以柔克刚”这是我曾经的学生对我的评价。严厉固然重要，但是每个孩子就像弹簧一样，你压得越厉害，它的反弹力越强。因此，作为老师，我们需要像水一样，随物赋形，针对每个孩子的个性，为他们量身定制教育引导方法，做走心的教育。教育是师生心与心交流的过程，只有彼此“懂”，才能更和谐地成长。教育更需要有水一样的韧劲、水一样的坚持不懈，水滴穿石，功到自然成。
@江苏省苏州市吴中区碧波实验小学 王燕：风格因你而不同
作为教师，我觉得应该有自己的带班风格，但是绝不是冠以“严厉”风还是“温和”风那么简单。
1.阶段不同，风格不同。要让一个班级形成良好的班风，光用一种风格肯定是办不到的，在不同的阶段用不同的风格。例如班集体刚建立时，正在形成规矩时，这时候“严厉”是必须的，规矩定了就要严格执行。当班级步入正轨，那么“温和”则能发挥更加长效的作用。
2.学生不同，风格不同。在教师生涯中，会遇到各种各样的学生，班级因此会呈现不同的面貌。面对比较活跃的班级，严厉可能更可以让他们把“活跃”用于该用的地方；而面对比较沉闷的班级，温和可以给予他们更多鼓励，拥有更多自信。
3.遇事不同，风格不同。班级每天都会发生一些事情，这些事情有的可能是触及原则性的。例如有些学生说话、因为个人原因欺负他人，那么教师就应该严厉对待，绝不姑息；但是有些事情可能是无意而为，那么教师就要问清原委，温和对待。
每周幸运微友
上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@筱好、@陌上花开、@徐文强。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）
欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）
本周，我们特别邀请朱彦妮老师给大家带来经验分享：
（朱彦妮，浙江省绍兴市柯桥区实验小学语文老师，于洁沙龙成员）
没有更喜欢，只有更适合
班主任是什么风格的人，学生也可能成为什么风格的人。严厉和温和风格没有好坏之分，关键就是老师能否在学生面前树立威信。我的个性比较温和，但我经过一年多的磨练，深刻领悟到老师要化身戏精，能在需要的场合严厉，需要的场合温和，百变的老师治班更加如鱼得水。
规矩面前必须严厉
在入职以前，我在学校跟班实习，并没有亲身体验带班。实习的时候希望自己和学生能打成一片，因为偶尔上一次课，和学生待在一起很轻松。上班后，我以为自己依然可以用这样的观念继续进行。面对扰乱纪律的行为，我采取大多都是怀柔政策。现实很骨感，理想很丰满。我们的纪律一天比一天糟糕，最后我只能另起炉灶，开始新的管理办法。
五年级开启新的征程，我和班级成员一起制定班规，私人定制了班级积分卡，学生一旦触犯班级纪律，我就根据班规扣分，有的同学就是对我这招不感冒，我得恩威并施，严慈相济。触犯到班级纪律时，该批评的时候还是要批评。一开始无所谓的学生，经过我反复地软磨硬泡，学生收敛了一些。
学习态度必须严格
小学阶段是培养学习习惯的重要阶段，对于一些“老赖”，老师必须严格要求，并且锲而不舍。不然学生会觉得作业无关紧要。对于一些作业敷衍的学生，老师必须严格要求，告诉他作业是检测课堂学习的桥梁。你不认真对待作业，学习也会越来越薄弱。
课后交流可以温和
如果老师要走进学生心里，总是板着脸对着学生，学生也亲近不了。课后休息时，老师可以和几位学生拉拉家常，让他们感受老师的亲切。如果有学生有明显的学习或生活困难，那么我也可以针对这样的学生进行定期的访谈，访谈的时候老师可以变得亲切温和，这样学生能够感受到老师的真诚。比如我现在也学着于洁老师用师生的每日一记来互相对话。每日一记里以表扬鼓励为主，也有对班级里出现问题的点拨。这样的交流方式是温和的，也能让学生感受到老师对学生的关心。
进步表扬可以温和
做老师最大的幸福莫过于看到学生一点点学习成绩的进步或好的行为习惯的养成。当我们明显感受到学生的进步时就应该及时表达出欣喜，肯定学生付出的努力，用温和的语气来说能让学生感受到老师的爱。比如学生字迹变工整了，我会当着全班的面说，某某某同学的字迹和之前比有很大进步，展示出同学的之前和现在的字迹，努力总是有回报的。
老师的带班风格可以多样，大多还是受自身性格影响。
总而言之，适合自己的才是最好的。我在带班时还是温和为主，偶尔严厉。我也一直在摸索一个最恰当的尺度，找到最符合我们班情的带班风格。
严厉、温和、严厉、温和……看完后台如此充实的留言，小编都快不认识这两个词啦！原来带班过程中风格选择还有这么多的门道和思考，老师们，您真的用心良苦！
教育是一项爱的事业，而爱是有温度的。无论是严厉还是温和，都要让学生感受到爱的温度，有了爱的教育学生就会容易接受，进而心悦诚服，这样既不会因为您的严厉而伤害到学生的心灵，也不因为您的温和而影响到良好班风学风的形成。因此，只要我们走近学生，与他们对话交流，让学生懂得您对他们强烈的责任感和发自心底的爱，无论何种带班风格，都会获得他们真心的认同与喜爱。
感谢朱彦妮老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！
【每周一问】等您来答！下面我们进入下周的话题：
当当当当！学期中段，期中就这样悄然到来了。考试是学习过程的重要环节，通过考试可以让老师了解学情，也能让学生直观认识到自己的学习状况，以便总结经验教训，及时改进学习方法。毫不夸张地说，每个学生都会经历成百上千场考试。但是，除了少数资优生，大多数学生对考试都有抵触和畏惧情绪，有些学生特别容易受考试成绩影响，每次考试前后都会情绪波动很大。考试到底有什么作用，如何引导学生正确对待考试？老师，您怎么看？
每周一问
如何引导学生正确对待各类考试？老师请回答！
文末留言
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下周六，我们不见不散！
微信编辑 | 孙粉林
责任编辑 | 魏倩
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