广州市教育局于2013年启动了中小学名班主任工作室建设工程，市、区教育局高度重视，市教育研究院专家团队精心扶持，工作室所在学校大力支持，形成了“政策支持、专业引领、多级共建”的名班主任工作室建设广州经验，已先后建立了三批共62个名班主任工作室、7个省名班主任工作室，形成了省、市、区名班主任工作室和校级工作坊的“网络”式专业发展全覆盖，培育出一批批有情怀、有专业、有仁爱之心的主持人和优秀班主任队伍。2021年10月，第三批工作室进行了期满考核，本栏目将陆续推出本批工作室的精彩回顾。育人若水润心灵

广州市教育局于2013年启动了中小学名班主任工作室建设工程，市、区教育局高度重视，市教育研究院专家团队精心扶持，工作室所在学校大力支持，形成了“政策支持、专业引领、多级共建”的名班主任工作室建设广州经验，已先后建立了三批共62个名班主任工作室、7个省名班主任工作室，形成了省、市、区名班主任工作室和校级工作坊的“网络”式专业发展全覆盖，培育出一批批有情怀、有专业、有仁爱之心的主持人和优秀班主任队伍。2021年10月，第三批工作室进行了期满考核，本栏目将陆续推出本批工作室的精彩回顾。“秀”出专业智慧

广州市教育局于2013年启动了中小学名班主任工作室建设工程，市、区教育局高度重视，市教育研究院专家团队精心扶持，工作室所在学校大力支持，形成了“政策支持、专业引领、多级共建”的名班主任工作室建设广州经验，已先后建立了三批共62个名班主任工作室、7个省名班主任工作室，形成了省、市、区名班主任工作室和校级工作坊的“网络”式专业发展全覆盖，培育出一批批有情怀、有专业、有仁爱之心的主持人和优秀班主任队伍。2021年10月，第三批工作室进行了期满考核，本栏目将陆续推出本批工作室的精彩回顾。立品笃行，育德化人——广州市名班主任袁媛工作室一、工作室理念“立品”教育的缘起习近平总书记提出“国无德不兴，人无德不立。育人之本，在于立德树人铸就教育之魂”。广州市名班主任袁媛工作室团队紧跟步伐，积极响应习总书记提出的“立德树人”要求，以“立品笃行，德育化人”为理念。“品”指品质，指人性中最为本真纯善的特质，即德性。德性外显为一个人自我控制和自我管理。良好的行为形成习惯，习惯进阶为品质。工作室从班级文化建设、校园文明浸润、家庭氛围熏陶三大板块着手，在融合交互中开展系列“立品”教育。小学“立品”教育主要内容工作室室徽广州市名班主任袁媛工作室的室徽以欣欣向荣的绿色橄榄枝为主体，围聚而成同心圆，传达的是和平友好，跟工作的“立品”教育不谋而合。圆中两手相握的几何图形则寓意着工作室成员携手共进，师生守望成长，家校携手联动，多方全力配合同心前行，达成“立品”教育的总目标。同心同力同乐同行。二、积极共生，打造“立品”团队工作室逐步形成“一个核心、三阶提升、五项策略”的“135”团队成长模式。“1”：一个核心指的是形成师生成长共同体。“3”：工作室团队提升的三个阶段，即阅读提升、培训提升、课题提升。“5”：工作室工作推进的五项策略：专业共读，打造成长共同体；素材整合，汇聚教育资源；立足校本，形成班会范式；个案研究，开发立品课程；借赛促长，培养新锐力量。通过五项工作策略全方位提升工作室成员学员老师的班主任专业能力。三、课题引领，开发“立品”课程工作室以课题为抓手，沿着“心、行、意、学”的发展脉络，立足学生的品质培养，开发一系列“立品”课程。1.系列责任担当微班会课程。工作室从中小学生身心发展规律、特点和教育教学目标、任务出发，顺利完成广东省中小学德育课题“微班会促进小学生责任担当品质形成的行动研究”，推出74节责任担当微班会，培养小学生责任担当意识。2.系列文明礼仪微班会课程。结合各年段学生教育教学规律和学生身心发展规律，从课堂教学、校内外活动、学校日常管理等维度，设计出内容丰富、形式创新的22节线上文明礼仪微班会，引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把文明礼仪要求内化为个人修养和行为习惯。

火燎原广州市教育局于2013年启动了中小学名班主任工作室建设工程，市、区教育局高度重视，市教育研究院专家团队精心扶持，工作室所在学校大力支持，形成了“政策支持、专业引领、多级共建”的名班主任工作室建设广州经验，已先后建立了三批共62个名班主任工作室、7个省名班主任工作室，形成了省、市、区名班主任工作室和校级工作坊的“网络”式专业发展全覆盖，培育出一批批有情怀、有专业、有仁爱之心的主持人和优秀班主任队伍。2021年10月，第三批工作室进行了期满考核，本栏目将陆续推出本批工作室的精彩回顾。微光绚烂，萤火燎原——广州市名班主任刘顺宜工作室2019年3月7日，刘顺宜老师从广州市教育局领导手中接过牌匾后，广州市名班主任刘顺宜工作室正式启动。来自南沙和番禺两区的小学、初中、高中、职中的38名优秀班主任汇聚在一起，携手并进，共同筑梦，共同追梦，共同谱写专业成长的新篇章。工作室的室徽是一只微微发光的萤火虫，如同萤火虫一般，工作室成员秉持“点亮自己，照亮他人”的理念，秉承“研讨、交流、合作、成长”的宗旨，微微发光，互相吸引，携暖同行。工作室室徽▲工作室合照▲2019年6月，适逢国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，进一步指出要加强对学生生涯规划等方面的指导。工作室决定尝试以生涯规划为切入口，作为工作室主要研究方向。在研究探索及工作室的建设过程中，工作室成员和学员共同成长，并摸索出“听、读、写、研、讲”五个专业化成长路径。专业化成长路径▲01听——请进来走出去，专家名师引领工作室主持人通过不定期邀请德育专业研究者到工作室开展专题讲座，组织成员和学员外出培训、观摩学习等，多渠道地为成员和学员创设理论学习的机会。在各级领导的大力支持下，两年来，工作室邀请专家开展专题讲座16余次，其中超过三成主题与生涯规划相关；组织成员外出培训28场，北京、上海、成都、厦门……成员们在祖国大江南北留下了学习足迹。参加的培训▼专家、名师们前瞻的教育理念、先进的班级管理研究方法、针对性的指导让工作室成员获益良多。工作室成员借专家、名师的视野择高而立，启迪教育智慧，更新教育教学理念，并找到自己的带班风格：薛彩莲、李海峰老师形成学习型风格，引领学生一起前进；陈瑞蔼、陈桂旋老师成长为智慧型班主任，艺术带班，与学生一起共享每天精彩；黄杏彩、梁美玲老师成为仁爱型班主任，用心用情，让学生时刻沐浴爱的滋养中……02读——共读专业书籍，夯实成长基础在时间长河里，听讲座、观摩学习的机会有限，更多的是普通的教育生活。为在普通的日子里获得成长，工作室为团队成员每人购置了21套专业书籍，让书籍成为源头活水，并组织团队成员开启捆绑式阅读，通过共读书籍，通过聚焦式任务驱动及线上线下结合的形式，在任务中学习提升，在互动交流中融合，切实夯实成长基础，提升专业水平。读书和交流▼03研——聚焦生涯规划，开展各类研究为激发团队成员的反思意识和创新实践能力，促进工作室成员由经验型班主任向研究型班主任转变，工作室以课题为载体，聚焦生涯规划教育，开展研究实践。1.课题引领促发展课题研究对于解决教育教学问题，促进班主任专业发展具有重要意义。因此，工作室鼓励团队成员结合工作室特色，以课题为载体开展专题研究，成果显著。2021年1月，工作室课题“‘高中生涯教育’下主题家长会的设计与实践研究”获得广东省中小学德育课题立项。2021年6月，工作室成员薛彩莲老师主持的“新高考改革背景下高中生涯规划教育的校本研究”和陈瑞蔼老师主持的“‘适合教育’背景下初中生涯规划教育与社团活动融合的实践研究”获得南沙区德育课题专项立项并顺利开题。课题组成员带动团队成员以课题为载体和契机，扎实进行生涯规划专题研究，并在研究中不断提升班主任工作专业水平。工作室的省级课题开题▼2.主题班会显特色在日常工作中，团队成员结合工作室发展，开展了16节主题班会课，其中包括两节以真人图书馆的形式开展的生涯教育主题班会课，以落实常规德育工作中聚焦生涯规划的目标；在抗疫特殊时期，团队成员把握教育契机，针对性地研发设计了九个系列共30节主题班会课，对学生进行爱国主义、理想、生命、纪律等主题的线上教育。线上、线下双管齐下的特色主题班会，为学生的思想教育及生涯教育的开展打下了良好的基础。生涯规划的主题班会、疫情期间的主题班会▼3.丰富活动巧开展除主题班会课外，团队成员还通过丰富多彩的生涯规划主题活动，如面向学生的专题讲座和活动以及面向家长的主题家长会等，把实践研究落到实处，效果显著，反应热烈。我们还尝试把真人图书馆的理念引进生涯教育主题家长会中，取得相当不错的效果。生涯规划的学生活动、学生讲座以及家长会▼04写——以问题为导向，记录教育实践专业写作是班主任实现专业成长的一个必经途径。工作室推行“123”写作三部曲，帮助成员们进行专业写作锻炼。“1”，就是一个问题，工作室主持人向团队成员征集在班主任工作中遇到的难点和痛点或教育困惑，每次以一个问题为导向，组织成员们进行聚焦式讨论，让大家畅所欲言，集思广益。“2”，就是从“道”和“术”两个面梳理。“道”，就是让团队成员学着从专家和优秀班主任的视角出发，梳理相关的理论知识，挖掘事件前后的教育原则、规律和艺术；“术”就是思考文章的角度选取、谋篇布局。“3”，就是“写、改、投”——工作室鼓励和引领团队成员内化教育哲理和教育规律，勤写文章，然后认真细致、从头到尾、从标题到正文、从段落到语句，研究性地推敲修改，最后勇敢、大胆地尝试投稿！工作室成员从实践出发，随思随写。从生涯规划的实践与探索、随笔札记到德育案例，从德育论文到教育的深度思考，成员们在反思写作中提炼自己，在“123”法写作过程中形成自己的写作思路与风格，硕果累累：两年时间里，工作室成员公开发表论文10篇，正在出版一本专著和一本汇编；编印了《尚和集》7本、《尚和简报》8期；参与广州班主任公众号的投稿工作，活动设计9篇被选中推送；工作室公众号发布了91篇有关工作室动态以及研讨的推文，成员的美篇账号分享了一百多篇关于班级管理的美文。8期《尚和简报》和7本《尚和集》▼05讲——发挥辐射作用，分享教育之道有了足够的输入，工作室成员开始尝试输出：17人次承担了区级主题班会展示课；18人次远赴贵州支教帮扶、交流示范；35人次开展了主题讲座或发言分享；4人立足学校，成立校级工作坊；12人站在班主任能力大赛的舞台上，自信展示，并取得南沙区在市赛上历届最好成绩……工作室成员通过公开课、讲座、参赛等多种方式开“讲”，分享教育之道，并以此作为成长抓手，在班主任这个专业、岗位和角色上点亮自己，并照亮他人，推动了班主任品牌打造以及班主任专业成长，也扩大了广州名班主任工作室的影响力，充分发挥了广州名班主任工作室的辐射作用。系列主题班会课▼系列讲座▼到贵州支教▼工作坊成立与班主任专业能力大赛▼在工作室这个大平台的助推下，成员们硕果累累，微光绚烂，其中：1人获得南粤优秀教师荣誉称号；1人评上高级职称；23人次获得市级以上奖励；57人次获区级以上奖励；78人次获得校级以上奖励。两年来，在上级领导的大力支持和引领下，萤火虫团队从点滴做起，争发微光，一路耕耘，一路探索；未来，萤火虫团队将不忘自我赋能，助力学生成长的初心，携暖同行，精益求精，力争萤火燎原，熠熠生辉！END本文作者

广州市教育局与2013年启动了中小学名班主任工作室建设工程，市、区教育局高度重视，市教育研究院专家团队精心扶持，工作室所在学校大力支持，形成了”政策支持、专业引领、多级共建“的名班主任工作室建设广州经验。已先后建立了三批共62个名班主任工作室、7个省名班主任工作室，形成了省、市、区名班主任工作室和校级工作坊的”网络“式专业发展全覆盖，培育出一批批有情怀、有专业、有仁爱之心的主持人和优秀班主任队伍。2021年10月，第三批工作室进行了期满考核，本栏目将陆续推出本批工作室的精彩回顾。润心德育，多元共生——广州市名班主任唐玲莉工作室

广州市教育局于2013年启动了中小学名班主任工作室建设工程，市、区教育局高度重视，市教育研究院专家团队精心扶持，工作室所在学校大力支持，形成了“政策支持、专业引领、多级共建”的名班主任工作室建设广州经验，已先后建立了三批共62个名班主任工作室、7个省名班主任工作室，形成了省、市、区名班主任工作室和校级工作坊的“网络”式专业发展全覆盖，培育出一批批有情怀、有专业、有仁爱之心的主持人和优秀班主任队伍。2021年10月，第三批工作室进行了期满考核，本栏目将陆续推出本批工作室的精彩回顾。礼仪润童心✦✦研磨互成长广州市名班主任刘楚霞工作室

广州市教育局于2013年启动了中小学名班主任工作室建设工程，市、区教育局高度重视，市教育研究院专家团队精心扶持，工作室所在学校大力支持，形成了“政策支持、专业引领、多级共建”的名班主任工作室建设广州经验，已先后建立了三批共62个名班主任工作室、7个省名班主任工作室，形成了省、市、区名班主任工作室和校级工作坊的“网络”式专业发展全覆盖，培育出一批批有情怀、有专业、有仁爱之心的主持人和优秀班主任队伍。2021年10月，第三批工作室进行了期满考核，本栏目将陆续推出本批工作室的精彩回顾。逐梦山海不负韶华——广州市名班主任陈洁安工作室2019年4月，广州市名班主任陈洁安工作室正式揭牌成立，凝聚了36位来自广州市北郊农村、城中村学校，怀揣教育理想的中青年班主任。班主任们因困惑而聚首，以成为智慧型班主任为追求，于山海间逐梦，不负彼此韶华。

广州市教育局于2013年启动了中小学名班主任工作室建设工程，市、区教育局高度重视，市教育研究院专家团队精心扶持，工作室所在学校大力支持，形成了“政策支持、专业引领、多级共建”的名班主任工作室建设广州经验，已先后建立了三批共62个名班主任工作室、7个省名班主任工作室，形成了省、市、区名班主任工作室和校级工作坊的“网络”式专业发展全覆盖，培育出一批批有情怀、有专业、有仁爱之心的主持人和优秀班主任队伍。2021年10月，第三批工作室进行了期满考核，本栏目将陆续推出本批工作室的精彩回顾。向着明亮那方——广州市名班主任黄雪萍工作室

广州市教育局于2013年启动了中小学名班主任工作室建设工程，市、区教育局高度重视，市教育研究院专家团队精心扶持，工作室所在学校大力支持，形成了“政策支持、专业引领、多级共建”的名班主任工作室建设广州经验，已先后建立了三批共62个名班主任工作室、7个省名班主任工作室，形成了省、市、区名班主任工作室和校级工作坊的“网络”式专业发展全覆盖，培育出一批批有情怀、有专业、有仁爱之心的主持人和优秀班主任队伍。2021年10月，第三批工作室进行了期满考核，本栏目将陆续推出本批工作室的精彩回顾。

广州市教育局于2013年启动了中小学名班主任工作室建设工程，市、区教育局高度重视，市教育研究院专家团队精心扶持，工作室所在学校大力支持，形成了“政策支持、专业引领、多级共建”的名班主任工作室建设广州经验，已先后建立了三批共62个名班主任工作室、7个省名班主任工作室，形成了省、市、区名班主任工作室和校级工作坊的“网络”式专业发展全覆盖，培育出一批批有情怀、有专业、有仁爱之心的主持人和优秀班主任队伍。2021年10月，第三批工作室进行了期满考核，本栏目将陆续推出本批工作室的精彩回顾。

工作室秉承“匠心立德，幸福成长”的理念，以初心立德，用匠心育人；兢兢业业，立德铸魂；“莲美”团队播种匠心，幸福成长，致力打造名班主任群体，形成“莲美”团队名优效应。共绘蓝图，铺设团队成长“高速公路”

广州市教育局于2013年启动了中小学名班主任工作室建设工程，市、区教育局高度重视，市教育研究院专家团队精心扶持，工作室所在学校大力支持，形成了“政策支持、专业引领、多级共建”的名班主任工作室建设广州经验，已先后建立了三批共62个名班主任工作室、7个省名班主任工作室，形成了省、市、区名班主任工作室和校级工作坊的“网络”式专业发展全覆盖，培育出一批批有情怀、有专业、有仁爱之心的主持人和优秀班主任队伍。2021年10月，第三批工作室进行了期满考核，本栏目将陆续推出本批工作室的精彩回顾。

非常感谢班主任肖老师为我们精心准备这场特殊的亲子家长会。武汉新型冠状病毒的侵袭，掀起了一场没有硝烟的战争。我们都是平凡人，却有白衣天使为生命逆行。因为他们的无畏和专业，我们才这么安心和安全。

（2）小结制作过程：先在纸箱面上画好狮子的五官→亲子采用自己喜欢的材料、方法共同装饰五官（装饰时亲子间根据装饰方法的难易程序进行合理分工）→再装饰狮子面部周围的鬓毛→最后用废旧胶袋缝制狮子的身体。 

（1）追光游戏：家长拿手电筒照一个地方，幼儿需要快速地移动到光束照射的地方，移动的方式可根据幼儿的体能发展水平来决定是跑或跳。家长也可以让幼儿拿手电筒，由家长做示范，达到全家运动的效果。

那是因为在我们周围有一种看不见的敌人——“新型冠状病毒”。对于这个突然闯入我们生活的敌人，相信小朋友们和我一样有很多疑问：冠状病毒你是谁？你为什么叫这个名字？你为什么那么坏？

总结：我们之所以有静好的岁月，是因为总有人在为我们负重前行。我们要努力学习他们身上的爱国与敬业精神，珍惜当下，努力做新时期社会主义的接班人。

（3）教师小结：天下兴亡，匹夫有责。我看到他们认真完成本职工作，所有的人都在用奉献彰显着自己的担当。我看到了“岂曰无衣?与子同袍。”万众一心的决心，我看到了尽己所能、共克时艰的坚强。

五年级的学生有一定的问题分析能力，对大自然也有一些认识。但是对“人与自然”的认识浅薄。本次网络主题班会，旨在加深学生对野生动物的认识，认识到“人与自然和谐共处”的重要性，从小敬畏生命，敬畏自然。

（1）关注时事，撰写时评。选择人民网、新华网等主流媒体了解疫情发展情况，也可观看《新闻联播》《新闻1+1》等新闻节目。每天选择一则感触最深的新闻，运用所学的道德与法治知识进行评析。

停课不停育||让居家自主学习“燃”起来！——居家班级管理系列之小学居家自主学习指导（班主任篇）

2.投稿字数1000—2000字，最好有照片或视频；照片画质要求高清，视频画质必须清晰，格式最好为mp4格式。

（1）语文的学习主要是阅读、积累和语言表达，大家要保持每天阅读课外书不少于1小时。而且阅读应有目的性，不能仅关心书中的故事情节，还可以试着揣摩作者写文的思路、结构、意境，做好读书笔记。

学生确定好学习目标之后，就要开始着手制定目标完成清单，要列出达到目标所需要的具体步骤。然后，依据目标，安排每天的学习和生活日程。这些日程也要具体，最好能要估算出完成每件事情大概需要的时间。