班主任之窗 | 方小仪：做孩子心灵的守望者
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《班主任之窗》栏目介绍
光明区教育局将举办“首届班主任节”，向坚守在一线的班主任们献礼！
不得不说，学生健康成长的背后离不开班主任们快乐的坚守、耐心的陪伴、不断的创新和用心的付出。情必近乎痴方始真。不为名利，只为成为学生前行路上的明灯。透过《班主任之窗》散发出明亮之光，让我们一起去追光，了解班主任们平凡而又动人的故事。
坚守是一种风采，追“光”是一种姿态。光明班主任节，我们为班主任代言。
一位不一样的孩子
“早上好，方老师！”
“今早天气……”
每天清晨，总会有一个专业的天气预报员来打卡。
小黑长得很特别，第一次见到他，以为是从非洲来的孩子。他黑得很特别，牙齿白白净净，眉毛有一次被他刮掉了，整个人更显得“灵异”。课上，他经常故意发出怪声；课间，对着同学吐口水、匍匐在地上前行……当他做古怪行为时，逗笑了身边的同学，自此以后，他会经常用这种方法吸引所有人的注意。发脾气时，他瞬间把自己摔在地上，狂跺脚，震得整栋楼响，大吼大叫，做出一系列反常的动作。
小黑的教育，是一场爱的长跑，与他一起奔跑，一起挥洒，一起成长。“每个孩子在思想、观点、情感、感受、快乐、不安、悲伤、忧虑等方面都是一个独特的世界。教师应当认清并熟悉自己学生的这个精神世界。”当他自己觉得自己被重视时，他的心灵世界就慢慢向外敞开；当他看到自己有能力来改变现状时，身边人便听到了花开的声音。
这两年，小黑在成长，方老师也有了更大的收获——学会了如何用“爱”来浇灌学生的心灵。方老师花了一年时间，才意识到小黑一系列反常的行为，都是他内心极强的渴求，他希望得到肯定，渴望得到赞赏。方老师重新调校了镜头，聚焦到了小黑的生存状态，去关心他的感觉，去关注他的喜怒哀乐。从善意的角度去评价他的违纪行为，唤醒压抑在他心底的心理需求，激发他想做一个好学生的愿望。
毕业典礼后，他悄咪咪打来电话，“方老师，快去吃饭，别饿着了”。到新学校后的每一周，小黑都会用电话手表连线方老师，分享他的日常和成长，“地理考了年级第一”“舍友叫我老黄，可逗了他们”。
一段不一样的交流
如何和孩子交流，如何让孩子信任老师，对于方老师来说有不少独特的小妙招。
把倒计时、整理书包，自评、家长评、老师评，家务劳动、锻炼身体、课外阅读打卡等融合在《作业登记簿》里，在自制封面、撰写每日鼓励话语等细节中感受彼此，互相成就。第十三周因方老师未及时上报晨检表，使得红旗班被扣分。方老师第一时间当着全班同学的面陈述犯错事实，并让值日班长按班规双倍处罚写一封《说明书》。师生之间的信任也在这些不一样的小事中愈发深厚。
从开学起约定，课堂发言时很小声或不敢开口，全班都会一直等，且一次又一次静心听，直到听到最嘹亮最自信的声音后掌声雷动。“叮铃铃……”下课铃声打响，孩子们总是嚷嚷道“怎么那么快就结束了”，也总有几个学生一路随着方老师探讨问题，欢声笑语中听见内心渴求知识的心跳声。
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一个不一样的班级
一入学，班级启动了 “每日微播报”，学生们观察捕捉到诸多趣事，也体会触摸到新校园的温度，将自身体验和感受记录在《班级播报本》里。所有家人们约定在每晚八点钟聆听一分钟语音播报，老师和家长们的评语激励着每位学生更乐于表达和分享。
与每位同学一样，方老师每周卫生值日两次，每次集体活动参与其中，不分你我。融入学生圈里，教学方式多样化，“小先生”制促进学习兴趣；管理方式民主化，“立法委员会”“班委协调会”助力微班会的召开……让爱住进每个学生的心里，不让任何一名学生掉队。
从班规、职责条例、行为准则评分制度，到各小组的名片制作、职责分工、结对子宣言，再到每日每周每月的班级管理总结会议等各项大小事，都是由学生们集思广益，精益求精集合而成的。
每天轮值的班长，将当天情况记录在《红本本》上，每周班队会由学生们轮流主持，每位学生都屏住呼吸聆听自己的名字，得到表扬的同学笑眯眯，受到批评的同学低着头，心里暗暗下定决心改掉坏习惯。在精心培育的土壤上，他们自治自律，自觉担当，甘于奉献。
每周的班队会，从筹备到现场活动的开展，全程交由队员们策划、主持、执行，中队委是整个活动的中坚力量，辅导员在旁协助指导。
在班级发展的不同阶段，引导学生合作策划“我是真的努力了吗”等形式灵活的主题教育活动，通过“雄鹰展翅”每月总结暨表彰大会激励学生调整并规划自己的学习和生活，立下一个一个的小目标，并逐步实现。还通过家长课堂、趣味游戏等形式对学生们进行安全自护、心理健康、行为习惯等各方面的教育。平时，学生们积极参加各项活动，在深圳市“体彩杯”、光明区青少年科技节、校园歌手大赛等大型比赛中取得喜人的成绩，优秀书画作品也刊登在《深圳青少年报》等报刊，学生风采得到尽情展现。
班级凝聚力的磨炼，就在一招一式中。班名、班服、班歌等全权交由小主人们讨论、设计、定稿，并在各式各样的比赛和活动中影印在每个人的心中，学会了一起手握阳光，努力奔跑。“在打造班级文化的过程中，我把权利交给学生，让他们自己思考，自己设计，让班级文化逐渐内化为学生的信仰，逐渐沉淀为一种集体人格。”
极耐心，极细心，极负责任，这便是周围师生对她的评价。而对她来说，最大的慰藉，是看到调皮的孩子懂事了，不配合的家长主动联系老师，这些丝丝扣扣的变化，仿佛是如春雨过后突然万紫千红的原野一般，她在丛中笑。
来源：马山头学校
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