2023年是共建“一带一路”倡议提出十周年，也是中国职业教育“走出去”提速的十年。在积极响应国家“一带一路”倡议、推动区域经济对外开放和发展的大背景下，乐山职业技术学院（后文简称乐山职院）围绕国家发展战略需求，立足职业教育国际化发展新形势和新要求，与政府合作引进资源，与产业合作“走出去”，多维推进学校国际化发展，逐步走出一条“携‘政’引生，随‘产’同行”的国际化办学新路径，持续助力四川高职教育国际化建设，获四川省教厅推荐申报教育部首批100所具有较高国际化水平的职业院校。1五维一体搭平台,国际合作结硕果乐山职业技术学院是乐山市人民政府举办的地方性、综合性高等职业院校，四川省“双高计划”建设单位、中泰护理教育联盟院校。学校设有护理学院、临床医学院、中医康养学院、新能源与材料学院、数字经济与管理学院、智能制造学院、人工智能学院、文化旅游学院、生物医药学院、现代农业学院等14个二级学院。开设文科、理科和工科所属专业50个，其中护理、硅材料制备技术、现代移动通信技术专业是国家骨干专业。应时代之变，循发展大势。近年来，乐山职院持续推进职业教育国际交流与合作，积极探索职业教育国际化办学的新思路，创新国际化人才培养模式，大力开展宽领域、多层次的国际合作，通过国家、地方政府、高校、非政府组织以及企业5个层面平台搭建，“引进来”和“走出去”2条路径并行发力，推动学校互访、教师进修培训、科研合作、学历教育、语言生、交换生、短期培训等X个领域国际合作，探索形成“5+2+X”国际交流合作模式。泰国诗琳通公主到乐山职业技术学院交流访问在2015年和2019年，学校分别成功举办了第20届和第24届亚洲数学技术大会。2017年，学校与泰国9所高校共同发起“中泰国际护理教育论坛”，共建“一带一路护理教育联盟”。2018年4月，泰国诗琳通公主到学校交流访问。2023年，泰国前国会主席、前副总理，马来西亚前驻华大使，马尔代夫前驻华大使，摩洛哥中国友好交流协会主席，菲律宾中国了解协会主席等外国政府高访团先后来校访问交流。学校还与泰国皇家吉拉达技术学院共建中泰烹饪文化研究中心。外国访问团到乐山职业技术学院交流访问截至目前，学校已先后与

10月9日，成都纺织高等专科学校召开青年教师博士团赴企业开展科技服务的行前动员会并相继启动工作。学校副校长李明富表示，派遣青年博士团赴合作企业开展科技服务，旨在帮助企业寻找、解决生产一线的工程问题，并将其转变为科研问题，校企共同申报各级项目、推进成果转化，助力双方高质量发展。这是学校贯彻落实党的二十大精神，推进校企合作、产教融合、科教融汇发展的一次重要尝试。10月11日轻工与材料学院青年博士王岳川前往重庆三五三三印染服装总厂有限公司开展科技服务。该公司是国家高新技术企业，军队和武警部队军需被装纺织品、成品的研发与生产基地。王博士将帮助企业解决功能型印染助剂和功能性服装面料开发等方面的核心和关键技术难题。电信学院周文炯、智造学院杨武成、纺织学院张洵3位青年博士教师组队奔赴合作企业成都海蓉特种纺织品有限公司，围绕特种纺织品智能化生产等企业核心和关键技术难题进行为期半年的技术服务。10月13日“公司期待通过与学校博士教师们的近距离合作，在工艺创新、产品研发等方面取得更多突破和进展。”成都海蓉特种纺织品有限公司是特种纺织材料科研、生产企业，国家高新技术企业，产品长期为航空降落伞配套服务，还广泛应用于航天、兵器、电子、船舶、化工等领域。公司董事长陈猛、总经理谭礼媚表示，将全力为博士教师们提供良好的工作和生活环境，希望3位博士教师尽快适应企业氛围，遇到问题及时提出，放下压力大胆实干，将校企双方在技术服务、人才培养等方面的合作向纵深推进，实现校企双赢。“学校是博士青年教师的坚强后盾。”学校科技处处长杨浩表示，组织青年教师博士团赴企业服务，是学校结合“双师型”教师培养，实施“有组织的科技工作”的重要举措。他说：“企业需要我们的博士帮助解决核心和关键技术难题，学校鼓励青年博士们大胆开展工作，带着技术去，带着项目和课题回来，同时将企业生产的实际情况反馈回校，促进专业建设、课程改革，提高人才培养的针对性。”通讯员：刘丽华

活动现场（本刊记者

四川省“乡村振兴你我同行”优秀作品展播第10期来咯！今天的作品来自雅安市雨城区、绵阳市北川羌族自治县——《草药哥寻宝记》【作者】郭英才、唐娜娜、李柚【报送单位】雅安市雨城区教育局【作品简介】近年来，雅安职业技术学院结合雅安本地“五雅”产业，发挥学院办学特色，助力发展乡村特色产业发展。学院药学与检验学院教师刘德军，深耕中药材种植产业，激发了一批学生生产雅药、发展雅药，他有一个响当当的称号叫做“草药哥”。学院毕业生张健投身家乡的产业振兴，创立了四川梦源农业科技有限公司。创业伊始，由于村民对天麻种植很陌生，使得张健的创业陷入了困境。恰逢刘德军关心毕业生回乡创业的情况，知晓张健困境后，主动帮助张健解决种植仿野生天麻的技术问题，并同时向学院申请提供帮助支持。在学院的支持下，刘德军带领团队以芦山县双石镇围塔村为阵地，成立了天麻种植劳动教育实践基地，进一步为张健创业提供了更多技术性支持。又在张健公司人力资源受限、天麻种植进度缓慢的困难期回校动员师生帮助张健种植。当村民看到学校师生埋头种植，渐渐也放下了对种植仿野生天麻的怀疑，主动参与到了天麻种植的产业中，以实际劳动实现了富裕。期间，刘德军还通过开设培训班的方式，增加了村民的理论知识，提高了村民的种植技巧。围塔村的天麻种植产业形成了农村劳力加职教智力的强力组合，为实现村民的美好生活提供了有力支持。《舞出羌寨好样子》【作者】李颖【报送单位】绵阳市北川羌族自治县教育和体育局【作品简介】石椅羌寨大舞台上，四川省北川羌族自治县七一职业中学羌笛老师、羌文化传承人尔玛康乐正带着演员们进行羌族羊皮鼓舞表演，吸引游客驻足欣赏。这是北川七一职中民族音乐与舞蹈专业利用羌族文化传承与创新优势，服务乡村振兴每年100场演出中的一场。如何发掘羌族文化元素助力文旅发展？北川七一职中在国家乡村振兴战略的指导下，建立并实施了与地方经济相适应的民族音乐与舞蹈专业现代学徒制体系，聘请尔玛康乐授课，培养羌族舞蹈表演人才，采取3天在学校、2天在企业的“3+2”学徒模式，利用学校民族大舞台和石椅羌寨乡村旅游大舞台开展专业表演和羌文化传承活动，整理羌歌14首、新编羌舞2个。3年累计培训学员3000余人次、建立羌文化传承与创新实训基地6个、培养小传承人30名，组建了羌文化表演队，每年进行100次表演与传承活动。《飞翔人生》【作者】董晓、任玥【报送单位】绵阳市北川羌族自治县教育和体育局

身着黑色运动服和一双白色运动鞋，枪响后，他从起跑器起步，如一道闪电般，助跑、加速、保持、冲刺。50.86秒！第一个冲过终点线！2021年11月8日，在第十一届全国残疾人运动会西安奥体中心体育馆的田径赛场上，永恒地留下了张海涛夺冠的身影。站上田径男子T47级400米项目全国冠军的领奖台，20岁的张海涛眼眶含泪，那一刻，失去右臂的他好像挥动着隐形的翅膀，聚焦着全场观众的目光。蛰伏是痛苦的，但当胜利来临的那一刻，又是那样地令人兴奋。去年11月，中共四川省委教育工委公布了2022年四川省“大学生年度人物”评选结果名单，张海涛名列其中。这名来自四川托普信息技术职业学院（后文简称“托普职院”）体育系社会体育专业2021级的大男孩，迈着踏实且坚定的步伐，将“体育道德风尚奖”“全国优秀运动员”、成都市“优秀共青团员”、学校“最美大学生”荣誉称号、四川省大学生职业生涯规划大赛第一名等荣誉一步步揽入怀中。张海涛荣誉返校获得成功后，过程的艰辛或许可以忽略，但训练的每一天、每一分、每一秒，都为他带去荣耀和尊重。在获得全国冠军后，张海涛依旧拼尽全力，克服身体的残缺，锻炼体能、精进技术，如今的他又有了新的目标：代表中国参加世界残奥会。他要用行动证明：张海涛的速度没有极限。01失去右臂，但有梦想做翅膀2002年，张海涛出生在遂宁市的一个普通农村家庭。他时常回忆起小时候跟着哥哥在田间小路上跑步的场景。穿梭在带着晨露的草丛中，奔跑在不太平整的公路上，看着广袤的农田、整齐的果树从身旁匆匆掠过，聆听着远处的鸟鸣和均匀的脚步声、呼吸声，感受着阳光和微风从脸颊拂过。他说：“小时候，因为身体的原因，我时常感到自卑和孤独，那时，我哥哥就会带着我去跑步，奔跑在路上是我最轻松、自在的时候。”2004年夏天，2岁的张海涛因为一场意外失去了右臂。当时，尚且年幼的他还不知道这对他而言意味着什么，只是随着年龄的增长，他开始发现周围的人会对他投来异样的目光，也开始遇到许多自己无法独立完成的事情。比如系鞋带、刷牙、拧毛巾、洗衣服……许多基本的生存技能对张海涛而言都是挑战，这让小小的他变得敏感且不自信。但在攻克一个个难题的同时，他也学会了隐忍、独立和坚强，拥有了不服输的冲劲和韧性。不断地尝试，不断地努力。慢慢地，他能用一只手去拧毛巾、系鞋带，为了不让家人担心，他开始尝试洗衣服、学习做饭，独立完成所有事情。即使比同龄人更早懂事和独立，身体的残缺始终是张海涛不得不面对的事实。他想摆脱人们同情或好奇的眼光，想证明自己可以，他也想站在聚光灯下，凭实力赢得他人的尊重。小学三年级时，从小热爱跑步的张海涛终于鼓起勇气报名参加了学校的运动会，从田间地头跑上塑胶操场，没承想一跑成名，他取得200米短跑第一名的成绩，并且打破了当时学校的纪录。握着人生中的第一块奖牌，小小的张海涛获得了前所未有的成就感：“那次之后，我收获了许多来自同学和老师的佩服与肯定，这是以前的我不曾拥有的。我开始思考，或许我真的能在田径场上继续跑下去，争取更高的荣誉。”16岁时，张海涛以体育特长生的身份步入高中，一次偶然间，他在电视上看见天津全运会的宣传片。荧幕上运动员们强健有力的身影、朝气蓬勃的脸庞深深打动了他，让他热泪盈眶。从此，张海涛心中的目标也越来越明晰：“我一定要走上更大的赛场，以一名田径运动员的身份登上更高的领奖台。”02众人“托举”，夺冠之路不孤独高一下学年，一位来自市里的教练发现，在运动场上有位个头不高，但爆发力和耐力都特别突出的男孩。身体的残缺并未给张海涛造成阻碍，他意外收到教练的特别关注，并先后被选入遂宁市体校田径队、四川省集训队，为参加比赛做准备。作为一名残疾人运动员，任何微小的突破，张海涛都要付出成百上千倍的努力。为了在跑步时维持身体的平衡，他必须训练右臂的力量，但许多训练上半身的器材和方法对他都不适用，为此，张海涛和教练只有不停地摸索新方法。比如，做杠铃硬拉这类力量训练时，用一根橡皮筋绑在残缺的手臂上保持身体的平衡，借助皮筋的拉力和左手的力量协作完成规定动作；单手做不了卧推，就在右手绑沙袋，用左手单边推。往往是一次训练完成后，他的右臂满是红红的勒痕，痛归痛，也只能咬牙坚持。“经常跑得头晕，甚至难受到想吐、想要放弃，但每当训练完成回到宿舍，洗完澡躺在床上，又会觉得忍忍也就过去了。”张海涛打趣道：“在训练场上我经常告诉自己，只要‘死’不了，任何困难都能克服！”奔跑为张海涛带去越来越多志同道合的朋友，他的夺冠之路并不孤独，大家是对手也是伙伴，全力以赴共同进步。有默默支持他的父母，还有在学校对自己无私帮助的老师。“是他们给予我不停奔跑的动力，没有他们，我也拿不到今天的成绩。”张海涛感激地说道。同是运动员出身的妈妈深谙田径运动的辛苦，她心疼自己孩子的同时也看到他的天赋，每当张海涛在训练时遭遇瓶颈，妈妈那句“是金子总会发光”的鼓励便会在他的耳畔响起，让他更加坚定。中学阶段，老师们担心张海涛的身体，本不支持他以体育特长生的身份入读，但他们同时也看到了张海涛的努力和坚持，后来的校运会、区运会，只要一有机会，老师们便会率先推举他去参赛，让他有更多机会和更大的舞台展示自己。步入大学，在托普职院，张海涛学到更多以前在集训队未曾接触过的专业理论知识，他开始慢慢了解自己的身体，熟悉赛场的各项规则，掌握更多的技术要领，对自己的短板和误区也有了更加清晰的认识。当时，正逢张海涛为省运会备赛，得知这一消息，托普职院教授体适能的曹睿和严敏两位老师放弃个人休息时间，无条件地带领他在学校的运动场训练，往往一练就是一下午。老师的倾情付出深深打动了张海涛，他开始加倍努力，立志用他强劲有力的双脚跑出更好的成绩，登上更高的领奖台。03全力奔跑，奇迹就在眼前个人努力与众人“推举”形成合力，共同助推张海涛一路披荆斩棘。2021年，他如愿走进西安奥体中心体育馆，站上全国第十一届残疾人运动会暨第八届特殊奥林匹克运动会男子田径赛400米的赛道，终于迎来了属于自己的“高光时刻”。和率先冲过终点线的荣耀时分相比，备赛时的艰辛似乎更加刻骨铭心。400米是体育径赛中公认的最难练的项目，它介于短跑和中长跑之间，被认为是对运动员身体素质要求最苛刻的一个项目。特别是最后100米冲刺跑，是人体运动器官和内脏器官在大量缺氧的条件下完成最大强度的工作，属于极限强度的运动，它考验着运动员的各项身体素质、技术水平和训练基础。比赛难度大，参赛名额少、机会小，只有最认真、最努力的人才有资格拿到比赛入场券，有机会拿到那枚唯一的金牌。责任在身，备赛的压力与日俱增，回想起那段艰苦的日子，张海涛的回应只有一个字，那就是“累”！每周一三五进行专项训练，每天完成4-5个组合跑，若是不能将完成时间严格控制在规定秒数内，训练的任务便会相应增加，他时常跑到呕吐不止；为了增强肌肉力量，每周二四六进行体能训练，要是技术动作不到位，便会不停加码、重复，他往往是凭着意志力在咬牙坚持。时间来到比赛当日，张海涛分别参加了男子田径100米、200米和400米3项比赛，在200米比赛中，已经拼尽全力的他只获得第4名的成绩，出师不利给了张海涛当头一棒，以至于在400米跑开始前，还在检录时的他就已经紧张到头脑空空、全身无力。“为了缓解压力，我像每一次训练到焦躁时那样，又一次去到洗手间，对着镜子里的自己说了声‘你可以！’我想到我的教练和老师、父母和哥哥，我不能辜负他们，更不能辜负自己。”张海涛说。发令枪响那一刻，张海涛几乎是瞬间恢复状态，心无旁骛，凭着肌肉记忆奋力奔跑着，听着耳旁的气流呼啸而过，感觉自己慢慢超过所有对手……50.86秒！冲出终点线那一刻，所有人都在为他鼓掌欢呼。04一路前行，一路高歌既然不能振臂高飞，那就用双脚不停奔跑。从10岁时参加县运会获得400米冠军，到18岁参加省运会获得400米第二名，再到20岁参加全国残运会获得400名冠军，张海涛一步步向上攀登着，他从未停下脚步。谈及未来规划，张海涛自信且坚定。赶上国家和省级层面有关体育发展的“十四五”规划的政策东风，已经取得全国性体育比赛一等奖的他，在相关政策扶持下有很大的机会在退役后成为一名残疾人教练员。目前，张海涛正在四川省残疾人训练队全力备战四川省参加巴黎残运会选拔赛及2025年全国残运会，全面学习残疾人训练方法。同时，在托普职院继续完成学业，系统掌握中小学体育教师相关工作的应用技能，学习运动技能原理，了解体育改革与发展动态，准备考取普通话、计算机、体能训练教练员等相关职业资格证书。他说：“我想用我学会的本领回馈曾经帮助过我的人、回馈社会。我会牢记我的初心和责任，不畏人生之路的艰难险阻，坚定不移地走下去。”“偶尔也会想象，如果2岁时没有发生那场意外，我现在会怎样。也许会按部就班读完高中、大学，再找到一份平凡的工作并成家立业；也许会和哥哥一样参军入伍，报效祖国。但现在，我已欣然接受命运带给我的改变，我感谢跑步带给我的一切，它让我在喜欢的领域得到肯定和尊重，收获鲜花和掌声。我感恩党和国家的好政策，感谢一路上遇到的良师益友，在他们的指引下，我越战越勇，一路前行，一路高歌。”张海涛动情地说道。图片由受访者提供本刊记者：杨灵草审核：李洪梅

日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》全文如下——为深入贯彻落实党中央关于职业教育工作的决策部署和习近平总书记有关重要指示批示精神，持续推进现代职业教育体系建设改革，优化职业教育类型定位，现提出如下意见。一总体要求1.指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大精神，坚持和加强党对职业教育工作的全面领导，把推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置，坚持服务学生全面发展和经济社会发展，以提升职业学校关键能力为基础，以深化产教融合为重点，以推动职普融通为关键，以科教融汇为新方向，充分调动各方面积极性，统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，有序有效推进现代职业教育体系建设改革，切实提高职业教育的质量、适应性和吸引力，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国奠定坚实基础。2.改革方向。深化职业教育供给侧结构性改革，坚持以人为本、能力为重、质量为要、守正创新，建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系，推动职普协调发展、相互融通，让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成才；坚持以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，延伸教育链、服务产业链、支撑供应链、打造人才链、提升价值链，推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育结构和区域布局。构建央地互动、区域联动，政府、行业、企业、学校协同的发展机制，鼓励支持省（自治区、直辖市）和重点行业结合自身特点和优势，在现代职业教育体系建设改革上先行先试、率先突破、示范引领，形成制度供给充分、条件保障有力、产教深度融合的良好生态。二战略任务3.探索省域现代职业教育体系建设新模式。围绕深入实施区域协调发展战略、区域重大战略等和全面推进乡村振兴，国家主导推动、地方创新实施，选择有迫切需要、条件基础和改革探索意愿的省（自治区、直辖市），建立现代职业教育体系建设部省协同推进机制，在职业学校关键能力建设、产教融合、职普融通、投入机制、制度创新、国际交流合作等方面改革突破，制定支持职业教育的金融、财政、土地、信用、就业和收入分配等激励政策的具体举措，形成有利于职业教育发展的制度环境和生态，形成一批可复制、可推广的新经验新范式。4.打造市域产教联合体。省级政府以产业园区为基础，打造兼具人才培养、创新创业、促进产业经济高质量发展功能的市域产教联合体。成立政府、企业、学校、科研机构等多方参与的理事会，实行实体化运作，集聚资金、技术、人才、政策等要素，有效推动各类主体深度参与职业学校专业规划、人才培养规格确定、课程开发、师资队伍建设，共商培养方案、共组教学团队、共建教学资源，共同实施学业考核评价，推进教学改革，提升技术技能人才培养质量；搭建人才供需信息平台，推行产业规划和人才需求发布制度，引导职业学校紧贴市场和就业形势，完善职业教育专业动态调整机制，促进专业布局与当地产业结构紧密对接；建设共性技术服务平台，打通科研开发、技术创新、成果转移链条，为园区企业提供技术咨询与服务，促进中小企业技术创新、产品升级。5.打造行业产教融合共同体。优先选择新一代信息技术产业、高档数控机床和机器人、高端仪器、航空航天装备、船舶与海洋工程装备、先进轨道交通装备、能源电子、节能与新能源汽车、电力装备、农机装备、新材料、生物医药及高性能医疗器械等重点行业和重点领域，支持龙头企业和高水平高等学校、职业学校牵头，组建学校、科研机构、上下游企业等共同参与的跨区域产教融合共同体，汇聚产教资源，制定教学评价标准，开发专业核心课程与实践能力项目，研制推广教学装备；依据产业链分工对人才类型、层次、结构的要求，实行校企联合招生，开展委托培养、订单培养和学徒制培养，面向行业企业员工开展岗前培训、岗位培训和继续教育，为行业提供稳定的人力资源；建设技术创新中心，支撑高素质技术技能人才培养，服务行业企业技术改造、工艺改进、产品升级。三重点工作6.提升职业学校关键办学能力。优先在现代制造业、现代服务业、现代农业等专业领域，组织知名专家、业界精英和优秀教师，打造一批核心课程、优质教材、教师团队、实践项目，及时把新方法、新技术、新工艺、新标准引入教育教学实践。做大做强国家职业教育智慧教育平台，建设职业教育专业教学资源库、精品在线开放课程、虚拟仿真实训基地等重点项目，扩大优质资源共享，推动教育教学与评价方式变革。面向新业态、新职业、新岗位，广泛开展技术技能培训，服务全民终身学习和技能型社会建设。7.加强“双师型”教师队伍建设。加强师德师风建设，切实提升教师思想政治素质和职业道德水平。依托龙头企业和高水平高等学校建设一批国家级职业教育“双师型”教师培养培训基地，开发职业教育师资培养课程体系，开展定制化、个性化培养培训。实施职业学校教师学历提升行动，开展职业学校教师专业学位研究生定向培养。实施职业学校名师（名匠）名校长培养计划。设置灵活的用人机制，采取固定岗与流动岗相结合的方式，支持职业学校公开招聘行业企业业务骨干、优秀技术和管理人才任教；设立一批产业导师特聘岗，按规定聘请企业工程技术人员、高技能人才、管理人员、能工巧匠等，采取兼职任教、合作研究、参与项目等方式到校工作。8.建设开放型区域产教融合实践中心。对标产业发展前沿，建设集实践教学、社会培训、真实生产和技术服务功能为一体的开放型区域产教融合实践中心。以政府主导、多渠道筹措资金的方式，新建一批公共实践中心；通过政府购买服务、金融支持等方式，推动企业特别是中小企业、园区提高生产实践资源整合能力，支持一批企业实践中心；鼓励学校、企业以“校中厂”、“厂中校”的方式共建一批实践中心，服务职业学校学生实习实训，企业员工培训、产品中试、工艺改进、技术研发等。政府投入的保持公益属性，建在企业的按规定享受教育用地、公用事业费等优惠。9.拓宽学生成长成才通道。以中等职业学校为基础、高职专科为主体、职业本科为牵引，建设一批符合经济社会发展和技术技能人才培养需要的高水平职业学校和专业；探索发展综合高中，支持技工学校教育改革发展。支持优质中等职业学校与高等职业学校联合开展五年一贯制办学，开展中等职业教育与职业本科教育衔接培养。完善职教高考制度，健全“文化素质+职业技能”考试招生办法，扩大应用型本科学校在职教高考中的招生规模，招生计划由各地在国家核定的年度招生规模中统筹安排。完善本科学校招收具有工作经历的职业学校毕业生的办法。根据职业学校学生特点，完善专升本考试办法和培养方式，支持高水平本科学校参与职业教育改革，推进职普融通、协调发展。10.创新国际交流与合作机制。持续办好世界职业技术教育发展大会和世界职业院校技能大赛，推动成立世界职业技术教育发展联盟。立足区域优势、发展战略、支柱产业和人才需求，打造职业教育国际合作平台。教随产出、产教同行，建设一批高水平国际化的职业学校，推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准，开发一批教学资源、教学设备。打造职业教育国际品牌，推进专业化、模块化发展，健全标准规范、创新运维机制；推广“中文+职业技能”项目，服务国际产能合作和中国企业走出去，培养国际化人才和中资企业急需的本土技术技能人才，提升中国职业教育的国际影响力。四组织实施11.加强党的全面领导。坚持把党的领导贯彻到现代职业教育体系建设改革全过程各方面，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。各级党委和政府要将发展职业教育纳入本地区国民经济和社会发展规划，与促进就业创业和推动发展方式转变、产业结构调整、技术优化升级等整体部署、统筹实施，并作为考核下一级政府履行教育职责的重要内容。职业学校党组织要把抓好党建工作作为办学治校的基本功，落实公办职业学校党组织领导的校长负责制，增强民办职业学校党组织的政治功能和组织功能。深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，牢牢把握学校意识形态工作领导权，把思想政治工作贯穿学校教育管理全过程，大力培育和践行社会主义核心价值观，健全德技并修、工学结合的育人机制，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。12.建立组织协调机制。完善国务院职业教育工作部际联席会议制度，建设集聚教育、科技、产业、经济和社会领域知名专家学者和经营管理者的咨询组织，承担职业教育政策咨询、标准研制、项目论证等工作。教育部牵头建立统筹协调推进机制，会同相关部门推动行业企业积极参与。省级党委和政府制定人才需求、产业发展和政策支持“三张清单”，健全落实机制。支持地方建立职业教育与培训管理机构，整合相关职能，统筹职业教育改革发展。13.强化政策扶持。探索地方政府和社会力量支持职业教育发展投入新机制，吸引社会资本、产业资金投入，按照公益性原则，支持职业教育重大建设和改革项目。将符合条件的职业教育项目纳入地方政府专项债券、预算内投资等的支持范围。鼓励金融机构提供金融服务支持发展职业教育。探索建立基于专业大类的职业教育差异化生均拨款制度。地方政府可以参照同级同类公办学校生均经费等相关经费标准和支持政策，对非营利性民办职业学校给予适当补助。完善中等职业学校学生资助办法，建立符合中等职业学校多样化发展要求的成本分担机制。用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争的报考、录用、聘用条件。支持地方深化收入分配制度改革，提高生产服务一线技术技能人才工资收入水平。14.营造良好氛围。及时总结各地推进现代职业教育体系建设改革的典型经验，做好有关宣传报道，营造全社会充分了解、积极支持、主动参与职业教育的良好氛围。办好职业教育活动周，利用“五一”国际劳动节、教师节等重要节日加大对职业教育的宣传力度，挖掘和宣传基层一线技术技能人才成长成才的典型事迹。树立结果导向的评价方向，对优秀的职业学校、校长、教师、学生和技术技能人才按照国家有关规定给予表彰奖励，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。来源：新华社

党的十九大以来，四川省委全面贯彻落实习近平总书记关于做好新时代党的统一战线工作的重要思想，高度重视职业教育领域统战工作，支持统战团体发挥自身优势围绕中心、服务大局，促进全省职业教育领域统战工作创新发展。▲2022年7月7日，省委常委、统战部部长赵俊民，民建中央副主席、省中华职业教育社社务委员会主任陈文华在成都纺织高等专科学校调研。01思想政治引领作用不断增强“作为青年的我们要向各位劳动模范学习，不忘初心，牢记使命，努力奋斗，为祖国建设奉献力量。”这是四川省劳模工匠宣讲团走进成都航空职业技术学院主题宣讲活动后一名青年学生的感言。近年来，四川统一战线常态化开展形式多样、题材丰富的活动，加强对职教界人士的思想政治引领。先后组织开展“同心庆华诞

2022年1月，教育部等八部门联合印发了新修订的《职业学校学生实习管理规定》（后文简称《规定》）。在政策文件引领下，我省职业学校针对学生实习过程中存在的突出问题，不断优化实习管理体系和流程，加强实习管理的部门协同，在实习组织、考核、安全职责等方面都做出了相应调整和规定，涌现出一批实习管理工作的典型案例。本期，让我们走进雅安职业技术学院，看看学校的经验和做法。学校：雅安职业技术学院实习管理案例：“信息化、片区式、双师制”实习管理模式实习管理内容：坚持以学生技术技能培养为核心，结合专业大类设置，深化产教融合、校企合作，探索形成“信息化、片区式、双师制”实习管理模式，助力人才培养，系统完善实习管理工作，提高毕业生就业质量。雅安职业技术学院（后文简称雅安职院）基于“信息化、片区式、双师制”的实习管理模式来源于系列现实要求：首先，雅安职院每年有近5800余名学生参与实习，分布于省内外近300家企事业实习基地，存在学生安全监管难、师生互动难、实习过程性评价难、学生实习变动难等问题，随着信息技术的广泛应用，加快实习管理信息化、动态化是解决“放羊式实习”的重要方法；第二，雅安职院现有50个高职专业，分布于7个二级学院，涵盖9个专业大类，其中医药卫生类专业占近50%。医药卫生大类专业实习岗位相对集中，智能制造与信息技术类、师范教育类、经济与管理类实习岗位分散独立，面广点多，带来实习管理资源不足等问题，急需强化片区化、节约式实习管理模式；第三，校企加强合作，以“校内教师+行业技术专家”的“双师制”共同培养行业企业需要的人才，是职业教育办学的显著特征和内在要求。企业参与协同育人，不仅有助于解决学生技术技能与市场需求脱轨问题，而且能够缓解行业企业招人难、培训周期长等问题。教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见明确指出：“加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。要积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式”，基于此，雅安职院深入贯彻教育部关于《职业学校学生实习管理规定》等相关文件精神，深化实习管理改革与创新，进行了基于“信息化、片区式、双师制”实习管理模式的探索与实践。实习学生在疫情防控一线绽放青春风采通过年度部门绩效考核、教师职称评定、实习指导老师量化考核、优秀实习指导老师评选等方式，雅安职院联动多部门、多方位共同参与实习管理工作：由教务处规划实习环节设置，产教融合处牵头建设优质实习基地，保卫处指导实习相关安全规范及应急预案，学生处、心理咨询中心负责学生心理健康与安全教育，二级学院落实实习工作具体事宜，构建起以绩效考核为导向、以学生为中心的“校企双主体实施、家长参与”的多部门联动实习管理机制。机制建立起来后，实习流程化和过程化管理难题应当如何解决？为此，雅安职院创新使用信息平台，在教务管理系统中创设实习管理模块的高度定制化功能，在实习管理系统中通过“工学云”对学生实行精细化管理，实现学校、企业、学生多方远程式、多角色协同实习管理，对实习准备、实习过程监管、师生定位追踪、实习报告和实习数据电子化、实习轮岗、实习鉴定、就业等信息全过程记录中的数据统计分析，立足多角度全面解决实习流程化和过程化管理难题。为落实多元化实习评价，考查学生完成实习任务的质量，及实习中表现出的职业精神与素养，雅安职院始终坚持校企双向考核评价，结合专业实习实际情况及就业切实需求，制定多样的毕业考核要求，如医学类的规范病历书写、药学类工艺SOP文件、智能制造类产品设计、师范教育类教案撰写、经济管理类记账操作等。同时，扎实推进思政教育、德育教育、劳动教育，将专业实习与素质提升同步推进，受到用人单位广泛好评。成渝地区双城经济圈大健康职业教育产教协同育人联盟—护理及健康服务类专业发展研讨会在开展学生实习管理工作的过程中，雅安职院全程落实安全教育，多措并举保障实习安全。入岗前进行实习动员、安全培训，确定实习组长、集中住宿寝室长，强化辅导员、班导师、实习指导老师对实习生的思政教育、安全教育和专项帮扶工作，学院为全员购买实习责任险，成立以学院主要领导为组长的突发事件应急领导小组，建立家校联系通道，定期走访实习基地调研与研讨，及时发现问题并解决问题。多措并举下，近年来，雅安职院逐步破解了实习管理工作中的瓶颈和难题，形成了符合自身实际的实习管理模式。在管理机制上，搭建了全过程的制度体系，保障和促进多方参与学生实习全过程管理，助力协同育人；在基地建设上，不断拓展和优化实习基地资源，优质实习基地达310余家，入库企业兼职指导教师110余名，有力支撑了学院实习高质量发展；在协同育人上，不断深化产教融合，拓宽合作领域，丰富育人模式，构建了校-企-行发展共同体；在实习就业上，学院坚持开展年度实习、就业工作评价制度，学生综合满意度越来越高。下一步，雅安职院将进一步深化产教融合、校企合作，不断完善实习管理模式，提升信息化实习管理的应用能力，强化实习过程统计数据的分析和应用能力，以高度的责任感和使命感，推进校企协同育人，提高技术技能人才培养质量，促进高质量就业。本刊记者：殷涛

8月27日，2022年全国职业院校技能大赛（高职组）“飞机发动机拆装调试与维修”赛项在湖南汽车工程职业学院顺利落下帷幕，成都航空职业技术学院荣获大赛一等奖。学校飞机机电设备维修专业学生王毅、徐涛和发动机装试技术专业学生刘广在海雯烱、石静、吴乔、王禄柳等多位老师的指导下克服重重困难，经过3天激烈角逐，以总分第二名的好成绩勇夺大赛一等奖，海雯烱和石静获得优秀指导教师奖。这既是成都航空职院第一次获此赛项一等奖，又创下了四川省参加该赛项的最好成绩，取得历史性突破。

8月21日－23日，第十届全国大学生机械创新设计比赛（本、专科同赛）在广东深圳举行。成都航空职业技术学院参赛师生表现出色，接连斩获国赛一等奖一项、二等奖两项，成为全国在此次国赛中获奖最多的高职院校。全国大学生机械创新设计大赛是一项由教育部主导的传统赛事，本届大赛以“自然·和谐”为主题，确立“仿生机械”和“生态修复机械”两大竞赛命题，旨在引导学生探索大自然中动物活动的规律，激发广大青年热爱自然、保护自然的情怀，建立并实践自然生命共同体的理念，以期达到人与自然和谐共生。本届比赛共有704所高校，5415件切题作品、约10万大学生参赛。成都航院获奖团队合影在四川省省赛阶段，成都航院高度重视、全力支持，积极组织学生参赛，多位教师联合指导学生综合运用“机械原理”“机械设计”等课程的设计原理与方法，进行作品原理、功能、结构上的大胆创新。经过选题、方案设计、工程图设计、实物样机制作与调试几个阶段的努力，成都航院共有7件作品获得省赛名次，其中3件作品被送至国赛。成都航院获奖作品展示国赛初赛于2022年7月22日－24日举行，通过资料评审的方式，从500余件作品中评审出200件进入决赛。因疫情防控，本届国赛通过线上评审的方式进行。每个参赛队进行6分钟PPT自述、3分钟作品演示、4分钟答辩。最终，由成都航院高新红、孙烨辉2位老师指导的“一种高效多功能草方格种植机”项目获得国赛一等奖；由成都航院刘培勇、王青春、梁亚峰3位老师分别指导的“自动换料型草沙障铺设装置”“沙漠智能植树车”项目获得国赛二等奖。成都航院参加“第十届全国大学生机械创新设计比赛”国赛的获奖作品及名单来源：成都航空职业技术学院编排：杨灵草审核：李洪梅

近日，第十三届蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛（个人赛）全国总决赛成绩公布，泸州职业技术学院11名同学参加了Java程序设计、Python程序设计及Web应用开发三个竞赛项目的角逐，获得二等奖4项、三等奖3项、优秀奖4项的佳绩。“蓝桥杯”软件和信息技术专业人才大赛是由工业和信息化部人才交流中心主办的多个类别的程序设计大赛，旨在通过以赛促教、以赛促学、以赛代练的方式，促进高校和企业连接，推动大学生专业技术水平和创新能力培养。该项赛事已连续举办13届，参赛规模超过60万人。近年来，泸州职业技术学院坚持党建引领高质量发展，不断深化“三教”改革，促进“岗课赛证”综合育人。围绕实践教学和技能培养，创新内生性产教融合模式，校企一体打造校内生产性实训基地；实施分层分类培养，组建“玉阶实验班”进行小班化教学，以师带徒模式实行个性化指导。学生学习的积极性和主动性不断增强，参加各级各类竞赛成果丰硕，崇尚技能、学习技能成为校园新风尚，人才培养质量显著提升。来源：泸州职业技术学院

（本刊记者

号各有关高等职业学校：根据四川省教育厅、四川省财政厅《关于实施四川省高水平高等职业学校和高水平专业群建设计划的意见》（川教〔