共建、共享：我们的“幸福”教室
1
问·幸福
问寻
教室应该是什么样的呢？
舒适的，宽敞的，明亮的……
更是幸福的
幸福从何说起？
从你、我、他的相遇、相知说起
从我们书海觅珍、畅游古今说起
从流淌的欢声笑语说起
2
思·幸福
思考
我们的“幸福”教室是怎么建成的？
经历头脑风暴的设想
从单项育人到融合育人
从天马行空到系统思维
我们遇到过困难、经历过瓶颈
我们尽情展现教育人的责任与担当
在每一个班级建设者的努力下
最终破茧成蝶
成就了每一个热爱教室的我们
筑造了每一个我们热爱的教室
塑造了每一个幸福的班级文化环境
在幸福的环境中，我们更能触摸到美好的未来
3
创·幸福
创建
教室，是家、是摇篮、是港湾
她值得每一个人去热爱
她的一颦一笑，是你的智慧展现
她的一丝一缕，是你的勤劳所致
因为是她，所以我们每一个人都在创造和守护
因为是她，所以我们每一个人都很幸福
向左滑动一起创造幸福
教室文化打造是旃檀小学每一位学子共同的学习内容，从设计到实施，从整体布局到细节改造，无一不体现学生的智慧。我们在教室文化建设过程中，强调教师整体把控，学生全员参与，家长自愿支持，致力于构建我校特色的教室文化课程体系，一是培养学生良好的动手和组织能力，二是推进特色家校协同育人模式的进程，三是提升教室文化的育人功能。在长期的实践中，我们正逐渐形成有系统的教室文化建设体系。
4
享·幸福
评价
评判幸福的唯一标准，就是你我的感受
在能够看得见的幸福中，我们彼此温暖
在能够摸得着的幸福中，我们彼此赞赏
所以，你、我、他
就是幸福的评价官
旃檀小学在推动班级文化建设的过程中，紧密结合少先队建设，抓思想、树根基。我们启动了“少先队员评审团”活动，定期对我校各班教室文化进行评价。在这个过程中，“少先队员评审团”发挥了重要的作用，他们由各班的优秀少先队员组成，代表了广大少先队员的意见和看法。通过参与评审活动，使学生在各类任务中凸显了责任与担当，他们还能够深入了解班级文化建设的情况，相互学习、交流经验，提高自身的综合素质。
幸福的含义
“幸福”是一个让人无法抗拒的词汇
它意味着满足、快乐、舒适和愉悦……
走进我们的每一间“幸福”教室
会让人感到内心的平和与放松
让灵魂找到了归属
在未来
我们的“幸福”教室会不断延续、蔓延开来
润泽每一个生命
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文字丨昝彬彬 图片丨幸 福
初审丨张 颖 编辑丨王灵芝
复审丨陈 宇 签发丨史良静