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阿博老师:四天学完一册语文书,不是技术问题,是心态问题|《读经》线上课1904

阿博老师 读经杂志 2022-05-22

刘博,网名阿博老师,河南省漯河市第二实验小学语文教师。其在语文课堂中大胆进行改革,四书五经代替了语文课本,是在体制内推广读经的先行者与典范。


2019年6月21日,时值夏至,《读经》杂志邀请到体制内实践读经教育的明师阿博老师做客线上课1904直播间,分享他的学校里推广读经的点滴故事。下面是阿博老师的分享节选。


今天一共有三个主题要和大家进行一个分享。第一个主题,第一个小的主题:四天学完一册语文书,你敢吗?


这个缘起是2017年《教育时报》的的记者走进我和张晓云老师的课堂,对我们进行了一个专访,然后写了这样一个报道,标题是:“四天学完一册语文书……”。报纸上的这个标题是画了六个省略号,很显然我们可以理解为意犹未尽,也可以理解为这是一个可以探讨的问题,但是在公众号上他不是这样写的,公众号上他说“四天学完一册语文书,你敢吗?”什么意思?说明这不是一个技术性的问题,这是一个心态的问题,也就是说,你敢不敢,你肯不肯,你愿不愿?



我想起了王阳明说过的一段话。他提到孔子曾经说要“上智与下愚不移”,怎么解释这句话?王阳明说:“上智与下愚不是不可移,而是不肯移。”所以说,不是“能不能”的问题,不是技术性的问题,而是一个心态的问题,是你“愿不愿、敢不敢、肯不肯”的问题。


有些校长经常咨询我说:阿博老师,我想让老师这样快速地去学课文,老师总是感觉这个地方不敢舍弃,那个地方很重要,要讲一讲这个课文,始终讲不完怎么办。我给校长一个“绝招”,说:其实老师都可以做到的,只要置之死地而后生。怎么“置之死地”呢?就在开学的第二周的最后一天,也就是星期五,你进行期末考试。这样,你会发现老师都能够把课程讲完。


换句话说,如果老师可以用很短的时间能把课程讲完的话,还有没有必要再把课程拖到三个月、四个月才把它讲完。到底哪个更有效,是我们要思考的问题,这很有必要。我们现在都知道,体制课程的确出现了很多的问题,但在今年九月份全国会用统编的语文教材——以前叫部编教材,现在上升为统编教材,全国统一教材的意思——里面会有大量的中华优秀传统文化内容,经典的篇目、古诗文会大量增加,这是非常令人可喜的。


此外,在老教材当中,小学一年级的第一课是“a、o、e”,但是新版的统编教材第一课改成了“天、地、人”。只要稍微有一点思考能力的人,一下子就可以明白是“天地人”靠谱还是“a、o、e”靠谱。“三光者,日月星,三才者,天地人”,很显然,天地人是非常靠谱的。从这样一个细节我们就可以看到,现在语文教材也是一步一步走向规则,越来越符合教育的本质,我们要看到这种发展趋势。

 

虽然说中间还有很多的一些不够完善的地方,但不要紧,相信会越来越好,你要知道,为什么我们的教材现在会大量增加古诗文呢?这要提到2014年9月9号,也就是教师节的头一天,我们的习近平主席来到北师大,看了语文、历史、思政课的课程标准,然后他就表态,他是很不赞成把古诗文从教材当中剔除出去,他不仅不赞成,而且还说:“去中国化是很悲哀的,应该将这些经典古诗文,嵌在学生的脑子里。”习近平主席的这几句话可以说是掷地有声,要让古诗文嵌在学生脑子里,成为我们不可或缺的智慧和知识来源。


于是,我们的教材,2014年之后就一步一步地往里头增加大量的中华经典内容。包括去年教育部和国家语委联合下发了关于《中华经典诵读工程实施方案》这个文件。指标更明确,就是指向中华经典诵读,也就是我们平常说的读经。所以我们要对政策有了解。在这样一个社会背景下,我在课堂上就一步一步地大胆进行实践。删繁就简,万法归一,把课本压缩、压缩、再压缩,压缩到仅剩下三四天,把语文课本内容搞定,然后腾出来大量的时间来诵读经典和古诗文。


那么如何来压缩这个教材?


我以前写过一篇文章,大概就是“老实读经”和“四天一册语文书”之间的关系。其实很多人对四天学完语文书感兴趣,因为这个听起来的确是很夺人眼球。但我经常说“四天学完一册”不是最关键的,这只是“末”,“本”是哪里?“本”是老实读经典,如果你没有通过老实读经典这样的体验,你四天学语文书的效果并不见得很好。为什么?因为在读经的过程当中,让学生口到、手到、眼到、耳到,最后达到心到,有了这五到之后,学生的专注力提升了,学生的定力提升了,学生的记忆力提升了,记忆力提升的同时,理解力也会有所提升。有了这些学习能力的综合的提升,才让四天学完一册语文书有一个极高的效率。我经常说有了这个“本”,其它的东西才能够一马平川,马到成功,所谓“本立而道生”就是这样的意思。



我在四天学完一册语文书中也想了很多的法子,我给他总结“四不四点”:


所谓“四不”,就是“不深挖、不肢解、不繁复,不废话”。我们对教材的学习应该以什么样的理念?其实早在十几年前,就有专家说要和“内容分析式的语文”说再见。但是一二十年还没有再见,真是“相见时难别亦难”。其实内容分析式的教材就是在不断地深挖,不断地肢解,不断地繁复。我们的教材,把简单的问题复杂化,我们的老师,上课是“满堂灌”的状态,我们感觉这样会更保险一些。

其实现实情况并不是如此。现实情况是,你把你讲的那篇中的原作者请过来,他也不见得能听得懂你在讲什么。我们上课那种低效、低能、繁复,让把简单问题复杂化的过程,真的害人不浅。我们老师非常的累,但是学生也不见得能知道我们在讲些什么。我们把这个问题看清楚弄明白之后,对教材就会有清晰的认识。包括低年级的教材,根本没有任何深挖的价值,我们只需要把它读熟,认识那些关键的字,就OK了,其他的问题不用再肢解。这样的学习过程,就是“四不”法的理念。


下面说“四点”,就是“盯重点,扣考点,弃懵点,扬写点”。有人说“盯重点扣考点”比较应试教育,其实应试是没有错误的,每个人都要有应试的能力。你看现在我们学个车,还要有科一、科二、科三、科四的考试,所以说有应试是不怕的。再说应试这些东西他都是最基础的东西,要把他轻松地拿下来,这个也很关键。所以不要避讳谈应试这件事情。


我们复习的时间是很辛苦的、很残酷的。因为我们要把很多的重点考点落实,你光知道还不行,你还要落实到笔头上,你要给他写出来,甚至默出来,这样才是最保险的。你只有反复反复再反复,你才能够考试的时候笑傲考场。


所以说任何一件事情都是要通过一番努力的。像奥运会开幕前,那些运动员也要进行集训,集中的训练,集中的时间、集中的场地,集中的人员进行训练。哪怕你是世界冠军,你是奥运冠军也要参加这样的训练。就这样的一个思考的方式,这是很有必要的。“盯重点 扣考点”就是这个意思。


下一个,“弃懵点”,那些懵懵懂懂的,我们大人理解起来都感觉很吃力。稀里糊涂的地方怎么办?大胆地放弃掉。我经常说“算了”这两个字——“算了”就是不要管他。其实要做到算了不要管他,对于老师是最难的。因为我知道教师是个良心活呀,在课堂上有个东西,总是担心学生不了解,甚至巴不得下课时间能延长一会儿,把这个东西来讲清楚,弄明白,有这样一种心理。所以让老师去放弃,简直是太难了。


但你要知道你放弃一棵歪脖树,也能赢得一片大森林。要有这样一个思维的方式,弃懵点,不用担心。我们这次考试有一道一分的题,两个空,一个空0.5分。学生一二年级时接触过,背得非常熟,但是到了四年级忘得差不多了,我们整个年级几乎全军覆没。那一分的题怎么办?我跟那些老师说不要紧,不就是一分吗,不要了,舍弃掉,我们在其他地方给他拿下来就可以了。其实这也是一种思维的方式,是一种自我减压的方式,很有必要的。这是叫“弃懵点”。


第四个点,扬写点。我们语文教学的一个专业术语叫“语言训练点”,每单元都有单独的语言训练点。对这些语言训练点,我们要有一个写法,要进行落实,因为这是课标的要求。我们四天学完一册语文书,仅仅是把课程的内容,轻松给拿下来,其他一些东西还没有落实,比如说词语的听写、课文的背诵。四天学完之后,如果你想进行期末考试是不行的,还要进行几天的一个规整和集训。比如说你要听写词语,要背诵课文,你练习过一两遍,甚至三四遍之后,胸有成竹了,再进行考试,这才是比较靠谱的。


所以说如何来应付考试其实也是有原则的。我们很多人总是认为好像语文很简单,教学很容易,课堂很轻松,其实往往并不是如此。你要知道语文教学是很专业的事情,课堂管理也是很专业的事情,对待专业的事情,你要用专业的态度、专业的眼光去看待。


我记得王教授曾经有一篇演讲,叫做《滴水不漏教学法》,这就是一种非常专业的眼光,非常有见识的眼光来看待课堂管理的问题。我们应该好好读一读这篇文章,为什么现在有很多读经老师在课堂上感到有压力,甚至听到一种读经的方法就要去尝试,感觉以前的有一些问题,最主要的一点还是自己的心是不定的、信心是不足的、见识是不够的、诚意是不满的,所以才会出现这样一个问题。那么怎么办?我们要坚定信心,要对学生有信心、要对经典有信心、要对教育有信心、要对人性有信心。这样子我们才能够把课堂真正能给拿下来,只要把课堂给拿下来,给课堂管理做到位,这就叫做笑傲课堂。


语文老师他不需要张嘴说一句话,只要他往课堂讲台上一站,这节课就已经成功了。但那个气场是需要经验的积累和见识的到达,才能达到的一种境界。不是说我们在课堂拿本儿书,然后ABCD子曰,就这样开始读,就是掌握住课堂。课堂方法是需要的,但最主要的就是心法。只要心法一到,读经不是问题,四天学完一册语文书,甚至你不学,让学生自学也是完全没有问题的。最关键我们要一个规整、良好好的心态,这才是非常关键和必要的。


这是第一个问题,四天学完一册语文书,你敢吗?通过我刚才简单的述说,相信大家一定会说,敢!因为它不是技术问题,要有信心!


(未完待续)


相关链接:

《读经》第29期|体制读经双子星——漯河实验二小阿博、张晓云老师略记



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