起舞的日子
起舞的日子，才是对生命最大的尊重
——贵州省贵阳市云岩区三马学区
寇艳 2015 教育叙事
“在遥远偏僻的深山里，有一个悬崖的边上，长出了一株小小的百合。百合知道自己不是一株野草，是一朵百合花，所以它一定要开出美丽的花朵来。于是，它每天吸收阳光水份，终于在一个春天长出第一个花苞。周围的野草嘲笑道，你明明是一株野草，为什么还要努力的开花？就算你开得再热烈，不也和我们一样，是株野草。再说，在这深山里，又没有人来欣赏。但百合知道，自己有美丽的花朵，开花时为了完成自己是一株花的庄严使命。不管有没有人来欣赏，我都要开花。因而，它热爱生命，它努力的释放着内在的能量。最终以洁白的花朵和秀挺的风姿成为悬崖上最美丽的花朵。周围的花蝶和野草再也不嘲笑它了。后来，由一朵百合花，逐渐开出许多百合花，一片百合花弥漫整个深山。几十年后，很多城里人从遥远的城市赶来欣赏，许多情侣相互拥抱，并在百合花的见证下，许下百年好合的美好誓言，并在那里取名为“百合谷”。从此，百合花诞生了，还是以一种高雅的花存在于世间......”
这样唯美的故事，曾经鼓舞了许多想演绎出生命精彩的灵魂......然而世界上并没有“完美无缺”的存在，因为任何一个生命体在起舞之前都会经历一个涅槃的过程。——题记
起舞故事一：专业阅读——让我邂逅更强大的自己
“一个人如果没有苦过、累过、郁闷过、纠结过、孤独过、委屈过、挣扎过，甚至绝望过、崩溃过，他就不会咀嚼出幸福的真滋味。一个人，只有读懂了苦难和伤痛，才可能幸福和成熟。”这是我从走上三尺讲台以来最大的心理感受，因为在这个过程中我经历了许许多多的苦楚和困惑，孩子学习没动力，他们不快乐，不幸福，于是我们也跟着不快乐，不幸福，家长也不快乐，不幸福......都不快乐，都不幸福，很显然这与我们最初的教育梦是有差距的，而我也曾一度失去信心，直到后来，让我邂逅了新教育，尤其是读了朱永新教授写的《新教育》让我明白，做教育是需要“丐帮精神”，是需要“农夫情怀”的。理想的德育，是灵魂的静化，品质的提升；理想的智育，应该超越知识，走向智慧，理想的体育，是磨练意志，超越自我。反思我的教育理想，再不能仅仅局限于分数，而应该指向学生更为广远的精神未来。这样也才不会丢失掉我的“幸福精神花园”。
如何才能寻找到属于孩子们的精神未来？到后来我才知道，孩子精神未来的构筑，首先应该是让班级的“领头羊”班主任找到自己的精神世界——阅读。因为新班主任初上“前线”的日子是及其“忙”而“茫”的，稍有不慎，就会被孩子们牵着鼻子跑。因此，我必须跑在孩子们的前面，我必须在班级可能出现的任何问题上做好“预设”，为了让孩子们尽情起舞，我必须在他们“起舞”之前给孩子们搭建好各种平台。那些啃读《陶行知教育箴言》、《蒙台梭利系列》、 《教师的20项修炼》、贾奇·特布尔的《高效能教师的9个习惯》、《大西洋来的飓风》、《新教育》、《九型人格》、《这一群有种的教师》、《一切都是最好的安排》、《下一代的竞争力》、《怎么听孩子才肯说，如何说孩子才会听》、魏书生的《班主任工作漫谈》、《班主任，你可以做得这么有滋味》等等一系列净化我心灵的和非常有实践指导价值的书籍一直帮助着我理解教育、理解人性和解决我工作中可能出现的许多问题，于是我得到了很快的成长，面对困难，我不再像以前那样抱怨，我不再像以前遇到问题不知所措，通过阅读书籍，让我明白，其实生活中的很多困难都有可能是老天赐予你的摆在你面前的教育契机和成长点。同时，通过阅读，从自己最本质的生活角度来说，也给我自己的孩子和家庭营造了一个很好的读书氛围，也让我的心态也有了很大的转变，在书海里，让我意识到了自己的渺小，从而让我变得更加谦卑、感恩。自己也终于没有那么浮躁了，一切都变得静了下来，有序了起来......新教育实验发起人、全国政协常委朱永新先生说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”的确，专业阅读让我从一个不谙世事的一心只想着美好的“理想主义者”成为了一个脚踏实地的“躬耕者”，并让我深深的爱上了这一“农夫”角色。其实，生活中处处都都有绚丽的风景，若风景在心中，以读诗的心情看风景，风景在你眼里便是一首诗；以吟唱的心情看风景，风景在你眼里便是一首歌，唯有看风景的心情不一样，世界才会给你不一样的惊喜！教育是一场内心的洗牌，这个内心的洗牌可以通过阅读来实现，同时，教育者也只有将自己的内心洗涤干净了，也才是给孩子甚至给我们教育发展最大的馈赠！
起舞故事二：每周师生共写——让我和孩子们共筑精神“秘密花园”
通过每周的“秘密花园”，让我可以在第一时间了解孩子的内心，及时为孩子们点亮各种心情的明灯，沟通内容根据每个不同人格的孩子，回复的内容风格不一。班级里总有这么几个家庭情况特殊的孩子，有的是孤儿，有几个是离异家庭的孩子，可能是在生活真的找不到可以倾诉的人，因此他们尝试着和我交流，我在他们各自的周记后面写了满满一大篇回复，让他们没有想到的是竟然有这么一个人还在乎他们倾诉的东西，于是他们尝到了写周记的甜头，后来班上其他孩子知晓后竟开始“吃醋”，说我给有些同学回复的字多，而有些少......我没有想到我用大姐姐式口吻说的一般性常用的安慰语言，在孩子们的心目中竟是如此的重要！那是我第一次感到肩上沉甸甸的责任感！后来班上大部分同学开始真正用心记录自己了，有为班上献言纳策的，有说出班上问题的，有说出自己困扰的......此刻，我知道我渐渐的走进了他们内心的秘密花园。两年半下来，和孩子们共写随笔达到近20万字，真正的和每个孩子们走心，让心走对方向，激发内心的力量。
我的走心“策略”：
1.欣赏加激励，让孩子们学会表现
在初一时，我要求每周周记里至少写5个同学的5个优点，而且必须写，然后还有事实举例，这样让每个孩子学会用心去欣赏别人，“霍桑效应”告诉我们，每个人的内心在潜意识里都有被关注的需求，然而这种关注不是只有我的眼睛去关注，而是有更多的人在关注，孩子们也都会努力去表现自己，这样班级同学之间的关系越来越融洽，班级氛围也更和谐，班级的纪律和团结情况自然不言而喻，和谐的人际关系可以让孩子更加轻松的去学习。同时，让孩子们学会了欣赏别人，也成为了我很多时候处理班级内部矛盾和纠纷最好的法宝。
故事一：3分钟“化干戈为玉帛”
“老师，他用我的名字给我乱起绰号，他侮辱我。”
“老师，我没有。我只是和他开开开玩笑的”
“开玩笑，哼！不要狡辩了，你从来都是这样能言善辩。”
“你呢，还不是一样！”
当同学们把这俩孩子打架的事情告诉我之后，被请来办公室时依然火气很大，两个人的脖子上还有当时刚刚打斗过的痕迹，不知道打架的场面是怎样的愤怒，我没有直接去说谁是谁非，第一句话是问他们俩：“你痛不痛？”
“痛”两个人都小声的呢喃道。
我接下来给他们俩下了这样的命令：两个人现在互相说对方的优点，谁说得比对方少，我就要惩罚谁，一点一点的说，并且要就事论事的说，不掺杂任何非客观评论，必须公正地说。
一开始，两个男生都不好意思开口，我给他们起了一个头，也好给他们一个台阶，用其中一个成绩相对较弱的孩子的口吻说“他成绩好”，好戏便开始了“他有担当”“他幽默”......就这样，两人一言一语，直到最后孩子俩真的词穷了，我便继续来了一个催化：“你俩以前的关系如何？”“是好朋友”“那就对了，你们觉得你们接下来该怎么做？”奇迹发生了，两个人很男子汉的拥抱在了一起......
故事感悟：人与人之间的产生的摩擦，很多时候是因为自身情绪而产生的，让孩子们学着多去为对方着想，多去想对方的优点，让孩子们意识到问题在很多时候都不是问题，只是一个沟通问题。情商在很多时候，是体现在能够控制自己的情绪，同时能有话好好说。用伏尔泰的一句名言：我不同意你的观点，但是我誓死捍卫你说话的权利。让孩子们知道智商是一个人被录用的门槛，而情商才是一个人被晋升的砝码。
2.尊重加理解，破解孩子内心的密码
初二的时候，周记里要求谈论对某件热点新闻事情的看法——从这里可以发现孩子人性中更多的闪光点，用发现的眼光及时表扬孩子潜在的优点，这个成了我转化“困难生”的良药。许多班级里所谓的“纨绔子弟”，经常捣乱，脾气冲，自以为是的学生其实很多是因为不知道如何尊重别人。梁岗《创建幸福教室的35个秘密》中有提过，当某一个坏习惯出现的时候，你不妨努力建立一个新习惯替代原来的习惯。对于不会尊重别人的孩子，试图用具体的行动“担当”精神来感化他们。这样，当孩子们学会担当之后，自然而然就懂了什么是替别人着想，什么是不给别人添麻烦，什么是尊重。
故事二：
体育课，上课铃没有听见，操场上仍是乱哄哄的，更有打篮球的同学一个篮球打过来砸到了体育老师，体育老师面对课堂当时的情况，固然很生气，因为觉得孩子们没有尊重他，当时的情形是，体育老师愤怒的离开了课堂了，并说了很多生气的话，学校教导处及时出现，为了维护老师，很自然的批评了孩子们一顿，操场上教训了之后回到教室继续训他们，我第一时间赶到教室，没有说任何的话，而是当着孩子们的面对学校教导处的领导说：“主任，对不起，是我没有带领好他们，让他们冒犯了王老师，也给学校添麻烦了，真的对不起，我替孩子们道歉。”我第一次以这样“弱”的形象出现在了孩子面前，语毕，教导主任叫我先暂时回避，我不知道主任后来对他们说了一些什么，两三分钟后，我再次进了教室，站在讲台上，我深呼一口气，压抑心中的怒火，但还是等缓和了自己的情绪之后，用很淡定的语气便问他们：“今天到底是怎么回事？”“老寇，是我”“老寇，是我”“老寇，是我”......接下来孩子们一个接一个的站起来，然后一个个的都竟然哭了，一下子全跑到讲台上来抱住我跟我说：“老寇，对不起，是我们的错，害得你替我们所有人背黑锅”那刻，我知道，我让孩子们知道了什么是真正的担当，自那次事件之后，就再也没有出现过课堂让老师心烦的事情了，所有的科任老师都对班级的孩子赞赏有加，还调侃的问，我是用了什么“灵药”让学生变得这样的“乖”，若有，我想一定是有某种“化学药品”在起作用。“担当”这词成了班级的主旋律，“你有困难吗？我替你顶上！”班干部、团员的担当意识更加明显了，我的班主任工作也变得更加的轻松了，主题班会、班级节日活动我稍加指导，其余全部由孩子们自己操办。
故事感悟：尊重孩子，相信孩子，就会有奇迹发生！爱他们，他们才会给你回报爱。你播下什么样的种子，便会收获什么样的果实！当你学会适当“示弱”，可以让孩子们学会因为包容而成长。为师者，应尽可能的带给孩子们一种安全感，这样的环境下成长的孩子才会有更多的动力去尽情舞动他们生命中最灿烂的奇迹——因为“无惧”！
起舞故事三：三马学区教育共同体——让前行不再孤单
对于现行“疮痍”的中国教育来说，教师的职业倦怠已经成了教师专业成长最大的瓶颈，有许多教育情怀和梦想的教育同行已经被岁月磨平了理想，有许多人想冲破环境的“牢笼”，然而很多时候却被孤单和困难排挤在了迷失的路上......不得不说，正是因为有了李华荣局长让我们邂逅了新教育，正是因为有了卫功力老师在前行路上为我们教育人每天不停的点灯，正是因为有了一群有梦想有激情的身体力行的校长，正是因为有了一群有着共同尺码的和共同追求的教育同伴，还有曾经一直喜欢用“行动就有收获，坚持才有奇迹”鼓励我的殷鸿校长，我的教学师傅康雯老师，同时还有云岩新教育QQ群给我提供的网络平台班主任尖峰学习论坛......让我感受到这是一场有温度的教育之旅，因为我知道在和他们“抱团取暖”的日子里，才是让我成长最快、最美、最幸福的时光。
今年12月份，由贵阳市四十中承办的以“家校携手，促进学生幸福成长”为主题的首届“新教育”年会班主任论坛活动，让我们和兄弟学校的班主任得到了充分的交流，大家彼此互相学习，互相鼓励，这样让我在前行路上一路收获，一路风景。我想，新教育的专业共同体，点燃的不仅仅只有梦想，而更多的是它真切的让我感受到了原来教育是真的可以幸福而完整的。
起舞故事四：班级课程活动构建——让孩子尽情起舞
2015年的11月，我有幸参加了新教育以“研发卓越课程”为主题的国际高峰论坛活动，在整个活动中，让我受益最深的一句话是“教孩子能力和想象力，远比知识重要”，我知道对于一个生命来说，让生命能起舞的状态不仅仅只有分数，真正有生命力的教育应该是让每个生命体都动起来，让每个孩子都能在适合自己的沃土里释放生命的色彩，从而让老师也能实现更高的专业发展，这样也才能真正将教育中的“教学相长”的温暖感相互传递，我想这也便实现了真正的“过一种幸福而完整的教育生活！”
“豆蔻年华”班级活动内容
1.《开讲啦》《超级演说家》进班会课堂；
2.每月的电影课堂，每个学期的寒暑假作业的5部电影，开学影评活动；
3.“让仪式感照亮每个特殊的节日”班级活动：元旦节、端午节、中秋节、教师节、感恩节等特殊节日活动自我策划；
4.“师徒、同伴伴我行”学习活动小组；
5.英语演讲；
6.“我来当老师”习题课我做主；
7.“你的生日我们一起过”周一班会课前“祝寿星”；
8.学共产党开展“批评与自我批评”班级沟通活动。
通过每次的活动都会发现，孩子们在这个过程中收获的不仅仅是快乐，更重要的是一种成长，我相信当所有生命能够一起探索、感受生命的繁华，能够将生命中的一切变得有“仪式感”时，那么一切的成果和分数便会成为生命中额外的奖赏，我想，这样的人生才是值得“歌颂和纪念”的。
起舞故事五：营造温馨的家——缔造完美教室
缔造完美教室，是新教育的十大行动之一，因为有了这个行动，让“豆蔻年华”的孩子们更有了归属感和荣誉感，孩子们和我一起策划教室布置，将班级前两年所积累的东西，通过这样的形式得到了最好的施展，孩子们都非常的积极踊跃，有出谋划策的，有设计班徽的，有提议给每堵墙起上与学校“诗意校园”相呼应的墙名，这样“豆蔻年华”的班级荣誉，班级文化理念，班级共同愿景，班级公约就在我和孩子们的呼声中慢慢诞生了......
在学校“诗意校园”的天空下，在“朗山诗社”的舞台里，在语文科聂其忠老师的带领下，在完美教室的熏陶下，孩子们的阅读热情和写作能力得到了极大的鼓舞和提高，教室里其中有一堵墙面叫做翰墨墙，墙上有由学生自己构想出来并书写的“竞”“静”“敬”“净”四字，向所有人诉说了他们在这个教室里最美好的夙愿，现在班里孩子们的精神已经在悄悄发育，因为他们爱上了阅读，爱上了写作，我想这便是生命开始起舞的最美的状态......
这是我的“豆蔻年华”的第一季，我还期待着我的第二季，第三季.....因为我还要给我的孩子们搭建更绚丽的舞台。2016年已经来临，对于我们一线教师来说，我们做的事情也许很平凡，可能正是因为有你坚持去做一件平凡的事情，才会有你的伟大！同时，我始终相信，万物的存在，都是带着各自的使命，世事既有定数，我们更应当从容度日。与凤蝶共起舞，与山水共清欢。一滴水中，可以看见其沉淀的柔情；一朵花里，可以读懂其微妙的心事，任何一个生命都带着自身的风骨，都注定要用美好的情怀和动人的舞姿来完成降落在人间的使命。
尼采说：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”作为深爱着教育的人，我也想说：“我们都需要以完美的舞姿来演绎生命、回报生命，因为只有起舞的日子，才是对生命最大的尊重！”
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守望新教育：聆听大师的教育智慧，分享高人的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力有缘的教育梦想。守望新教育：呈人之美，成人之美。守望新教育：帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活。
新教育实验，是一个以教师专业发展为起点，以通过营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建、十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
什么是新教育？对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去续承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。