浙江嘉兴：推动普通高中从“学校特色”向“特色学校”转型 | 普通高中多样化发展典型案例④

民小编说

今年8月，教育部、国家发改委、财政部印发的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》明确指出：“推动普通高中多样化发展。建设一批具有科技、人文、外语、体育、艺术等方面特色的普通高中，积极发展综合高中。”本期封面主题精选了12 个普通高中多样化发展的典型案例，期待能用这些案例启发您的思考，共同为普通高中多样化发展贡献智慧和力量。今天，一起来看浙江省嘉兴市推动普通高中向“特色学校”转型的探索——

浙江省嘉兴市认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，遵循教育规律和学生成长规律，尊重学校自身发展和需求基础，全面深化普通高中育人方式改革，突破人才培养“模式单一”和“千校一面”同质化发展瓶颈，大胆探索普通高中高水平多样化有特色发展之路，推动普通高中从“学校特色”向“特色学校”转型，促进学生全面而有个性的成长。

一、创新试点培育，突出区域化整体推进

一是加强整体规划。嘉兴市于2020年启动普通高中学校分类办学改革，促进市域内普通高中学校错位发展、特色发展和可持续发展，提升学校教育活力，教师专业发展找到了新的载体和突破口，学生个性化发展的需求得到积极回应，特色学习与生涯规划有效对接，形成普通高中学校去同质、高品质的分类办学机制。全市共确定了10所普通高中“分类办学”市级试点学校，引导学校向学术性高中、文史类高中、外语高中、艺术高中、体育高中等方向发展。结合普通高中“分类办学”改革试点工作，嘉兴市在近几年的招生工作中稳步推进、逐步优化普通高中特色特长招生工作，如2023年，嘉兴市本级共11所普通高中开展体艺、小语种、数理、人文等特长特色招生，总计划招生1032人，共招收特色特长生680人。

二是推动先行先试。各试点高中学校立足自身办学传统、文化积淀、师生特点以及办学资源等因素，找准学校特色发展方向，逐步凝练办学特色，形成有独特办学风格的普通高中学校，实现“一校特色，全域推广”效应。如嘉兴市第一中学是首批学术类试点高中，学校将“四力（学习力、创造力、领导力、负荷力）教育”融入学校顶层设计，推进“三自管理”，打造“三品课堂”，实施“三雅教育”。北京师范大学附属嘉兴南湖高级中学是首批文史类试点高中，学校在“南湖红、江南绿、北师蓝”三原色特色育人文化建设上稳步推进“多元发展、文史见长”特色办学。嘉兴市第五高级中学是首批艺术类试点学校，学校提炼特色，提升内化，建构“大美育观育人体系”，通过大美育观下课程体系的建构、艺术教学方法的探索、课程评价反馈的构建等推进以文化涵养为核心的大美育观下的特色发展。

三是强化政策激励。积极鼓励普通高中进行多样化办学探索，根据必要性、可行性与创新性原则，针对不同高中多样化办学实践的不同需求，予以专项经费、扩大办学自主权、调整招生政策、增加教师编制等行政支持。建立完善普通高中发展性、多样化评价机制，建立以促进学生自主发展、个性发展为价值取向的学校以及教师、学生多元评价体系，通过细化指标和调整权重增加学校特色发展的动力。每年设立近1000万元普通高中课改经费，用于高中学校实施课程改革、精准教学、学科素养提升、学生生涯规划指导等项目。如秀州中学打造精准教学数字化系统，清华附中嘉兴实验高级中学采用与高校合作等形式开展教师专业培训。

二、深化课程改革，突出校本化特色建构

一是建设学科课程基地。成立嘉兴市普通高中学科课程基地领导小组和嘉兴市高中学科课程基地工作指导组，在全市范围内推动普通高中学科基地向学科课程基地转型，将全市普通高中学校学科课程基地学校打造成为全市“学科课程建设的指导中心、学科教学改革的辐射中心、教师专业素养的发展中心、学科考试命题的研究中心”。2021年以来，全市共评定21个“嘉兴市普通高中学科课程基地”，涉及普通高中16个学科。

二是深化课程融合发展。深化普通高中新课程改革，加强以国家课程为核心的学科选修课程建设，引导各普通高中学校开齐开好高中必修课程，对照课程标准，实现“应教尽教”，努力让学生“学足学会”。学校积极推进国家课程校本化实施，强化必修课程校本化、选修课程个性化等研究，以丰富课程满足学生发展需要，创新学习空间，优化教学环节，再造教学流程，变革育人方式，建构新型教学范式。

三是丰富特色育人供给。各普通高中学校围绕特色课程体系建设，逐步探索与之相适应的运作机制、管理模式、队伍建设、资源开发利用、环境建设等，逐步内化为符合校情的办学风格。各学校注重综合素质培养，优化走班选课模式，通过大幅度增加选修课程比重提高“选择性”，实现学生跨班级、跨年级、跨学校选课走班。推动普通高中创新与建构适应本学科特点的学习方式，促进新课标理念的落实与学科核心素养的提升，建构素养导向的单元学习、真实情境的深度学习、基于项目的合作学习、基于问题的探究学习等，努力促进学生全面而富有个性的优势学习和发展。全市普通高中100%实现分层走班教学、100%建有创新实验室。

三、加强队伍建设，突出特色化人才支撑

一是强化“引领带动”。深入实施“嘉师成长攀登工程”，出台《嘉兴市中小学校长教师队伍建设“十四五”规划》，提出中小学教师思想政治提升工程、中小学教师综合管理改革等13项重点工作。在普通高中实施“三名工作坊”，即名校长工作坊，名班主任工作坊，名教师工作坊，着力培养一批名校长、名班主任、名教师，发挥好示范、引领、带动作用，推动高中教师整体水平提升，为普通高中学校多样特色发展提供人才保障。

二是实施“分类培训”。聚焦普通高中多样特色发展需求，建立“需求为先、分层分类、研训一体”的普通高中教师培训多元样态，健全普通高中教师分层、分类、分岗精准培训体系，实施“订单式”教师精准培训。搭建教师素养展评展示舞台，每年组织高中学校举办“全市普通高中和中等职业学校教师学科（专业）素养测试”。常态开展普通高中“新课程·新教材”研训活动，仅2022年就完成11个高考科目372个班期2万多人次的专题培训。组建学科引领和教师教育治理团队，33个专题班分层培训教师3500余人次，40个名师工作室培养基层骨干600余人，234位名优教师参加省级以上高端培训，5人入选教育部“名师名校长培养计划”“新时代中小学学科领军教师示范性培训”培养对象名单。

三是加大“引育力度”。大力引进教育高层次人才，完善高中学校自主招聘工作机制，首设职业学校高技能人才岗位，不断提升教师入职门槛标准，如2022年新招录研究生教师学历人才317人（占比19.8%）和高校青年博士254人，引进1名正高级教师和2名“浙江杰出工匠”，完善人才梯队培育链条。实施名优教师“登峰”计划，出台《嘉兴市中小学教师学科素养提升工程实施办法》，支持教师攻读高层次学历，对获得硕士及以上学历学位的教师实行全额补助。深化人事制度改革，出台《专业技术岗位周转管理实施办法》，按照高中学校核定的专业技术岗位总量，核算可用的专业技术岗位数量，在规定条件、范围内，经申请统筹调配各事业单位，形成“总量控制、动态调整、周转使用”的岗位管理方式，着力破解岗位总量控制与刚性需求之间的矛盾。

文章来源｜《人民教育》2023年第21期

文章作者｜浙江省嘉兴市教育局

责任编辑｜程路、实习编辑 冉楠

微信编辑｜陶玉祥、实习编辑 贾舒婷

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