班主任之窗 | 罗丹梅：把学生揣在心里

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♪ 光明行 ♫

你是辽阔的天空

怀抱着满天繁星

你把爱给了我们

给了我们一颗追光的心

♥♥♥

我们向心而行

走向人生光明

你是永远的班主任

陪伴我们光明行

♥♥♥

《班主任之窗》栏目介绍

情必近乎痴方始真。透过《班主任之窗》散发出明亮之光，让我们一起去追光，了解班主任们平凡而又动人的故事。

坚守是一种风采，追“光”是一种姿态。光明班主任节，我们为班主任代言。

第29期《班主任之窗》

为大家带来

中山大学深圳附属学校

罗丹梅老师的故事

《把学生揣在心里》

 罗丹梅 

中山大学深圳附属学校

◎区“卓越百人”名班主任培养对象。

◎深圳市林小燕名班主任工作室成员。

◎区优秀班主任。

◎曾获光明区新苗杯一等奖，现场课例以及论文比赛一等奖等荣誉。

著名教育家苏霍姆林斯基曾在《给教师的建议》一书中写道：“教师创造性的最重要特征之一，是他工作的对象——儿童，经常在变化，永远是新的，今天同昨天就不一样。”对于教师这份职业，我一直怀揣敬畏之心，对每一个孩子的成长，我都努力做到看在眼里，记在心里，把关爱付诸在行动里。

PART 01

心中有学生——感受幸福

教师这一职业，最幸福的事莫过于每天面对的是一群纯真灿烂的孩子，虽然偶尔也被气得哭笑不得，但只要看到学生脸上干净又明亮的笑容，看到学生一点点地成长时，都能感觉到一切的努力都是有意义的。

在与学生相处的时候，我始终秉持着这样的一个信念：唤醒比灌输重要，点燃比照亮重要，对话比训话重要，激情比智力重要，成长比成功重要，幸福比优秀重要，会学比学会重要，想学比会学重要。

PART 02

心中有自己——努力前行

树立自己的理想与信念，并坚定不移地努力前进，对世界仍然充满好奇，仍然热爱学习，努力让自己变得更加优秀，建构一种积极的生命情态，这种积极的情态同时也能够帮助带动学生，只有教师本身是快乐、幸福、积极地存在，学生们才会不由自主地跟随。

PART 03

眼中有班级——因材施教

在班主任工作上，我坚持通过班级岗位开发与升级，加强班级建设。

从低年段开始，在班级中设置班级小岗位，做到人人有事做，事事有人做，让每个同学都能够为班级的建设作出了自己的贡献。

随着学生步入中高年段，便引导学生自主进行班级岗位升级，由同学们自主策划并完成了班级各个岗位的升级，让大家都一起参与到班级的管理与建设中来，在班级中形成了团结协作，拼搏进取的团队精神。

《我的班级，我做主》班队活动还荣获光明区优秀现场课例一等奖以及光明区中小学科教学录像课二等奖，论文《班级岗位育人价值的开发》荣获光明区优秀论文一等奖。

在教学工作上，我关注全体学生，注重学生立场，将学习的主动权还给学生，根据学生的个性特点，因材施教，曾荣获光明区英语“新苗杯”一等奖，《Sounds》《Subjects》等课例多次荣获光明区优秀现场课例一等奖，《There be句型》获区微课大赛三等奖，论文《开放，让课堂充满生命活力》《单元整体下的词汇句型课研究》获光明区优秀论文二等奖，指导学生的课本剧《Gudong is coming》获二等奖等等。

PART 04

眼中有生活——积极参与

在平时的生活中，我带领学生一起开展了许多丰富多彩的班队活动，如《我的六一，我做主》《感恩母亲》《我们一起玩中秋》《舌尖上的春节》等，其中《我的六一，我做主》荣获光明区优秀现场课例一等奖，每一次活动都是全员参与，每个同学都有自己的任务，付出实际的行动，并在各种活动中增强了自身的能力，学会了和同学沟通、交流与合作，拓宽了自身的视野；不仅仅是学生，家长们也参与到每一次活动中，学生与家长在活动中交流、合作、互学。

把学生揣在心里，坚守心中的人，做好眼中的事，走好脚下的路。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我将继续前行，努力成为一名温暖而又幸福的光明教育人。

答：《中小学德育工作指南》中提到的实施途径之一“课程育人”，包含德育课程、学科课程中的德育、地方和校本德育课程。

温馨提示：

在实施德育课程时，小学阶段可以将教材讲解与情景模拟、角色扮演、参观访问等结合起来；中学阶段可以将教材讲解与讨论互动、参观访问、现场调查等结合起来。

学科课程中的德育主要是通过充分挖掘渗透于各门学科课程中的德育资源，对学生进行道德教育的一种方式。

另外，在教学中有必要根据学生特点和本地实际，挖掘乡土人文资源，开发、设计地方和校本德育课程，生动、直观地对学生进行道德教育。

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本期德育知识问答

《中小学德育工作指南》中提到的实施途径之一“文化育人”，其中是否包含“网络文化”？（是非题）

来源：中山大学深圳附属学校

栏目组：方晓娜、吕珏铷、蔡意敏

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