美术特色：量身打造适合学生成长的路径 | 普通高中多样化发展典型案例⑫

民小编说

今年8月，教育部、国家发改委、财政部印发的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》明确指出：“推动普通高中多样化发展。建设一批具有科技、人文、外语、体育、艺术等方面特色的普通高中，积极发展综合高中。”本期封面主题精选了12 个普通高中多样化发展的典型案例，期待能用这些案例启发您的思考，共同为普通高中多样化发展贡献智慧和力量。今天，一起来看湖南省株洲市第十八中学如何坚持美育文化引领下特色高质量发展，量身打造适合学生成长的路径——

湖南省株洲市第十八中学创办于1957年，2006年，株洲市中学教育进行布局调整，3所厂矿学校和1所市直中学的高中部合并，组合成新的株洲市第十八中学。并校之初学校发展面临重重困难：生源基础薄弱，师资结构失衡，办学文化多元，设施设备陈旧，社会认可度低。面对这些“无奈”，时任校级领导带领全体教职工积极探索适合的办学路径，美术特色就是当时确立的一个方向。

特色探索之路。合并之初，教师没有归属感与安全感，学生没有目标与信心，学校领导班子要“为学生找一条成长路径，为教师找一份职业尊严”。追寻学校的发展历史，这所学校先后走出了张宝华、曾安楚、鲁晓波等当代美术家，这是学校发展历史留下的一笔财富。2007年，时任校长提出了以美育为突破口提升学校办学质量的方案，2008年暑假学校发展论坛首次提出“让想学美术的孩子学得起美术，让‘和美’成为十八中办学的价值追求”。

在明确“美术特色”办学方向后，2009年学校抓住省教育厅创建湖南省普通高中特色教育实验学校的契机，确立了“文化强基，艺文并举，科研立校，特色兴校”的办学思路，以美术教育为抓手，明确了“以美养德、以美益智、以美健体、以美养性”的办学路径。2011年4月，成功申报“湖南省普通高中特色教育实验学校”，成为省教育厅挂牌的省内唯一一所普通高中美术特色实验学校，这之后学校逐步明确了“课题引领，课程支撑，活动渗透，环境熏陶，机制保障”的工作主线。

课题引领，不断探索学校特色发展之路。12年来，在美术创新型人才培育上，学校践行“在做中研，在研中做”的工作思路，先后申报了“普通高中教育美术特色学校建设的实践研究”和“十二五”规划课题（2011—2017）、省级规划课题“市域美术学科基地‘大美术教育’课程建设与实践研究”（2020—）、湖南省新时代名师名校长培养对象课题“五育融合背景下普通高中美育实施模式的构建研究”（2023—），借助课题研究指导办学实际，明确“普通高中而非职业高中、特色学校而非学校特色、美术特色而非特色美术”的办学定位；学校还构建了“普通高中美育融入‘德智体劳’”的大美术教育理念；探索“普通高中美育文化引领下美术特色的高质量发展”办学模式，推进学校从“学科育人阶段”到“特色办学阶段”到“大美术教育阶段”的发展。

课程支撑，构建“金字塔”育人体系。首先做宽“塔基”，一是面向全体学生开设油画、雕塑、设计、书法、国画、鉴赏、陶艺等全方位模块课程，由学生根据自己兴趣进行选择，让所有学生能公平地接受美的熏陶；二是面向全体教师探索学科教学与美育的融合，用美学的态度引领教学、培育学生探究学科知识之美、思维之美。其次做活“塔中”，一是面向全体学生打造艺术社团活动课程，推进美育与德育的高度融合；二是面向有一定美术技能的学生开设写生等实践课程，培育他们表现美的具体能力。最后做精“塔尖”，面向美术专业生开设专业培训课程，确定“专业知识的宽度、专业技能的高度、审美理念的高度”教学目标，实现从基础课程向提升课程、从技法层面向审美层面的转变，实现“场地、课程、师资”的校本化，为美术专业生提供个性化专业成长平台。

活动渗透，提供全面多元的发展平台。学校精心打造美术教育“四个一”工程：一是一年一次的对外大型活动，连续17年承办株洲市“至美杯”中小幼书画摄影比赛，举办长株潭名家笔会和湖湘美育论坛，形成美育品牌；二是一学期一次的学校内美术活动，通过金秋书画艺术节和十八中艺术笔会检阅学校师生书画水平和艺术造诣；三是一月一次的校内艺术社团活动，为学校美术教育文化氛围的营造及培养人才作贡献；四是一周一次的学生练习书画活动，既培养学校师生基础艺术素养，更营造学校美术教育氛围。

机制保障，打造特色育人的师资团队。学校发展关键在教师，特色发展关键不仅需要一支美术教师队伍，而且需要文化学科教师与美术教师在教育教学理念、方式方法和价值追求上高度融合。在美术教师队伍建设上，学校秉持“一人引领、一群人研究、一个团队提升”建设思路：在市域范围内，借助市级美术学科基地平台，发挥学校美术教研组对全地区美术教师培育的引领力。在学校层面上，党委从宏观上架构、主任教师从专业上引领、备课组教研组在课程落实上发力，为“校本化”的专业教学研究保驾护航。在特色办学价值追求上，学校坚持“管理、教育、教学”三融合：管理上始终坚持艺体管理负责人由文化学科主任担任；教育上始终坚持班主任“文化专业两手抓”，逐步推进美术教师担任班主任；教学上逐渐培育出一批“不会画画、却会点评”的文化学科教师。三个领域的融合，带来的是办学文化的认同，办学合力的提升，办学质量的发展。

环境熏陶，建设“一本不用翻的美术文化书、一个美术学科研培基地、一所美术教育的殿堂”。古今中外美术书法大师的作品散布在学校各处，拓宽了孩子成长的视野与格局；精致的“和”园、古朴的“写生”长廊，既是孩子放飞心灵的美好场所，更是感悟人与自然和谐之美的绝佳境地……

办学质量，成就学生、赋能教师、提升学校。普通高中办学，成就学生应该体现在两个方面：一是为学生赢得更好的发展和未来，二是培育学生对学习的持久热爱。12年的特色办学探索，我们准确定位了学生成长的起点，为他们量身打造成长路径，为不少学生找到了继续深造的方向，他们中的不少人走进了九大美院或各类综合性大学学习。更令学校高兴的是，在后续的反馈中，不少学生在大学生广告大赛、国际iF、红点、博朗等各类创作大赛上有所斩获，毕业后他们中的绝大部分依然从事自己热爱的美术事业……一所高中学校的重要任务之一就是帮学生找到自己的发展方向，并有相当的能力和信心在这个方向上坚定地走下去。

育人育己，教学相长。学生成长给予了教师团队更多的底气，更足的正气，更强的认同。在这所合并历史只有17年的学校里，走出了2位正高级教师，培育了1个省级名校长工作室、3个学科（课程、名师）基地，一大批教师成长为市级学科带头人或市级骨干教师……一所新组合的学校，在探索中发展，在发展中积聚力量，这是未来学校高质量发展的最大保障。

同时学校也实现了跨越式发展，赢得了良好的社会声誉，先后获评“全国百强特色学校”“全国书法教育示范学校”“全国美术教育改革实验学校”“全国特色中学”，并连续8年获评“株洲市高中教育质量建设先进单位”。

当前，学校“臻和至美”教育理念已经深入人心，正按照新时代高中教育多样化发展要求，不断完善美育文化引领下特色高质量发展，朝着“五个融合”努力：美育融于其他“四育”，完善美育引领下五育并举校本化课程体系；美育融于学科教学，打破学科边际，提升教师用美学的态度引领学生发现知识之美、规律之美、思维之美的素养；美育融于教师发展，不断探索适合校情的育人方式方法；美育融于学生成长，培育学生各美其美、美美与共、向美而生；美育融于学校管理，构建简单公平不折腾的学校运转机制。

（作者单位系湖南省株洲市第十八中学）

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