别再问珠心算要不要学了，都说了别学别学别学
最近接连几位读者朋友问，要不要给孩子报名珠心算？我估摸着是快开学了，受双减影响，一些数学课外机构不能周末上课，于是很多珠心算的培训机构就打着非学科培训的名号在招生。
以前我也回答过很多次这个问题，这次我就专门回答一下，以后再有人问我就直接把链接甩出去，让大家一篇看明白为什么我不推荐报这类课程。
珠心算，学的是什么？
珠心算有很多“流派”，但都离不开的就是“算珠”，也就是打算盘。一般珠心算都从实物算盘学起，熟练以后再进入“心算”领域，脱离算盘进行运算。所以很多时候我们看到的珠心算表演，表演者是不需要算盘的。
想想看，在现代社会，一个人噼里啪啦地拨弄算盘进行运算，很难和“聪明”联系到一起；但是用10根指头，像巫术一样摆出各种手势，就能算出复杂的算式，这就相当精彩了。很多家长会认为，这就是珠心算开发了大脑的成果。实际上是这么回事吗？当然不是。
算盘是我国宝贵的文化遗产，是中华文明古代智慧的结晶，这个是毋庸置疑的。会“打算盘”放在古代确实是文化人的象征，最差也能当个账房先生，脱离辛苦的劳动生活。
可是，算盘的功能，也就仅仅止步于此了。除了用于算术运算，它既不能用于逻辑运算（这是电子计算机最擅长的东西），也不能为使用者带来新的智慧或者开发智力。
算术，人类最先淘汰的技能
你还花大心思去学吗？
我们很容易发现，现在生活中用到算术的地方，已经很少很少了。以前我们要去小卖部、去菜市场，买菜得自己懂点算术，否则分分钟被忽悠。现在我们去便利店、去超市，都由计价器来算总价了，付钱也主要是电子支付了。
以前有个小故事，说中国人在外国买6块钱东西，给1张10块、1张1块。外国收银员一脸疑惑，先把1块还回来，再打开收银机，按提示找4张1块钱，因为她不懂11-6=5可以方便找钱。这不是个笑话，在国外确实常常遇到这种事，我们也由此自豪地证明中国人数学比外国人好很多。
不过，在电子支付盛行的今天，这个优势也很快没有了。未来，我们的孩子也无法理解买6块钱给11块钱的道理了。这是一种退步吗？也许是，但这是无法阻挡的一种趋势。
人类进化了几万年，丢掉的技能多了去了。猿人还很擅长投标枪捕杀动物呢，现在我们还不是基本忘光了。随着技术的进步、生活方式的改变，很多技能变得无用，慢慢地就消失了。这时候我们要做的，是把它们放进博物馆、写进历史书，而不是用全民练习的方式去保留它们。
算术毫无疑问就是下一个被逐步淡化的技能。虽然它不会彻底消失，但是意义会越来越小。至少再也不会有人把它作为一种谋生的工具，也不会成为一项特长。
在这种情况下，怎么可能还送孩子花时间花钱专门练习算术呢？
也许有人反驳：算术始终还是有用的，考试要用、生活也要用，学了有什么坏处呢？
坏处其实也有，我后面会说。即使不说有什么坏处，算术也的确有用，那我也认为没必要专门去学珠心算。
不管学什么，都不是没有代价的。相比起学费来说，更宝贵的是孩子的时间。在学龄前这种宝贵的阶段，让孩子多读书、多运动、玩玩具、下下棋，哪样不比坐在桌子前背口诀、打算盘更有意义？同样是枯燥的重复，弹弹琴、练练字，未来用处不是大得多吗？
数学，才不是为了算加减乘除
有人会说：那你这么说，我们干脆连数学都别学了，根本用不上。
有这种误解的人还真不是少数。有人以为数学就是加减乘除，学好数学就是把各种算术运算练得滚瓜烂熟。如果不学或者不练计算，干脆觉得数学没必要学。
实际上，数学对于每个人的意义都是巨大的，只是有的人体会到了，有的人没有体会；有的人数学确实不好，但是却没发现自己吃的是数学的亏。这些意义，绝不包括算清楚买了3斤4两苹果，每斤6块钱，一共多少钱这种问题。
数学是人类理解、认识和改造世界的工具。例如说数据统计，能帮助我们理解社会状况；逻辑，能帮助我们辨别对错真伪；函数，能帮助我们预测未来等等。所有这些数学原理、数学思想，才是超出所有考试、影响每个人一生的东西。
算术运算，有时候会在这些事情上充当最表面的工具。就好像汽车跑起来，表面上是轮子发挥作用，实际上真正的核心在于发动机或者电动机。正是因为对数学不了解，才会把这些表面功夫看成数学的全部，让孩子苦练算术。
有人会说，算术运算对数学考试很重要。其实只要稍微了解一下，就能发现到了初中以后，算术的作用已经微乎其微了。初高中的试卷，有时候整张卷子都没有1个两位数的数字。上海的高考甚至允许学生带计算器入场。原因就是我前面说的，所有数学教育专家都清楚，学数学，不是为了培养一批擅长算术的“神算子”。
计算机器
就是珠心算的终极目标
为什么珠心算能够把孩子培养成为神算子，是不是因为它让大脑变聪明了呢？
这得从珠心算的原理开始说起。算盘的计算原理，总的来说和现代竖式运算差不多。之所以比我们普通人用竖式算得快，主要是将一些计算的计算用口诀+指法练习，练到滚瓜烂熟。也就是卖油翁那句话：无他，唯手熟尔。
例如大家都计算这么一个加法算式：567+789。
一般人还在从个位开始计算“7+9=16，进位写6”的时候，珠心算的高手先用三个手指啪啪拨出567，再念一个“九去一进一”，手指同步就把个位的计算结果拨出来了。因为他使用算盘作为记录工具，加上“手脑分离”，脑海中根本不需要出现“16”这个数，计算自然比一般人快得多。
随后，他再拨个“八去二进一”、“七上二去五进一”，把十位百位也算出来，用不了3秒钟就能算出答案。这时，答案已经出现在算盘上，但脑子里却一次加法、一次进位都没算过，这样的方法能不快吗？
大家很容易就能看出来，这种方法，和电脑的计算方式是高度类似的。电脑在计算算式时，同样是按照预设好的程序、按部就班地把数据依次进行处理，把过程不断记录在临时储存器里，最后再一次性读出答案（但是电脑主要用二进制计算）。
也就是说，珠心算用高强度的练习，把孩子成功打造成一台没有感情的计算机器，越厉害就越像计算机。但是一颗芯片每秒能算几百亿次计算，人追得上吗？
机器大规模替代人的时代，却让孩子模仿机器、和机器比赛，这怎么会不被淘汰呢？
数感，被珠心算毁掉的瑰宝
如果珠心算仅仅是用处不大，那我觉得大家根据兴趣爱好来，想学就学，各取所需好了。可是，学习珠心算不仅对长远的数学学习什么用，甚至还有害处。
不少家长都听说过数感。数感对数学的学习有一定的帮助，可以帮助孩子更好地进行代数方面的学习。可是算术运算能力不代表数感，学珠心算也绝对不会培养数感。很显然，一台计算机是不会有数感的，只有人类的数学家才有。
那数感是什么呢？我举个例子。下面有3道加法计算：
246+579+754-509=？
246+462+624-444=？
246+357+468-369=？
如果用珠心算的方法，这几道题虽然很快就能算出答案，但是用的方法是一模一样、从左到右的运算顺序。学过珠心算的孩子，不会看得出3道题有任何的区别，因为在他们脑海里这些计算太简单、太快了，几乎是下意识就算完了。
可是，在数感强大的孩子眼中，这三道算式里的数字是鲜活的、跳动的、具备不同形状和颜色的。它们以不同的韵律跳着不同的舞蹈，形成了三种完全不同的计算方式。
第一道题：246+579+754-509=？
这里，246和754、579和509就像从中间断开的磁铁，互相吸引着回到一起。
246+579+754-509
=(246+754)+(579-509)
=1000+70
=1070
第二道题：246+462+624-444=？
这里，246、462、624拥有轮换对称的美感，跳着一首圆舞曲，个位十位百位交换着舞伴让自己更完美。
246+462+624-444
=(200+40+6)+(400+60+2)+(600+20+4)-444
=(2+4+6)*(100+10+1)-444
=12*111-4*111
=8*111
=888
第三题：246+357+468-369=？
这里，246、357、468就像三级台阶，形成一个漂亮的直角梯形，跳动着重新构成一个长方形。
246+357+468-369
=357*3-369
=357*3-123*3
=234*3
=702
这三种不同的做法，不仅仅是算术巧算的炫技，同时也是进入抽象数学阶段，代数原理的体现。第二题用到了轮换对称式的特性和数位的概念、第三题用了等差数列的特性。这些知识虽然在小学用不上，在中学却是有大用。
但是，在珠心算的视角中，这些数字的特性完全消失了。就好像在电脑的视角里，文字就是一串代码、图片就是很多个小点一样。这样的思维，何谈“数感”呢？
不仅是数感，更重要的“思维灵活性”同样也被程式化的计算方法抹杀。数学最美的地方在于同样的条件，不同的方法却能得到一致的、正确的答案。这种殊途同归的技巧，也是数学让人聪明的重要因素之一。
但是这些，在追求极致速度、将操作程序无限固化的计算竞速比赛中，都是完全不存在的。
正确认识数学
从正确看待珠心算开始
值得庆幸的是，珠心算并没有被大肆推广、广泛铺开到人人都想学的程度。但是以珠心算为代表的，关于数学的错误认识，却的确广泛存在于家长们的脑海之中。
很多家长自身数学学得并不好，至少从来没有真正理解过数学。在他们眼中，数学就是求解一道道题目，使用的工具是各种靠记忆、练习来掌握的解题方法。
所以，这些家长认为学好数学，就像学珠心算一样，是学会一种又一种的方法，一次又一次地练习巩固，最后用早已练习过无数遍的技巧，破解考卷上一道道的题目。
这种程式化的数学解题学习法，比学珠心算更可怕、危害更大。毕竟送孩子学珠心算的家长不多，但是把这种错误的数学观念灌输给孩子的家长却不在少数。这种想法最多只能帮助孩子完成小学数学的学习，但是却会在初高中把孩子带到大坑里去。
你有让孩子学过珠心算吗？有什么想法，欢迎通过留言跟我讨论。想测试自己数感如何的话，可以试试下面这2道题哦。
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