北京朝阳：整体推动区域高中学校多样化发展 | 普通高中多样化发展典型案例③

民小编说

今年8月，教育部、国家发改委、财政部印发的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》明确指出：“推动普通高中多样化发展。建设一批具有科技、人文、外语、体育、艺术等方面特色的普通高中，积极发展综合高中。”本期封面主题精选了12 个普通高中多样化发展的典型案例，期待能用这些案例启发您的思考，共同为普通高中多样化发展贡献智慧和力量。今天，一起来看北京市朝阳区以“三个适应”“三个动力”“三个重点”推动高中教育高质量发展的经验——

党的二十大报告明确提出，“加快建设高质量教育体系”“坚持高中阶段学校多样化发展”，为高中教育改革明确了目标和具体路向。针对区域学校总量大、优质资源不均衡、基础薄弱的区情，为实现高中学校多样化有特色发展，服务于学生全面而有个性的发展，满足人民群众对优质教育资源的需求，近年来北京市朝阳区通过确定发展战略、设计发展策略、明确发展内容等举措，持续推动教育高质量发展。

一、聚焦“三个适应”，确定区域高中教育高质量发展战略

实施与区域经济社会发展相适应的资源布局战略，形成高中发展新格局。在北京“双中心”城市布局中，朝阳区由边缘城区变为连接首都核心区和行政副中心的枢纽，区域建设方案和功能定位发生变化。朝阳区坚持超前谋划、主动对接，在认真分析和研究区域人口总量、结构、分布、流动基础上，以“组群式规划，板块式发展”的思路，通过外部资源引进、内部资源整合等多种路径，加快解决高中学位不足、优质资源分布不均衡等问题，历经三个发展阶段（见图1），持续优化区域学校结构布局，使教育与社会经济发展协同化、管理和布局精细化、发展指向清晰化，逐渐形成高中教育新格局。高中教育达到新优质水平，实现重点产业发展区域均享有优质高中教育资源，更好满足老百姓对优质教育的期盼。

实施与学校、学生差异相适应的分层分类发展战略，汇聚高中改革新动力。为让每一所学校都有特色，让每一个学生都获得适切的教育，自2010年起开展多样化特色办学实验，通过引进名校办分校、大学合作办学等措施，鼓励不同层次学校在充分考虑自身实际、办学优势等基础上，推动学校、学生由分层发展转向分类特色发展，建设了一批特色学校。例如通过卓越学校建设，推出了第八十中学、陈经纶中学、朝阳外国语学校、北京中学等本土名校；通过名校合作，推动人大附中朝阳学校、清华附中朝阳学校发展成为百姓家门口的卓越学校；通过与中央美术学院合作办学，推动央美附属实验学校发展成为美术特色校。

实施与学生培养成长规律相适应的小初高一体化贯通发展战略，构建高中育人新生态。通过试点创新人才培养贯通实验、推动集团贯通教研组建设、构建贯通一体化课程体系等多种路径，实施小初高贯通发展战略，着力推动九年一贯制和十二年一贯制学校建设，形成了尊重人才成长规律、加强人才发展长周期设计的高中教育发展新生态，如推出了基于创新人才贯通培养的北京中学等名校。

二、聚焦“三个动力”，构建高中教育高质量发展动力系统

强化价值引领，构建高中教育发展的基础动力系统。把价值引领作为促进教育行政、业务、学校和教师等各方教育主体实现责任担当、彰显创新能力、自觉推动高中育人改革的重要举措，将亟须破解的问题转化为推动区域教育教学改革发展的课题，凝聚各方主体的改革共识，推动多元主体开展实践创新，如结合新高考、新课程改革的要求，通过组织区校两级高中干部教师专题培训、搭建教学组织方式变革等经验交流展示平台等路径，引领区域干部教师明确改革的价值意义，了解改革实践的优秀经验，自觉高质量开展改革实践。

强化专业支撑，构建高中教育发展的内生动力系统。教育高质量发展亟须强化专业引领，突出课程、教学、评价的协同研究，通过构建专家支持下的协同研究共同体，建立分层分类研训机制和教师专业发展支持机制等多种路径，切实提高区域研训人员、全体教师破解教育改革难题的专业能力，保障高中教育改革各项工作的落地实施。如近10年来，瞄准课程改革的前沿问题和区域亟待解决的关键性问题，通过构建“区域外教育研究机构—区域内教育研究机构—区域内中小学”三方互动协同攻关共同体，开展深入研究，在引领区域学校课程改革、提升区域课堂教学质量方面发挥了积极作用。

强化科技赋能，构建高中教育发展的外源动力系统。注重挖掘智能技术对高中教育高质量发展的促进作用。在“教”的方面，研发智慧听评课系统，建立区域课堂质量数据库，实施教学行为诊断，定位教学过程问题，为学段、学科、学校的课堂质量精准“画像”，促进持续的教学改进；在“学”的方面，研发区域教育质量综合评价体系，建立学生学业质量数据库，从多个维度诊断学生核心素养发展状况，实现“一校一策、一班一策、一科一策、一师一策、一生一策”，推动高中“教”与“学”走向精准化、高质量发展。

图1：持续优化区域学校结构布局

三、聚焦“三个重点”，抓牢高中教育高质量发展关键要素

以课程建设为载体，推动高中多样化特色发展。课程建设是学校多样化特色发展的有力支撑。通过率先成立课程研究部门、构建干部教师课程领导力研训课程、组织校长工作坊、开展学校课程方案全覆盖论证等多种途径，建立学校和学科课程方案的组团式指导、一对一跟踪指导机制，成效显著。2017年，基本实现100%高中学校完成课程顶层设计，形成《学校课程规划方案》，校长课程领导力得以全面提升；近三年北京市特色课程认定评选工作中，朝阳区认定率由2020年的40%增至2022年的100%，涌现了一批彰显学校办学理念、办学特色，体现学科育人价值的特色课程，为创建高中多样化特色学校奠定了坚实基础。

以教学改革为抓手，推动高中课堂教学提质增效。课堂是学校教育教学工作的主阵地。坚持立德树人为根本任务，以提升教学质量为目标，不断创新教学生态、教师研训、评价监测机制，提高教育实效。瞄准制约区域课堂教学的关键问题，朝阳区10年间先后四次修订课堂教学评价标准，制定《教学设计指南》，构建“素养表征—标准导向—反思改进—监测评价”四环节教学改进系统，引领全体高中教师教学设计聚焦素养目标、教学实施关注素养发展、课后反思评估素养形成，推动教师从关注“教”走向关注“学”。

以教师队伍为关键，推动高中教育质量整体提升。教育大计，教师为本。2004年至今持续推动“名师”“名长”工程，构建了阶梯式教育卓越人才发展格局，完成了北京区县教育史上规模最大、规格最高的人才培训与储备，形成独具特色的卓越人才培养的朝阳经验，推动朝阳教师专业发展水平位于北京市前列。如设计了“朝阳杯”高中教师全员基本功展示活动，针对四个不同发展层次的教师设计项目，促进教师的专业发展。

教育既是最大的民生，又是发展的重要引擎。朝阳区将坚持前瞻设计、问题解决、需求导向，持续优化提升区域教育战略规划与实施能力，促进高中多样化发展，办好人民满意的教育。

文章来源｜《人民教育》2023年第21期，原标题为《整体推动区域高中学校多样化发展的朝阳经验》‍‍‍‍‍

文章作者｜北京市朝阳区教育委员会

责任编辑｜程路、实习编辑 冉楠

微信编辑｜陶玉祥、实习编辑 贾舒婷

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