【区级教研】润物无声展芳华，潜心育人蕴匠心——成华区第八届小学班主任技能大赛决赛

在教育战线上，有一群默默奉献的群体，他们有一个共同的名字——班主任。班主任是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面发展的骨干力量。努力建设一支师德高尚、业务精良的班主任队伍是我们的努力方向。为推动班主任队伍建设，提高班主任的综合素养和工作能力，成华区第八届小学班主任技能大赛决赛在成华小学秀美校区隆重举行。

出席本次活动的嘉宾及评委有四川省教科院德育与家庭教育教研员马云飞老师、成都市教科院党建德育研究所教研员周玫老师、四川省特级教师刘静老师、成华区德育心理研究所所长李翔、成华区教育局德育科科长曹建全、成华区教育局德育科唐华、成华区小学兼职德育教研员张艾娜老师以及成都市成华小学副校长唐莉。

本次比赛将展示班主任们两大必备技能——主题班会课及治班策略。

技能一：主题班会课

小小石头   大大智慧

杨鸿老师和三年级十二班孩子们带来了一堂以《闲暇时光我做主，全面发展我最行》的主题班会。孩子们用瓶子模拟一天的时间总量，用大石头、小石头模拟每天要做的事。需要想办法把所有的石头装进瓶子里。经过反复试验，孩子们把大石头换成一个个小石头，顺利把石头全部装进瓶子里。在实验中孩子们直观感受到一天的时间有限，也明确合理规划自己的闲暇时光的重要性。小小石头蕴含着大大的智慧！

小小卡片承孝心   家庭主人我来当

刘云槐老师和3年级2班的孩子们带来班会课《成为家庭小主人》。孩子们在游戏中感受到家庭事务的繁重，在“孝心少年”赵泽华的故事中有感而发，郑重地完成了一张张爱心卡。期待孩子们主动参与、承担并坚持做家务劳动，成为家庭小主人，表达自己的孝心！

智慧姐姐强助阵   萌娃争做小达人

一阵优美的竹笛声，姗姗姐姐走进张露老师《让物品回家》的班会课课堂。姗姗姐姐给1年级17班的孩子们讲述自己在“双减”以后通过不断练习成为自主整理小达人的经历。孩子们纷纷为姗姗姐姐点赞！随后，孩子们争先成为整理小达人，帮助“课堂好朋友泡泡”整理了他的房间呢！

城市小主人助力大运会

“双减”背景下孩子们有很多自主管理时间，如何在自己的闲暇时间能成为城市小主人助力大运会呢？叶露老师和3年级13班的同学们带来班会课《爱成都，迎大运，我们的主张》。在叶老师的引导下，孩子们开动脑筋，奇思妙想，设计了一张张有趣且实用的活动单，为大运会助力！

一起和“拖延”说再见

你知道拖延症吗？拖延症造成了哪些后果呢？马静妍老师和3年级7班的孩子们一起开展了《拳打“拖延怪”》主题班会课。孩子通过小组讨论，在卡片上写下打倒“拖延怪”的办法：“制定作息时间表”、“做事情需要专心”、“做事情要想清楚”、“借助家长的帮助”、“精神奖励”......马老师告诉我们，要战胜的不是拖延症，而是一个不喜欢的自己，在成长的道路上，最大的敌人是自己，同学们要有信心战胜拖延症。大声地说出“滚蛋吧！拖延症！”

科学管理时间   生活学习好帮手

唐婷婷老师和3年级8班的同学们，他们通过班会课《科学安排，乐享闲暇》，从故事“小栀的一天”，展开了如何安排不同事情的讨论。再通过小组合作体验“装罐子”的游戏，告诉孩子们“重要且紧急”的事情立马做，“重要不紧急”的事情计划做，再做“紧急但不重要”的事情，把“不重要不紧急”放在最后做的科学规划方法。聪明的孩子们学以致用，不仅给小栀提出了许多建议，自己学会如何科学地安排闲暇时间，乐享闲暇时光。

 做时间的小主人   放学后的我更精彩

“双减”后，孩子们放学后到底在做什么呢？陆巧绎老师和3年级4班的同学们带来了班会课《放学后的我》。通过“真心话挑战”、“趣味小实验”活动，告诉大家“要事为先、时间合理”的安排原则。化学为用，紧接着孩子们在“安排时间轴”的活动中，进行分享和互评，为我们展示了合理又多彩的放学安排。

消除烦恼    收获快乐

“双减”后，孩子们有时很快乐，有时却烦恼多多，到底怎么回事呢？一起走进陈静老师和3年级1班的同学们带来班会课《会安排 更快乐》去看看吧。原来是家长们不太放心呀，便给孩子们安排了各种活动。那如何安排课余生活，让家长放心呢？陈老师和美心姐姐来给小朋友们支招啦！坚持体育锻炼、家务劳动和兴趣爱好缺一不可，还要注意劳逸结合，让活动丰富起来。孩子们，用自己的行动来说服家长吧！你将会收获更多的快乐！

小番茄，大管理

“双减”后，如何提高学习效率，是家长和孩子们都迫切想知道的事情，该如何做呢？陈静文老师和3年级3班的同学们带来班会课《小番茄，大管理》给大家提供了一个好方法。借助小小的番茄钟来安排活动，孩子们不仅帮助迷糊娃淘气能早点睡觉，自己也化身为时间管理的小达人，把回家后的学习时间安排得井井有条。

技能二：治班策略

欣欣向荣 “星星”向荣

杨鸿老师从班情分析、治班理念、班级目标三方面，对星星向荣班的治班策略展开分享。展示了孩子们德智体美劳多方面的活动风采，在杨老师的悉心带领下，她的班级建设出育人理念有本有源、价值导向有效有力、课程建设有条有理、文化活动有声有色、评价机制有度有情的丰硕成果。

上善若水   润物无声

教育是一次谈话，一个眼神，一个微笑，润物无声，点点滴滴皆育人。刘云槐老师对班级学生做了详细的学情调查，并结合学校理念设置了本班班级理念，同时还设置了班级“短期、中期、长期”目标。在分享治班策略环节，刘老师以“居善地、言善行、事善能、正善治、与善仁、动善时”六句话介绍了自己在班级建设、班级评价机制、家校沟通、品格教育等方面的策略。刘老师相信水至柔至善，滴水亦能石穿。

至英才   达未来

张露老师的“和鹰班”虽然成立还不到一年的时间，但“小和鹰”们都在健康成长，这和科学的治班策略分不开。张老师立足班情，确定了“从心入手，用行规范”的治班理念，制定了班级短期、中期、长期以及“至英才，达未来”的班级发展目标。以鹰喻人，把孩子们的发展分为“雏鹰展翅，露头角”、“羽翼渐丰，展翅远”、“鹰击长空，现风采”三个成长阶段。充满着闪亮英才的小小和鹰班，乘风破浪终会直挂云帆。

小树向阳   茁壮成长

叶露老师所在班级是刚到校半年的一年级孩子们，叶老师亲切地称呼孩子们为“小树苗”。作为一名年轻教师，叶老师也将自己比作小树苗。我们相信，小树苗陪伴小树苗终会成为参天大树！叶老师的治班策略分为三个板块——“爱心浇灌，蓉树扎根”、“活动培养，蓉树生长”、“家校共育，白果飘香”。这清晰的治班脉络既是四十多棵小蓉树的成长足迹，也蕴含着叶老师对班级的用心。前路漫漫，小树苗们一路追光，蓬勃向上！

知之淳鲁   行之成绣

马静妍老师立足“鲁绣班”实际，结合学校“锦上添花绣未来”的办学理念和学校文化，将班级形象定为中国八大名绣之一的“鲁绣”。马老师以“鲁绣”的特点为枝干，以班级具体情况为枝叶，把“鲁绣班”这棵茁壮成长的小树全貌，细致深入地呈现了出来。她娓娓道来的治班策略，给大家留下了深刻印象。对孩子自身而言，要学习发展；对自身以外而言，要善于纳取他人长处，努力成为更优秀的自己。马老师也祝愿孩子们，来皆如锦，去皆如绣，有梦可待，前程似锦！

有风向南   栀香满园

唐婷婷老师以“筑一方花园，许你向阳而生”为自己的班级治班理念。唐老师以班级为花园，有独特的治班策略。和孩子们一起培养沃土、竖起围栏、开垦园地、修剪枝叶、细嗅花香最后共沐雨露。在班级的花园里，孩子们是花园里的每一朵花。每朵花的开放都有其意义，都能绽放出独特美。花儿们竞相开放共沐雨露，有风吹过的瞬间，一定是栀香满园！栀子三班，和而不同，美美与共！

筑成长之塔   展星星之光

陆巧绎老师结合学校“学习能力强，情商高，身体好”的治学理念，确定了“筑成长之塔，展星星之光”的治班理念。通过制定多项精细的管理措施，促进学生强健体魄，为成长之塔奠定坚实的基石；规范学生的行为，为成长之塔打造牢固的底座；培育美好的心灵，为成长之塔搭建标致的塔身；发扬孩子的长处，为成长之塔盖好最高的塔顶。陆老师说到，班级的成长，也见证着她和孩子们的共同成长，每个孩子都是一颗闪亮的星星，每颗星星终会汇成耀眼星河，照亮自己，照亮他人。

以美育人   塑新时代尚美好少年

“以大爱之心育莘莘学子，以大美之艺绘传世之作”爱和美是每个人一路走来的精神之泉、力量之源，更是种在孩子们心中的两枚种子。陈静老师对孩子的教育始终坚持始于爱而至于美。陈老师在班级文化建设、班级活动、榜样示范引领等方面贯彻自己“以美育人”的理念。在未来的日子里，陈老师还将和二年级16班的孩子们一起发现美，感知美，践行美，创造美！

友善乐学   看见成长

陈静文老师的“友学三班”，在治班过程中，重视塑造孩子友善的品格，通过集体影响和树立榜样的方式，让友善的花朵处处盛开。友学三班的孩子们人人有平台来展示自我精彩。还为较特殊的小朋友专门设计活动，做到因材设岗、因材施教。班科联系紧密，家校沟通密切，让每个孩子的闪光点都能被发现。

专家点评

精彩纷呈的展示结束后，专家评委向参赛的老师们表示肯定，同时也给予了专业的建议与点评。

四川省特级教师刘静老师指出，“双减”背景下的自主管理，管的不仅是时间，还可以延伸到目标、行为、思想、情绪等其他方面。老师们不要拘泥于常规的思路，应具备多向的思维。评价课堂教学时，不能只有讨论，而做游戏做活动就非常值得推崇，这有利于增强学生的体验感。也强调到，展示内容需与班会主题高度匹配，不能有逻辑上牵强的情况。更要加强主题聚焦，选题切口要小，指向要明确，要落到生活实处。老师要善于抓住孩子的“说”，进行生成和提升，要落到孩子可以具体操作的层面。主题班会中，要增加学生活动的比例。最后，提出两点建议，第一是老师要认真地“听”，听学生的发言，第二是“生成”，听到后能敏感地进行生成，生成为更加符合主题的内容。

四川省教科院德育与家庭教育教研员马云飞老师针对治班策略中突出的问题给予点评。他谈到，确定的主题与讲的实际内容不能脱节。班情分析要具有全面性，并且辩证、客观、多维。班级培养目标，要先有一个总的目标，确定目标时不能模板化、程式化。谈治班策略时，老师们要思考班级发展路径到底需要几个，表达上存在残缺不全的问题。

同时，马老师还谈到狭义的治班路径时，要处理好几种矛盾——处理好操作性和整合性的矛盾、处理好整合性与艺术性的矛盾等。要注重虚与实、显性和隐形、物质和精神的结合。总的来说，成华区的小学老师在治班策略上做得很好。

成都市教科院党建德育研究所教研员周玫老师以教育案例为切入点，给出了有针对性的建议。教育案例看起来门槛不太高，但想脱颖而出，就要抓住其指向性的问题。教育案例不仅是感性的表达，更是理性的表达，它要有育人的效果，教育案例不是简单的写作，而是育人的故事。老师们提供的教育案例中，题材广泛、策略丰富的优点值得肯定。但是，也针对两点问题提出了建议。首先是原因的分析应该讲究科学全面，可以从孩子的身心发展、成长环境等方面进行追溯。然后，提出的应对策略应该理性化，这样向你学习的人才能学到东西。教育案例最关键的是反思，从常规的事件中总结出可以操作的经验方法，最后一定要形成处理方案。教育案例的撰写，应该从理解人、推动人、成长人多个方面进行，最后实现育人的目标。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。老师们短短几十分钟的展示，无一不是他们平时苦心耕耘和点滴积累的成果。班主任作为学校德育的中坚力量，在“双减”之时，更需加强自身修养，提高自身综合素质。用爱心谱曲，用智慧填词，用责任护航，唱响教育之歌！

信息来源：黄梦颖  周琳