广州市教育局于2013年启动了中小学名班主任工作室建设工程，市、区教育局高度重视，市教育研究院专家团队精心扶持，工作室所在学校大力支持，形成了“政策支持、专业引领、多级共建”的名班主任工作室建设广州经验，已先后建立了三批共62个名班主任工作室、7个省名班主任工作室，形成了省、市、区名班主任工作室和校级工作坊的“网络”式专业发展全覆盖，培育出一批批有情怀、有专业、有仁爱之心的主持人和优秀班主任队伍。2021年10月，第三批工作室进行了期满考核，本栏目将陆续推出本批工作室的精彩回顾。
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优秀推介|| 工作室⑩：立品笃行，育德化人 ——广州市名班主任袁媛工作室
立品笃行，育德化人
——广州市名班主任袁媛工作室
一、工作室理念
“立品”教育的缘起
习近平总书记提出“国无德不兴，人无德不立。育人之本，在于立德树人铸就教育之魂”。广州市名班主任袁媛工作室团队紧跟步伐，积极响应习总书记提出的“立德树人”要求，以“立品笃行，德育化人”为理念。“品”指品质，指人性中最为本真纯善的特质，即德性。德性外显为一个人自我控制和自我管理。良好的行为形成习惯，习惯进阶为品质。
工作室从班级文化建设、校园文明浸润、家庭氛围熏陶三大板块着手，在融合交互中开展系列“立品”教育。
小学“立品”教育主要内容
工作室室徽
广州市名班主任袁媛工作室的室徽以欣欣向荣的绿色橄榄枝为主体，围聚而成同心圆，传达的是和平友好，跟工作的“立品”教育不谋而合。圆中两手相握的几何图形则寓意着工作室成员携手共进，师生守望成长，家校携手联动，多方全力配合同心前行，达成“立品”教育的总目标。同心同力同乐同行。
二、积极共生，打造“立品”团队
工作室逐步形成“一个核心、三阶提升、五项策略”的“135”团队成长模式。
“1”：一个核心指的是形成师生成长共同体。
“3”：工作室团队提升的三个阶段，即阅读提升、培训提升、课题提升。
“5”：工作室工作推进的五项策略：专业共读，打造成长共同体；素材整合，汇聚教育资源；立足校本，形成班会范式；个案研究，开发立品课程；借赛促长，培养新锐力量。通过五项工作策略全方位提升工作室成员学员老师的班主任专业能力。
三、课题引领，开发“立品”课程
工作室以课题为抓手，沿着“心、行、意、学”的发展脉络，立足学生的品质培养，开发一系列“立品”课程。
1.系列责任担当微班会课程。工作室从中小学生身心发展规律、特点和教育教学目标、任务出发，顺利完成广东省中小学德育课题“微班会促进小学生责任担当品质形成的行动研究”，推出74节责任担当微班会，培养小学生责任担当意识。
2.系列文明礼仪微班会课程。结合各年段学生教育教学规律和学生身心发展规律，从课堂教学、校内外活动、学校日常管理等维度，设计出内容丰富、形式创新的22节线上文明礼仪微班会，引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把文明礼仪要求内化为个人修养和行为习惯。
3.系列线上心理微课程。以积极心理学为理论指导，共推出41节线上心理微课，为家长提供学生积极心理品质发展的指导意见，教师的科学辅导与家庭的主动参与相结合，家校共赢，推动学生积极心理的发展。
4.系列学习习惯培养课程。工作室推出36节亲子课堂，聚焦小学生专注力和阅读力的培养，为小学生家长提供科学有效的学习陪伴方式，家校合力，帮助学生养成良好的学习品质。
四、多元辐射，喜获“立品”硕果
工作室共有21人次论文发表并获奖，凝练成果集6本。4位老师被评为“广州市骨干班主任”，2位老师成为第三批番禺区名班主任工作室主持人，2位老师参与番禺区的青年教师能力展示获得一等奖，1位老师参加第八届广州市中小学班主任专业能力大赛，获得小学组综合二等奖。5位老师通过两年的学习提升成长为学校的德育中层干部。广东教学报、番禺电视台对工作室进行了专访，得到社会各界的大力称赞。
广州市名班主任袁媛工作室宣传视频
本文作者 | 袁媛 唐丹 张惠瑜 广州市番禺区祈福英语实验小学
责任编辑 | 袁 媛
版面编辑 | 袁 媛
策 划 | 黄 利
审 核 | 黄 利 戴育红
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