大家好，我是校长运营圈专栏作者UncleW。

我在跟一些教学大咖请教后，总结我们要把教学做到极致，主要是在三个方面进行努力：

• 激励感

• 压迫感

• 目标感

比如学而思双师课堂中，学生答对了题目，大屏幕上孩子的头像就会一闪一闪的，孩子就会格外兴奋；而如果孩子答错了题目，孩子的头像就是灰色的，孩子就会很失落。这就是在激励环节增加教学体验。

再比如新东方的课堂，出门考的时候必须所有孩子全部落实才可以出门，即使孩子没来，来代替孩子旁听的家长也必须落实。这就是通过出门考来倒逼孩子在课上认真消化，是在压迫环节增加教学体验。

还比如高思的课堂，讲到课程体系的时候，每个知识点有一个饼状图，饼状图中阴影的部分是讲过的，空白的部分是没讲过的，让学生对于课程体系有一个直观的了解。这就是在目标环节增加教学体验。

带着这个方法论上周我去听了我们5个老师的班课，发现了7个问题，大家可以参考。

问题1：框架不清晰，目标感不强

昨天我听课的老师讲得是化学月考的复习课，这位老师花了两天时间根据往年该校的月考卷，认真研究了这次月考必考的3个考点和8个细分知识点。

但是整堂课开始的时候并没有明确今天要讲的内容（没有一个引入）以及展示自己这两天收集整理资料的情况和努力程度，而是直接开始一个题型一个题型往下串。

由于干货太多，到最后下课的时候老师才匆匆忙忙讲完，所以最后也没有进行课堂回顾和针对这次月考的目标给孩子加油打气，就草草结束了。

但事实上由于目标感缺失导致很多孩子并没有把干货真正吸收（孩子没有意识到重要性而频繁走神）。

我们学习和工作都需要一个大的目标和每个大目标下面的小目标，教学也是如此，要让孩子完成一个小目标获得成就感后为了下一个小目标而努力。

我们应该让学生非常清晰地了解一堂课的知识框架，并目标在一堂课中搞定所有知识点。然后在每个知识点之间设计好连接方式，让学生一直跟上节奏。

方法：

我们可以在一开课的时候首先讲一下明天月考的目标和我这两天对于月考的研究，比如：今天我将讲述这次附中月考的3大必考点和8大类型题，将这些内容都搞会了，大家一定能考到70分，如果没有搞会，今天你一定没有认真听和回家落实。

通过这两天研究月考的感受和本次课的月考目标作为引入，让学生觉得今天的课程一定要好好听，千万不能落下每个知识点。这样就不会像昨天我听课的老师，明明非常好的干货，但学生根本每当回事。

在课堂中和课堂最后，我们还一定要强调这3大必考点和8大类型题，不断强化学生记忆，要让学生在完成一堂课的目标后有很大的成就感。

问题2：没有给孩子压迫感

刚才我们讲的是目标，但这对于课堂来说还是不够的。这两天我在听课的时候，发现有时老师自己在前面讲的很HIGH，但自愿坐在后面的小孩走神却很严重。

所以我觉得在课堂中给孩子适当的紧张感和压迫感是提高课堂效率的重要保证，比如我们在进门考上设置倒计时器，就是为了加大孩子的紧张感，那么在课堂中我们更应该注意此点。

方法：

1、孩子自己练习题目的时候，老师应在班级内来回走动，对每个孩子写的答案进行点评和指导。

2、一个知识点讲完后，我们可以对之前的知识点进行随机提问（可以用计算器抽取随机数，增加孩子的紧张感）。对于走神和没有思考的学生进行适当惩罚，如课后留下陪着做题、抄写等。

问题3：没有给孩子激励感

我发现我们大多老师非常吝啬自己的赞美，我看到孩子心情激动地回答出一个问题，都眼巴巴地等着老师表扬，但是很多老师就好像什么也没发生过，继续讲课。我们千万不要忘记一定要及时给予孩子赞美。

对于激励，很多老师就只能一句带过，比如说，大家月考要加油哦！要努力！你要努力！你要加油！

所以我发现我们的培训环节漏掉了一个关键点就是讲励志故事，导致老师在激励孩子做一些事（比如错题本）的时候说的很空，学生并不以为意。

方法：

1、针对初三及高中生：励志故事要想解决空的问题，就必须讲得具体，具体到动作细节、心理细节、语言细节，不要空喊口号。

比如说到坚持这件事，可以说当你想放弃的时候，你就要告诉你自己，我再坚持一天，明天我再放弃，然后讲一个你自己坚持减肥或者考研的故事。

或者说可以讲出新意，大家都觉得坚持很痛苦，实际上不是这样的，坚持实际上是想的越久越痛苦，你想坚持一天其实就不痛苦，所以你就想我就坚持一天，这就特别好撑过去了，然后举自己的例子。

就是说你在讲故事和道理的时候，你一定讲的很具体、有自己的新意。

这个方法论可以应用到我们在给孩子讲任何道理上，既可以调节课堂气氛，又可以实现教学目标，比如说说服孩子认真听课、做错题本、刷错题、每天背100个单词、每天晚上睡前回忆一天的知识等。

2、针对小孩：对于一定的题目提前设置奖励，比如发放积分卡或者小礼品。积分卡是学而思等机构小学初中均在使用的调节课堂气氛的方法（北京学而思已经将积分卡电子化了，通过IPAD由老师发到孩子账户里）。

积分卡可以使用各科老师的头像，这样有利于学生记忆所有科目老师，有利于扩科和感情维系。

我在旁听学而思课堂的时候，发现这个积分卡简直让小学生HIGH翻了，小孩做对题目以后，拍着桌子高喊着让老师给积分卡，课堂气氛得以点燃。

问题4：课堂节奏被尖子生带走

我在听我们两个经验丰富、表现力极强的老师的课的时候，发现了一个严重的问题：

老师每进行提问的时候，班里都会有个别两三个孩子快速地回答出来，老师的节奏也就完全被这几个孩子带走，导致其他孩子没有了思考的时间。

这样一堂课下来，虽然尖子生听得很爽，但是普通孩子却没有受到关注...

昨天我在听课过程中，刚开始所有孩子都很积极，但是到后来，课堂节奏越跑越快，讲到半小时的时候，最后一排跟不上的两个小孩眼睛都已经闭上了...

长此以往，这些普通孩子一定不会选择继续跟着学习的。

我在跟老师课后聊到这个问题的时候，我发现老师其实是在担心尖子生的进度和体验，其实这个事情我们可以通过对尖子生多进行激励和表扬（要让尖子生有一定的优越感）以及告诉尖子生强化基础有多重要来提高尖子生的体验。

方法：

如果班里学生水平差距较大，应通过采取举手回答问题或私下跟尖子生说不要每次都那么快的回答问题，先检查两遍，给其他孩子留一些思考时间的方式，来控制好课堂节奏，真正做到不落下每个孩子（如果差距太大应予以分班）。

问题5：全程干货，调节气氛很尴尬

我这次听的几个班课老师，没有老师能够做到偶像感觉，让学生崇拜不已的。

但是我觉得老师如果目前还没有成长为偶像，也至少应该做到让课堂更加有吸引力。这次我在听课的时候，发现有的老师很认真地在孩子注意力不集中的时候设计了段子，但是讲的时候却特别没自信，也不给孩子反应的时间，很尴尬。

方法：

任何包袱和气氛调节都是需要在备课时写进教案的，不要相信所谓的临场发挥。

教师教案模板截图

比如说我们在使用出乎意料结果的方法来讲一个幽默段子的话，一定要注意提前进行练习，在期待孩子笑点之前加大声音和降低语速，并留足给孩子反应笑话的时间。

如果不善于讲笑话，那么也可以穿插几个故事在课堂里面，比如今年的高考改革多么变态我们应该如何应对，去年一个孩子遇到这个难题的表情，自己当年背单词有多么痛苦啊等等。

总之这个故事一定要描写心态、动作、语言细节，最好是一个屌丝度过挫折与难关，最终坚持梦想逆袭的故事。

问题6：不搭理孩子的问题，不关注每个孩子

我在批课过程中，发现一个老师有一个严重的毛病，就是不理会学生的问题。这个感觉非常可怕，即使是怕担心课程进度，也应该明确地告诉孩子：这个问题我课下回答你哈，咱们抓紧把知识点学习完。

对于不关注每个孩子，上面的例子可能比较个例。

但是我发现很多老师容易犯的一个错误就是点名回答问题时，只关注那些积极的孩子，对于不太积极的孩子，关注得就比较少。

我在听一个英语老师提问单词的时候，有一个孩子回答的特别好，老师就一直在关注那个孩子，其他孩子很明显已经非常不开心了…

还有一个没关注到每个孩子的情景就是老师语速太快，有些孩子听懂了，能够跟下去。有些孩子没听懂，听一会就开始就走神了。

方法：

这些细节老师一进入教学内容就非常容易忽略，但是老师在课堂上要时刻提醒自己，否则就无法做到真正关注到每个孩子。

问题7：课堂缺失课程体系

这个咱们文章已经强调过很多次了，任何一堂课都应该属于该机构、该科目、该难度产品的一个组成部分。

而我在听很多老师讲课时，依然讲不出课程体系。所以下周，我准备要求老师每堂课都要提前写好教案中知识体系的部分（教研员在教研会给出示范），组长需要认真通过备课稿和课堂实录视频来进行检查和批课。

教师教案模板截图

方法：

我们要明确我们推出的并不是一个老师，更不是一次补习，不是一次题目或知识点的堆砌，而是一个从初一到初三、高一到高三完整的课程体系。

每次课都应该要明确这堂课的目标，每堂课都应该说明本科在课程体系中的意义。每堂课都应该要设计体系说明、引入、知识框架、典型分析、梳理总结、气氛调节。

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