武汉，2020年7月7日

作者／雷庆生

我是96年提前考博，回到武汉水利电力大学（原武汉水利电力学院，后并入武汉大学），师从陈允平、李光熹老师。同年，转为在职教师，开启了我在武大十年教书的历程。

如果谁说学习是快乐就够了，躺赢，那我一定一口盐汽水喷死他。你只看到鸭子在水面悠哉悠哉地游来游去，却看不到鸭子两只小爪在下面卖力地划水。

如果说快乐是学习的启蒙，兴趣是最好的老师，在幼儿园、小学甚至中学都还说得过去的话，那么到了大学就是扯淡了。安身立命之本养家糊口的铁饭碗傍身防老的一技之长，又怎么可能是唾手可得呢？

我有幸作为助教旁用了一年时间旁听了李光熹、熊曼丽、陈昆薇、陈丽华等老教师的课，才深知要想上好一门课可不仅仅是一桶水倒一碗水那么简单。作为湖北省优质课程，又是最难的专业课之一的电力系统分析，更远不是作为学生时考试及格就可以打发的，甚至于不是99分就可以应付的来，哪怕博士毕业也是对如何讲好课一窍不通。

同样一个知识点，不同的老师有不同的讲法，横看成岭侧成峰，需要我在下面边听边用心琢磨，这个老师为什么这么讲，各自的特色和着重点是什么，如果我上去讲会怎么讲，底下的学生理解并能跟上节奏的有多少？如果有学生没跟上，是从哪里开始掉队的？（老师站在讲台上，可谓一览无余，边讲边洞若观火，学生的细微表情皆映入眼帘，比火眼金睛还好使。）等我自己登上讲台，讲了几遍之后，才能感觉的到第二年就比前一年讲得生动一点了。

还有我不太喜欢PPT授课，看似方便了许多，但缺少了板书时的那份从容和条理，学生也不容易跟上老师的节奏。话说板书也非一日之功，如何板书，黑板怎么分块，哪些写完擦掉，哪些一直保留，那些地方留给学生上台解题，我是练了很久才能把一堂课的内容怎么板书才最大程度利用好一个黑板的版面。后来无尘粉笔出来后，无尘倒是无尘了，却没了原来粉笔的那份软嫩和力透纸背的感觉。

我上电力系统分析，第一堂课必然讲本课程的重要性，也说了需要重温一遍电机、电路和高数。要求学生上课前都要预习的，课后也会留几道思考题，说好了下次上课时会点名回答。

我是最喜欢上课点名提问的老师之一，我觉得既然上这门课，就有责任把所有的学生拉到课堂上来。至于说来了之后你听不听讲，那就是看我的本事了。所以，最开始几次课，我是必点名的，时间不长，也算是认识一下，不要上完了课就形同陌路。

另外就是点名提问，让学生起来回答问题。一方面实时检验学生听课理解的进度和程度（进度就是有几成学生听懂，7分以上为宜，程度就是能否知其然更知其所以然，这个比较难，涉及到学生的方方面面，最简单的栗子就是我导师第一次跟我谈话时问了个问题，让我背上一身汗：电阻的定义是什么？物理含义呢？电感呢？电容呢？），另一方面确保了课堂上无人敢打瞌睡，呵呵。而且一点人上台解答，都是点三四个一起上台，好中差的都照顾到，看他们在台上或行云流水，或左顾右盼，或抓耳挠腮，我就坐在学生中间跟他们一起乐不可支，然后再让第二拨学生自己主动上去改错，这时候就会有刚下来的学生又心急火燎地上去改正自己的错误。

其乐也融融。

我当老师的时候，每次考完都会做一次复盘，把每一道题都做了得分率记录，选择题、填空题、简答题、计算题，每类又分为送分题、基础题、概念题、中等题和拔高题。通过批改试卷，可以大致知道自己在课堂上的讲解有多少是学生明白的，有哪个知识点好多学生都错了的，是不是说明自己这个点讲的不够好，下次需要注意改进和强调。很闹心的是哪怕是送分题，总会有几个不开眼的学生原璧归赵。

我对学生说，这门课要考在90分以上，可以说基本学明白了，80分—90分，需要回去再把书翻一遍，60—80分，估计还需要把电机和电路翻一遍，60分以下，那就需要回炉高数了。

每次一门课考试结束后，我都会对学生提一个要求，要求他们在成绩出来了之后给我写一封信，把他在课堂上的感觉和对我的不满和建议都写下来，有助于我来改进，惠及后来的学弟学妹。

我常现身说法，把以前学生的信拿来示范一下，其中有个学生写的我至今还记的：要想进院子，得先把帽子扔进去。

在学校的最后一年当班主任，班会的时候带领全班同学玩杀人游戏，直到快熄灯了同学们才依依不舍散会；还有一次带领全班同学在一个周五下课后徒步拉练到磨山搞通宵，提前跟同学去找好地点，收集好木柴，搞成了通宵篝火晚会，每个人表演节目，所有人还排成一圈跳兔子舞，乐不可支。第二天一大早再走回学校吃早餐。

最令我痛心疾首的是，有不少学生高分考进武汉大学，却彻底放飞自己，最终一发不可收拾，专业基础太差，上我的课就有点煎熬了。我却已回天无力。

我常对学生说的两句话，一句是我这门课你听不懂，不仅仅是我的问题，也是你电机学、电路理论、甚至是高数没学好的原因，需要自己下去补课。

另一句就是：你们到了大学不光是学习知识，更是要学会学习。毕业后可能你学的很多东西一辈子都用不上了，但大学学会的学习方法和思考方法才是伴你终生的，才能确保你在工作中遇到问题能够正确分析，找到解决的思路，并迅速学习相关知识，最终解决问题。所谓授人以鱼不如授人以渔。

最神奇的事是有一年期末考试后，学生都走光了，我最后数一遍试卷，发现少了一份，我就抱着试试看的心态在教室又走了一遍，居然真的在教室后排发现了一份试卷，再看姓名，居然是我教过的最好的学生之一，不用说，肯定是最后乱哄哄交卷的时候有同学趁乱拿了他的卷子抄选择题，却不知怎地把他的卷子掉在了地上。若不是我最后再找一遍，那就按缺考处理了。

第一个改他的卷子，果然是90多分，我还是把学生叫过来训了一通，不过重点是在与人方便的时候保护好自己吧，交友不慎害死人啊。

最令我有成就感的事情，是有一年教授电力系统最繁杂的三相时序电路图，我讲完之后，问学生听懂了吗？不少学生瞪着无辜的眼神看着我摇头，提前预习过的倒是十有八九能粗懂了几分，而那个别高数、电机底子厚的是真懂了。我灵机一动说我不点名了，你们毛遂自荐吧。因为在讲台上，我看的很清楚，有人在我望过去的时候眼神闪躲，有人眼中无神，有人眼神迷离，有人眼神坚定，有人眼神热切，有人脸上写着快点我快点我，但那天我看到了有人眼底有一团火，我有意不点他，就是想让他自我燃烧小宇宙。毕竟自己明白和敢自己走上讲台讲解一遍自己的理解是截然不同，唯有凤毛麟角。

不负重望，果然有人毅然决然地走上了讲台，虽然脸红气喘，但也算边讲边完整地把时序图画了出来，画毕，既是意料之外又在情理之中，课堂响起了热烈的掌声。我也从中学到了学生理解的难点在哪里，为啥他的解说更接地气。那一届学生，这道必考的重点难点，得分率超过80%。

我不是一个好老师，因为我现在想起来的都是自己的好和美好回忆，差一点的都不记得了。

2006年7月底女儿出生，在照顾她满月后，我就离开了武汉大学，调入湖北省电科院从事电力系统运行分析和电网规划工作，从那以后，只有在梦中偶尔还会再次站上讲台，可惜再也无法看清学生的面孔了。

——草就于武大风雨操场，年纪大了容易怀旧，怕再老就不记得了，特此执笔，老怀甚慰。

编者按：

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