中小学教师评定高级职称必须通过答辩环节，这一政策今年已经是在河南省执行的第四年了。四年来，教师晋级答辩培训这一新生事物应运而生，并如雨后春笋般茁壮发展，甚至如洪水猛兽般势不可当。培训费也从2014年的600元、800元不等迅速提高到一千元以上，据今年参加晋级培训的几个朋友说，答辩培训费交了1280元，如此价格培训班里依旧人满为患。
为什么这么多教师晋级答辩需要培训？恐怕这并不是一个学术问题，而是一个社会问题，争取到一个晋升高级的指标，往往是多年辛苦努力和激烈竞争的结果，如果因为答辩环节出问题而不得通过，一定会非常遗憾，懊悔至极，相对于答辩不能通过的恐怖后果，区区千元的培训费是何等的微不足道啊，这种心理完全可以理解。
那么上千元的培训费，一到两天的培训到底教了些什么呢？据参加者说，主要培训内容是礼仪和“套路”，培训机构会教给老师们从进入答辩室到离开答辩室的所有礼貌上的细节，另外，会教给大家一个微型课的“万能模板”，“各个学科都适用”。其实就是一个“导入—自学—检查自学—合作探究—质疑—布置作业”的课堂模式，无论哪个学科，不管什么内容都按照这个模式去讲课，并且怎样提问学生，怎样评价学生，甚至要保持怎样的体态和表情，都“培训”得非常细致。但据我所知，这些培训都只关注了上课的形式，至于“讲”的内容和“讲”之后的“答”与“辩”，却完全不涉及。至于培训内容是否还有别的什么，就不得而知了，也许还有绝密的过关技巧吧。
这样的培训有什么意义吗？当然有。对于一个完全没有教过学的非一线教师，它会让你明白课堂是有流程的，课堂上师生是需要互动的，自主合作探究的课堂模式是很新潮的。但对于有着十几年甚至二十几年教龄，即将晋升高级职称的一线教师来说，哪个会不懂这些？
一位参加了晋级答辩培训的教师朋友给我诉苦:听了培训课，完全不知道该怎么应对晋级答辩了，别说花钱买踏实了，原本的一点自信和做了多年语文教师的底气都丧失了，用这种模式讲课该讲的内容讲不出来，完全被模式限制了。培训机构的人员说讲的不好，至于怎么不好却指不出来。其实这就好比原本一个非常实用的鱼缸，非要刷漆涂彩说是花瓶，结果不伦不类。
由此来看，这一类培训能做到的是让评委知道你是教师，至于你的学科、你的专业的特征恐怕根本无从体现。那么，晋级答辩的评价标准是什么样的呢？我们又不得而知，但我们可以分析，晋升高级教师的讲课答辩，肯定不同于教师资格考试的答辩，针对已经从事专业教育工作多年的一线教师而言，每个学科的教学有自己特定的内容，每位教师对教材的把握和运用又都有自己的特点，想办法证明自己是本学科教学的能手，就等于证明了自己有资格晋升为高级教师。
而晋级答辩的培训机构能做到的，只是让你证明自己是老师，却无法让你证明自己是本学科的教学能手。那么怎样才能用短短的10分钟微型课证明自己是本学科本专业的教学能手呢？以下是本人鄙陋的认识，愿和行家里手共同商榷。
要证明自己是本学科的教学能手，可从两个方面去做。第一个方面，突出本学科的知识要点。每个学科都有其固定的教学内容，每节课也应有明确的知识要点，除了语文学科教学内容的选择相对灵活之外，其它学科的教学内容相对固定，正确把握即可。以语文学科为例，能抓住文本的体裁特征，按照该体裁的基本要素和特点确定教学内容，语文教师的标签就很明显了；如果再能抓住文本的语言特色和写作方法，那就已经是一个优秀的语文老师了。第二个方面，采用适合本学科的教学方法，运用本学科的教学术语进行教学。语文课设计听说读写的活动，评价学生听说读写的能力；数学课重视观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动，关注学生的逻辑思维能力和计算能力等等。
也许讲过优质课、观摩课的教师只是教师队伍中的一小部分，但从初级、中级到高级教师的成长却是绝大部分教师要经历的，所以，高级教师晋级答辩不可能和优质课评选一个标准。再者，准备一节优质课需要很多日子，并且往往还是集体智慧的结晶，还难免留下遗憾；而晋级答辩的备课只有短短10分钟，有点瑕疵是非常正常的现象。以笔者自身为例，在去年的晋级答辩中，评委老师让说出戏剧文学的特点，我回答有3个特点并说出前两个特点的内容后，告诉评委老师因紧张暂时忘记了第三个特点的内容，结果也顺利通过。
这样看来，晋级答辩也不是什么神秘莫测的高难度的事情，面对评委，我们要做的就是证明自己是一线教师，是本学科的专业教师，能把握本学科的知识要点并尽可能地展示出来。这是我们每一位一线教师本来就可以做到的事情，何必迷信于培训而妄自菲薄？
另外，对于展示实力之外的环节，大家都做和大家都不做结果是一样的，广大的一线教师，还是不要做不正之风的助推者吧，更不要在深受其害后怨天尤人。