贞元2021秋冬期末庆典 | 四年级小贝壳教室：在岁月的心坎上跳舞

Original 小贝壳教室贞元教育 2024-01-09

亲爱的大贝壳、小贝壳们，从开学到今天，我们走过了一百四十多天。

今天，再一次站在一个时间的节点，回看这一百四十多个日子——

初秋的开封，绿树繁茂依旧，我们的生命却如同新新的种子，在贞元这片丰沃的土壤中，即将开启我们四年级的新旅程，我们积蓄着力量，我们渴盼着钻出泥土，渴盼着伸展腰肢，如花绽放。

是的，逝者如斯，心何所向？

钟表一针一针地走过，小贝壳在一个个日出日落里，像擦亮星星的人一样擦亮着我们的日子，也擦亮自己，一个个生命的舞者——我们迈开了在岁月的心坎上跳舞的舞步！

还记得那天吗？

那天，我们成了新新的四年级学生，不论是新贝壳、老贝壳，我们都满怀期待——我们要和想飞的达芬奇一样，创造一双翅膀，飞往更广阔的天地探寻世界的奥秘，寻找生命的意义！

是的，可爱的诗人们，生命原本有限，又是什么可以让我们唱出永恒的岁月之歌？当我们的生命飘散出芬芳，我们自己也可能会成为阳光，去照亮更多的人，甚至去照亮整个世界，像顾城和他的诗一样。

那天，我们踏上了去寻找我们宫殿的路！还记得开学第一天，你亲手写下的梦想（目标）吗？

是的，去行动吧！像小贝壳致宁说的，梦想并不能帮助你最后抵达，如果没有行动，梦想只能是空想！在洒满贝壳舞步的路上，石头会留下我们成长的痕迹，小铁钉会诉说着我们梦想实现后，给予别人的那些新奇故事。
是的，我们来到这世界，并不能带走什么，重要的是能留下什么。我留下了哪些故事呢？

伴随着数学严谨、丰富、趣味的思维流动和创造，小贝壳的舞步轻轻移动，我们来到生命科学中跳舞——

我们在生命科学世界中的舞步，向大家展示了一个个生命虽微小，却具备着无限值得我们探索和敬畏的奥秘，在科学领域的探索，我们持续精进，理性与诗性并行，如此丰富，令人赞叹！

从秋走到冬，叶子从绿变黄，预示着每一个生命在岁月流动中的成长转变，我们在这条通往圣殿的路上探索着世界，也收获了无数惊奇。是的，领悟舞步的神奇，还意味着，我们是聆听内心，和“秘密的自己”共舞！
记得《特别的女生萨哈拉》吗？

接着，我们开启了一场颇有长度的自由写作之旅——

随着一次次讨论、书写，我们的写作热情越来越高涨，字数也越来越多了。这一次，我们与直接击中心灵的故事相遇了。这就是自由写作，所有的故事都是我们的故事，在感受生命的遭遇时，我们也在学习理解生命，理解自己，当心门打开，思绪汩汩流淌开来，我们与自己对话，向世界宣告我们的存在！

这个姑娘用了一千多字，书写了自己转来贞元学校之前的故事，故事的主人公经历和萨哈拉颇有相似之处，因为考试成绩不好，老师不接纳，同学排斥她，那几年的学校生活让她备受折磨，甚至想到了自杀。孩子说，都是因为想到温柔有爱的妈妈，想到自己的梦想还未实现，才终于打消了那个可怕的念头。
直到来到贞元学校，加入到小贝壳这个大家庭，她在文章中写道：“我不再相信学习、朋友、信任，但是在贞元学校，原来我不相信的东西，现在我都相信了。我很荣幸来到这所学校，也很荣幸来到小贝壳这么温柔的家庭里。谢谢小贝壳所有伙伴和老师，是你们让我找回了以前的自己。谢谢！”孩子在文章最后说：“我在书里读了一个很好的句子，‘人生必遇患难，如火星飞腾。是的，要是人生没有挫折，我是不能像火星一样飞腾的。’”
那天，小贝壳们和我一样掉下眼泪，我们为生命的遭遇叹息，感同身受，我们也为她生命能量的敞开与张力赞叹！是啊，如火星般飞腾！那是怎样的绚烂！
谢谢你，孩子，你的敞开抒怀，更坚定了我的教育理想！
那天，你问我，老师，你的梦想是什么？我说，我的梦想就是，帮助你们实现梦想。你听了不满足，又说，老师，说个你自己的梦想。我答，这就是我自己的梦想。你可能觉得纳闷吧，明明是为了别人，怎么能说是自己的呢？于是我又补充，我是老师，从事教育既是我的工作，也是我的梦想，我能帮助我的学生成为更好的自己，我的梦想也就实现了。对，就像波迪小姐那样！你似乎明白了什么，也可能还不明白，亲爱的孩子，我知道你以后一定会明白的！
的确，波迪小姐和学生互动的方式充满智慧的艺术，不是每个老师都能做到的，所以我说，这是我的朝向！
随着探讨的深入，越来越多的小贝壳打开心门，用笔尖跳舞，积极勇敢地表达着自我的故事。当我们探讨到萨哈拉真正的特别之处时，涵羲从萨哈拉的故事里体会到，“特别存在于人的内心深处，因为萨哈拉运用好了自己的‘特别’，所以她才能看到那个内心深处‘秘密的自己’”，和她对话，让热爱和梦想发光，去成为更好的自己。
贞元课程 | 国旗下的演讲：萨哈拉真正的特别之处

在萨哈拉的故事和我们自己故事交织的写作中，越来越多小贝壳的思让人惊叹！我们每对“特别”的理解更进一步，就越是对生命的敬畏多了一分！萨哈拉是如何真正“特别”的呢？我们又怎样成为真正“特别”的自己？带着这样的思考，大家勇敢地表达着。

许多小贝壳自身那真正的特别也渐渐显现了出来，益诚更是为写作痴迷，上课没写完课间写，别人在看电影的时候他竟然还在写。

他在将近两千字的写作中说：“我喜欢写作，这是我最近发现的，我觉得写作时，就感觉自己的思想流入了笔尖，这一种感觉很爽，同时写作也可以让自己的思想和别人交流，很爽，而且我写作时肚子很空虚，就停不下来，因为一停下来就饿，我打算给我这个习惯叫为“写作瘾”吧！我想这归功于老师，我谢谢老师让我喜欢写作。我觉得写作可以成为我的业余爱好，当我实在忍不住的时候，我可以在家里的纸条上写作，因为我实在太爱写了！”
这时，我问小贝壳，益诚爱上写作，是归功于老师吗？小贝壳断断续续的声音从网络那端飘来，不是，是源于他内心对写作的热爱，种子在他自己的心里。是啊，特别的种子就在你身上，益诚，是你唤醒了他！
拿到剧本，令小贝壳紧张又期待的竞选环节开始了。

小贝壳Laura在萨哈拉的故事中看见了自己，她知道自己的心与萨哈拉的心无比契合，她每一次挑战，都要和秘密的自己对话，每一次流泪，都有秘密的自己陪伴，小小的她，内心却是一个无比强大的能量场，她那奔跑的姿态，让每一个小贝壳由衷敬佩！
不过，在这次写作中，我也听到了不一样的声音，有一位优秀的小贝壳说：“我们的排练秩序非常差，有的演员轮到他上场了还不知道，老师让我管秩序，这我很烦。”看到他的文字，我很诧异，在我眼里，像他这么优秀的孩子，看待事情的角度应该是积极而充满力量的。但他的视角，令我触目，感谢这位同学，你让我意识到最近自己痴迷在剧本的创作与修改中，埋头在童话剧的排练中，面对孩子们的不好的举动，我忘记了理性，潜意识里情绪化的反应模式就浮出了水面！

今天，这张道德人格图谱用来分析我自己，一方面我在反思：身为一名专业的教育工作者，时时刻刻都在修炼，还会不知不觉受情绪拉扯，一不小心掉了下去，做出本能反应，更何况我们来自各种各样不同家庭环境里的孩子呢？我又该如何一边朝向高贵地存在，一边接纳那些暂时的不高贵？另一方面我也警惕——我必须反思，要知道，一个人的认知世界里有什么，他就能看见什么，他看见什么，就会成为什么。而我作为引领者，如果我给孩子心里播下的都是消极的种子，我将如何自处？于是，我们几个老师一起商量，我们要开启一次小贝壳寻光之旅！

小贝壳寻光之旅第一站：哭泣的小仓鼠

从一开学，我们就准备好迎接动物小伙伴入驻教室了，不久，小伙伴来了。两个小伙伴带给我们许多欢乐，课间休息时间也因它们的到来变得更有趣了。
可是，最可爱那只小仓鼠死了。我们找线索，找依据，推测，始终无果。小仓鼠的主人茗曦难过无助，找我来倾诉，我说，茗曦，你给小仓鼠写一封信吧！
茗曦说：

我来到这个学校，由于让带宠物，我就把两只小仓鼠都带来了。一开始有很多人想抓仓鼠，当然也有人想害死它，大家还是慢慢学会了温柔待它。但是有一天仓鼠有一些异常，我怕有事，就去找科学老师，科学老师说有可能怀孕了。我很高兴，这几天我都在好好照顾它。

不过有一天，不幸的事情发生了，我正在穿轮滑鞋，好多人跑来对我说，小仓鼠死了。我当时愣住了，他们告诉我小仓鼠在哪里死的，听了之后，我的心都有一些崩溃了。

我很伤心，但是也要面对现实。最后有人问我小仓鼠去哪儿了？我说我把小仓鼠埋了，它现在就在校园的某个角落里，我会每天去看它的。

我对小贝壳们说，我们也写封信吧，你想对茗曦、对小仓鼠、对那个不知名的人说些什么吗？
小贝壳们写啊写啊——

当我把你捧在手心里的时候，我的心都化了。

我喂你吃东西的时候，我给你一个瓜子，你就两只手抱着瓜子用牙啃。

你喜欢在木屑里挖洞，那时你是那么可爱啊！

听说你要生宝宝了，我们就像热锅上的蚂蚁，心急如焚地期盼着你的宝宝，你的主人给你装满食物，以防你在生宝宝时感觉饿。

小仓鼠，要是还有机会，我一定好好爱护你！

小仓鼠的主人好有爱！了不起！

小仓鼠，我还没来得及好好看看你，你就走了……

如果我能找到那个凶手，一定让他向你道歉！

当我知道你死去的时候，我的心一阵疼痛。

大家不光要保护小仓鼠，其它动物都要保护。

.....

孟子说，人皆有不忍人之心。就是说，每个人都有怜悯体恤别人的心情。“恻隐之心，仁之端也。”同情心、同理心、怜悯之心占居仁心之首位。江子校长在立校日致辞的时候对我们说过：

是的，那天，小贝壳的仁心之光闪烁在文字里……伤心、同情、惋惜、后悔……这是我们能为它也为自己做的最后的事情了吧？非也！除了感性杂多的抒发，许多小贝壳在思，凯舰说：“如果是我杀死仓鼠的，我一定会去主动道歉！”
亲爱的凯舰，我相信！我相信当你这样想的时候，你是不会做伤害小仓鼠生命的事情的，我也相信，我们的心正在慢慢变得柔软了起来！

这是一节永无止境的“仁心”之课，随着我们生命的渐渐成熟，我们这颗仁心是否也会因历经考验而变得坚不可摧？我没有办法给出一个肯定的答案，人性是复杂的，每个生命皆有选择的自由。就像小贝壳家宝妈妈在期末叙事结束后说的，无论将来遭遇什么样的处境和抉择，惟愿你心里存有的这份温暖记忆，可以让你做出更有力更有温度的选择。

小贝壳寻光之旅第二站：比赛的意义

小贝壳跟萤火虫自约踢球赛之后打架了。当时数学晚自习，毛老师跟大家大致谈了十几分钟。最终我们达成的临时性共识是：“友谊第一，比赛第二。不要活在别人的世界里，不要在意别人说什么，要有自己的目标和底线。”

又过了一个周末，毛老师发来信息，让我窃喜。我知道罗马不是一天建成的，这些事情也不可能永久消失，我们的成长也不是一天两天就能完成。但就是这样日复一日间反复跟进反馈，再经由某些契机的触发，我们就这么悄悄成长了。

再次结合道德人格图谱探讨，当我们和比赛对手有争执，我们在哪个层面？然后我们走向了哪个层面？为什么？我们应该是走向哪个层面，才能彰显出我们人之为人的高贵与尊严呢？那么又该如何做才可以让事情朝向更好的局面发展？逆流而下是由人类大脑的生物性构造原理决定的，这很正常。但我们身而为人，应有的高贵在哪里？
那几天，我们正穿越在《诗经》课程里，刚巧上到《淇奥》这一首，就与当下有了编织，“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”这是什么样的君子？“切磋琢磨”，什么叫“切磋琢磨”？恩瑞答：“是比赛！”“比赛是什么样子的呢？是非要争个你死我活，打不赢就对骂就打架吗？”有小孩儿说，是的。“从诗中找依据，你觉得君子比赛是怎么比的？”“切磋琢磨。”“切磋琢磨是怎么个比法呢？”经过探讨，大家恍然大悟，君子比赛，是为了钻研学问道德啊！
于是我们借助谈论国际比赛，进一步探讨对“比赛”意义的理解：比赛，不仅比输赢，更看重的是你的修养，你的胸怀和个人风范。中国的大国形象就是靠你们这样充满自尊感的选手赢得的啊！”

接下来，我们开始给萤火虫写信。

当我问，小贝壳，你看到了什么？一个个答案飞来：我看到他们的大度、包容，他们没有因为收到道歉信就理直气壮起来，而是也反思了自己的错误……此刻，我看见了贝壳的珍珠在闪光！
于是，借着这句“打破贝壳，取出珍珠”，对小贝壳的教室文化，对我们的存在朝向重新思考，重新阐释。我们又写起来——

还有两位诗人在“战火”中诞生了！

舞步旋转，我们来到体育场上寻光——

再看看我们的跆拳道挑战赛，飒！爽！

小贝壳寻光之旅第三站：我在童话剧里的光

看见光，就是选择了被光照亮！克服紧张、进入角色，成为戏精、把事故转化为故事、反思成长......是的，你们的光太强了，我的心被照的亮堂堂的，整间教室也亮堂堂的！

小贝壳暖心男孩儿晨宁说：“上周周末，老师让我们给全班有领导力的同学投票。第一是Laura，第二是柳凯舰，其次是我，贾烁，吴秉勋、廉家宝，郭恩瑞，马涵语，汪雨涵、林涵羲。周一我们代表小贝壳全班上台升旗了。这是我第一次举行升旗仪式，也是小贝壳教室这盏灯最亮的时候。”
小贝壳熙哲，以前状态总是忽高忽低，这次他竟然说：“当我写下这篇文章，意味着我们的童话剧结束了，这是我转来贞元学校后最开心的一个学期。”
老师为你的开心而开心，老师希望你今后每一天都能如此开心，这样你心里的光会越来越多，你的世界会更亮，你脚下的路也会更明亮！
是的，世界之所以美丽
是因为它没有放弃每一种色彩
正如罗素所说：人生的参差百态，乃是幸福之本源。小贝壳的明亮汇聚了你们每个人的不一样颜色的光
原创歌曲：调词作者：小贝壳胡益诚曲作者：贞元赵艳老师

是的，小贝壳是一间明亮的教室，是一间幸福的教室，因为这里还汇聚了一束束来自大贝壳的爱之光。

是的，亲爱的大贝壳，源于你们光的给予，我深受启发和触动，把这份影响做进了一次演讲，以此来提醒自己，激励自己——

星星闪耀，是因为背后夜空的深沉怀抱；

飞鸟远翔，是因为枝杈窝巢的温暖守望。

感恩每一位给予这间教室光的大贝壳，你们把光汇入，也把教室里每一个生命的梦想点亮了！

童话剧结束后，这个姑娘在文章中说：“我们唱《长大，你好》时，我也感受到了梦想的力量。的确，这力量能带着萨哈拉奔向远方，朝着梦想的方向。”是的，小贝壳，你听见梦想的召唤了吗？长大，的确是一件虽然，痛苦却又无比美好的事情啊！
让我们再次轻柔地对这段走过的岁月，也对自己，说一声，长大，你好！

是的，时间它没说谎，我们从不曾失去那些坚持。每一次哭，又笑着奔跑，声音柔弱但勇气在胸膛，亲爱的小贝壳，当我们爱上奔跑，爱和梦想就会像一束光，穿透所有痛苦的缝隙，并释放出力量！

小贝壳寻光之旅第四站：行走在农历的天空下

是的，我们去寻光，我们成为光，我们汇聚光！不知不觉，已进隆冬，伴随着梅花的开放，我们的舞步轻轻一转，转入到农历的天空下，这是一次古典诗词、节气节日、传统文化之旅。立校日，我们接过五年级传递给我们的沉甸甸的果实。

我们的舞步迈向先贤圣哲的高山，开始了在文化浸润下的诗意栖居，高贵存在！

还记得，我们离校前的那场大雪吗？在一片茫茫白雪中，我们迎来了冬至立校日后的第二个节气课程——小寒。《小寒》节气课上，我们聆听并解读了江子校长作词，马辉老师作曲的这首歌《小寒》。

大课间，我们来到操场，痛快淋漓地在雪地里玩儿起来。
小贝壳说，雪地里欢乐飘飞，我因此喜欢上了小寒。

接着，舞步跟随星星老师，我们在雪地里寻找校园里的一抹绿色。结合小寒节气课，在紧张的期末复习间隙，孩子们写下自己对于这个节气的诗意的科学的生命的领会——

【凯舰】我体会最深的一句是“行行重行行”，人一直行走在实现梦想的道路上，植物也可以。比如银杏树、棕榈树，只有它们在冬天叶子也是绿色的。

星星老师告诉我们，冬天大多树的叶子没有了营养，枯掉了，是因为下面的根不牢固。但能让叶子保持绿色的植物，是因为它们的根扎在泥土里很牢固。这告诉我们，每一步都要走得扎扎实实！

是的，“行行重行行”，人，和万物一样，生生死死荣荣枯枯……那天，我被《小寒》的歌词打动了，猝不及防，出乎意料，我走进了诗人的精神世界！万物在自然轮回中生生死死，在时间的心坎上跳动着舞步，那又是谁在苍穹幽兰的心坎上跳舞，不生不死不荣不枯？这一问，触及灵魂，谁能给出一个答案？我的心啊，“嗵嗵嗵”跳个不停！
上完课，我坐在后面，摩挲这一个个字，回想着课上我们互动的情节。你们在前面上着课，我在后面泪流满面。是的，我似乎连接到了什么，领会到了什么，“行行重行行”，这一路走来，我欣赏着自己的舞步，尽管我的舞步还不是太优美，甚至显得跌跌撞撞……而触动了我的，也触动了小贝壳。

【贾烁】今天是小寒，一年中最冷的一天，万物却感受到一丝暖意，大雁北归，喜鹊开始筑巢，野鸡发出鸣叫，大地万物感受到光明之神的归来，春的暖意进入旧年，万物在时间的心坎上跳舞，在生死循环中，荣枯一次又一次。

白茫茫的雪花又一次结满了天庭，长河在这里静卧了几千年，而我们不过只是历史长河中的一个渺小存在，太行山见证着万物的荣枯，见证着中华的崛起。

茫茫白雪摆满了上帝的宴席，是谁在天空唱起美好的歌？生命会泯灭，但你没有完成的使命，你的思想将会永远存在于人间，你的肉体虽然会腐烂，但你的生命将会是永恒。

今天是小寒，下了雪，白雪茫茫，大雪铺满了大地，铺满了树叶，这是两年来下的最大的一场雪。但是从今天开始，万物将要复苏，河流将要解冻，天气将转暖。

今天老师带我们去打了雪仗，科学老师说，芭蕉树是因为叶绿素和厚厚的外皮，让它的叶子一直保持绿色。

小寒，寒风刺骨，鹅毛大雪让小寒有了雪白、凄凉的美。教室后面的腊梅盛开了，红梅的花苞也变多了，水仙长大了，它们也为冬天做了贡献，让冬天染上了一层美好的颜色。

正如诗人所说：“行行重行行，雪花终于开满了天庭。”这条梦想之路啊！纵使行路几番波折，我也热爱着我的工作，我热爱我是语文老师，我热爱我们的课程，热爱穿越在这个课程中的每一个生命！
但是，这学期，我把很多精力放进课程的创造里，我深深沉醉在我们创造的课堂上，沉醉在你们用文字书写的心灵世界里，也由于我性格不那么有趣，和一个个活泼可爱的小贝壳在操场互动的时间并不够多，所以我对自己并不满意。
然而，纵然舞步蹩脚，我还是要立起来，我们还是要继续舞步，是的，我们要在岁月的心坎上载歌载舞，我们要荒原策马过小寒！我要和孩子们一起，在信仰的祭坛中慢慢捏塑——

那天，我们学到《为中华之崛起而读书》这篇课文，周恩来的少年立志引发了我们的思考：我为什么而读书？课堂讨论时，恩瑞说，人类活着所做的一切，难道不就是为了生存吗？凯舰也说，要先生存，然后才能谈别的。
大家你一言我一语辩论后，我们又追问：“人活着究竟是为了什么？”于是，仅有10岁的小小少年，我们写下了自己对这个终极问题的浅显思考。

是的，小贝壳泽宇正在觉醒，他说，人活着总要做些有价值的事情，也就意味着他开始与宇宙间永恒的事物连接，跨越了时间的生死荣枯。
而小贝壳豆同学则以“水”为意象，诗意地阐明了活着的意义。

是什么让我们不生不死，不荣不枯？

是当我们开始思考生命的意义。

是的，活着就要有意义！

亲爱的生命，请你流动起来！

亲爱的小贝壳，我们要立起来！

“生生不息兮无穷已，

天道大德兮润吾心，

太阳重生兮立万物，

立天立地立大人。”

谢谢大家陪伴我们度过这个特别的下午，在讲述孩子们的成长印记之际，在反思我自己的不足之时，一切都在流动，一切都在变化。我曾在“庐山”之中，当我真正深入过，如今又跳出了“庐山”。我似乎就在这整个过程中完成了一次新的自我构建。

波迪小姐说，主角是那个一直在变化着的人。是的，此时此刻，我心中涌动着一股莫名的力量！我怎么这么幸福呢？今天的这场叙事《在岁月的心坎上跳舞》也成了我的庆典！的确，舞步是否蹩脚已不再重要了，还有比成长更美的样子吗？