【成果展示】教育案例：羞答答的玫瑰静悄悄的开——帮助早恋孩子渡过懵懂期
羞答答的玫瑰静悄悄的开
——帮助早恋孩子渡过懵懂期
邛崃二中 匡薇“早恋”在多数老师和家长的眼里是非常敏感的话题，一般都是否定色彩。
因疫情防控学校要求三个年级学生错时错峰到食堂进餐，高一年级的中午和下午放学时间都比正常放学时间提前了些，这天我提前进教室守空堂发现隔壁实验室有打闹声，推门那一瞬间看到班上一女生依靠在男生身边，边上还有几名男生在嗨聊，见到我觉得情况不妙立马回了教室，但此时我的内心已经不再平静，想着开班主任会时领导提醒年级上早恋同学比较多我还不以为然，没想到…回到办公室的我将班长找来了解分班后的班级情况，班长也提到男女生的关系问题，这让正忙于打造新班级凝聚力和文化的我惊出了一身冷汗，这不声不响的平静的班级水面下，短时间内居然形成了这么巨大的一波的“明流”，足以翻江倒海。还没有来得及去消化时，隔天晚上值班，晚上十点二十看见教室的灯还亮着，我走上楼梯准备去瞧一瞧，眼前一幕让我有些不知所措，张同学抱着银同学（现在的女孩子那么主动么），他们两个再看到我后愣住了，我示意他她们两个下楼，一起走到了操场，支开了女孩，我让男生和我一起在操场上闲逛，一边走着一边聊着，男生告诉我他的母亲和父亲很早就离婚了，父亲喜欢赌博常年在外，他和奶奶相依为命，女孩子的关心让他觉得很温暖…
1.案例的的女孩子是属于父母离异后，家庭的不和谐，母亲再婚生了二胎，这些都导致孩子在家里得不到关注、得不到温暖；男孩子的父母很早离异，男孩与奶奶相依为命在生活上有孤独寂寞感，家庭关注的缺失，父母爱的缺失，让孩子容易从网络或者同伴身上获取关注和陪伴，易走上早恋的路。
2.两个孩子在学习的成就感不足，兴趣爱好单一，再加上两个是前后桌的关系，促成两个孩子在相互帮助过程中，将注意力放在了彼此欣赏上，加上自制力差，就有了案例当中的情景。
3.现在的他们正处于青春期，生理上发生了很大的变化，在性特征出现的动力作用下，青少年对异性更加向往，心理转化为行为的实践。
4.家庭和学校性教育的缺乏和不良的社会媒体的影响也是一个原因。早恋具有“朦胧性”、“单纯性”、“差异性”、“不稳定性”等特点，也有部分孩子进行早恋是为了获得一种融入感。
问题解决的过程与策略
两对班级内部“小情侣”的影响已刻不容缓的需要在班级正视，班级需要正确的舆论导向和风向标。于是，我采取了以下的一些措施。
1.利用课余空堂时间先分别和男女生聊聊，先清楚具体情况，从爱和责任两个方面和他谈了谈，分析了一个有责任感、担当感的孩子会怎么去面对这一份懵懂的感情。冷处理一段时间后，我又分别找了青春懵懂的男女主角进行了很长一段时间的“心电密码”活动，一个很大的盒子从中间隔开，在盒子的左右两边各留一个窗口，让懵懂的孩子们记录对方的优缺点，优点放左，缺点放右，最后我们在找不到优缺点的时候，就开盒看看…后来孩子们把盒子还给了我，对我意味深长的一笑，不必追问，因为他们走出了那个“拐角”。
2.分别对男女生开了一次圆桌会议。先对班上的女同学进行了单独交流，在交流中我给女孩子们讲了“钱钟书和杨绛”一字情书的浪漫故事，“习近平和彭丽媛”相互扶持的爱情，女孩子们也在我不避讳的言语中畅所欲言，讲了她们心里的爱情观，整个会议中，我们很轻松诙谐，也在这样轻松的氛围中，引导她们要保护好自己，别轻易让自己受伤等。再和男生们在操场上进行了一次圆圈会议，我们以“抓手指”游戏开始，玩真心话，在整个活动中大家都直言不讳的讲述了自己内心的一些波动，有关爱情有关亲情等，在班长讲述他的事情时，多数同学都选择了沉默，这一帮孩子对待事物都有自己的看法和想法，不是别人口中所谓的“无所事事，烂泥扶不上墙”，没有评价，无所谓对与错，我也和孩子们分享我对爱情的看法和现在大众对“优质男”的标准，鼓励他们男儿志在四方，要不断充实自己，提升自己。
3.利用班会课，召开了主题班会《窗外》，听评歌曲《窗外》，让同学一起分析窗外这个歌的歌词，引导学生分析歌词的过程中，站在学生的立场上去引导她他们，引发她他们的共鸣，使之只觉得内省，理智的对待自己的感情，把握与异性交往的分寸，锻炼其冷静控制情感的能力，让学生明白歌词中爱情的美好和爱情责任的重大。
4.在这之后，我担心孩子会刻意保持男女生距离，不利于班级的凝聚力。我们又借助团体游戏打破前段时间“早恋风波”带来的紧张，让同学们回到和谐愉悦轻松的班级氛围。暑假时，我在班级的群里写了一封信“致十班的学生的一封信——不同的成长环境塑造了不同类型的人格，我们不清楚她他曾经经历过什么，就不了解他她的自我保护是为了什么，不曾了解她他的生活背景，我们没有资格去指责别人的不成熟或者过于成熟，如果有选择的机会我相信他们是不愿意去有一种他人认为的叛逆期，人天生就有爱和被爱的权利…，希望高中生活的剩余时间里你们彼此将对方看着自己的兄弟姐妹，珍惜这一段纯洁的同学情珍惜这一份缘。
5.在时机比较好的时候，我还是和家长们取得联系，希望他们多抽时间陪伴自己的孩子，和孩子交流，关注自己孩子的成长，交流的同时也和家长达成一致“这种情况非常正常，宜疏不宜堵”，多引导孩子保护自己。最后利用学科优势，对班级学生进行了“性教育”，告诫班级男、女生一定要保护好自己，不能轻易去偷吃禁果。
“早恋”是很常见也很正常一种学生心理活动，在发现后班主任应该以生为本，不轻易否定一个学生，更要结合实际、灵活多变的方式方法保护并引导个别“刁蛮任性”的“问题”学生。鼓励孩子去面对问题，解决问题，更应该给他们留够时间去处理，毕竟在早恋问题中，孩子是最关键，最核心的因素是内因，只有慢慢等它内化才行。“育人”才是教育的灵魂。
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一审：匡薇
二审：郭静
三审：袁成
终审：吕红霞